ENSEÑANZA PROBLEMATICA
Enviado por eduardo102318 • 11 de Marzo de 2015 • 260 Palabras (2 Páginas) • 176 Visitas
EL CONSTRUCTIVISMO
ENSEÑANZA PROBLEMICA
El autor señala que las matemáticas se han construidos como respuestas a preguntas que han sido traducidas en problemas.
El autor aconseja el uso prudente de situaciones constructivistas ya que el contexto escolar no es igual al contexto histórico.
Señala la importancia del conocimiento a construir esté cargado del significado que haciendo aparecer las nociones matemáticas como herramientas para resolver problemas
Enfatiza el importante hecho señalado por el autor de que “ningún docente utiliza exclusivamente uno de los modelos; que el acto de pedagógico en toda su complejidad utiliza elementos de cada uno de los modelos.
El autor afirma que para un análisis más completo de estos modelos habría que considerar tres ejes de estudio: Los errores de los alumnos, La evaluación y la resolución de problemas.
La enseñanza problemica intenta cambiar las actitudes pasivas y receptivas de los estudiantes por otras que manifiesten independencia intelectual, creatividad y acción.
Los autores expresan el concepto, significación y funciones de la enseñanza de la enseñanza problemica y la contrastan con la enseñanza tradicional.
Se advierten semejanzas y diferencias de la enseñanza problemica con el constructivismo, el cual resulta interesante constatar que el papel desempeñado por la ayuda dedagogica dentro de las respectivas pedagogías.
Los elevados objetivos de la educación y la determinación de la enseñanza, no garantiza automáticamente el cumplimiento de las exigencias que la sociedad hace en la esucelas en cuanto a los niños y jóvenes.
La enseñanza problemática no esprivativa de la asignatura de matemáticas y que puede ser utilizada también en otros cursos de la escuela.
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