INFORME DE TALLERES DE ANÁLISIS ESTRATEGICO PARTICIPATIVO, CON METODOLOGÍA DE PEP EN ESCUELAS Y PRINCIPALES PROPUESTAS QUE SE DESPRENDEN DE ELLOSUNIVERSIDAD VALPARAÍSO
Enviado por feliponcioag • 21 de Julio de 2017 • Documentos de Investigación • 526 Palabras (3 Páginas) • 123 Visitas
INFORME DE TALLERES
DE ANÁLISIS ESTRATEGICO PARTICIPATIVO, CON METODOLOGÍA DE PEP EN ESCUELAS Y PRINCIPALES PROPUESTAS QUE SE DESPRENDEN DE ELLOSUNIVERSIDAD VALPARAÍSO
Facilitadores: Estudiantes
INFORME DE TALLERES
DE ANÁLISIS ESTRATEGICO PARTICIPATIVO, CON METODOLOGÍA DE PEP EN ESCUELAS Y PRINCIPALES PROPUESTAS QUE SE DESPRENDEN DE ELLOS
1. CONVOCATORIA
Con motivo de la participación de la Escuela de Medicina en la acreditación de las especialidades médicas, y en el marco del Plan Estratégico de la Escuela se procedió a realizar un serie de Taller de Análisis Estratégico Participativo, con los Residentes de neurocirugía.
Y contaron con la participación de:
- 11 Becarios
2. PROPUESTA DE TRABAJO
Teniendo en cuenta la necesidad de cumplir con la agenda del proceso de acreditación, se diseñó un libreto específico para los talleres, considerando el contexto y las orientaciones dadas por la Agencia Acreditadora.
PROGRAMA
Los objetivos generales de estos talleres fueron:
.- Que los Residentes participen del proceso.
.- Conocer sus opiniones en referencia a los principales problemas del proceso de formación.
.-Incorporar sus valoraciones del proceso.
METODOLOGÍA
La metodología de trabajo considera el uso de tarjetas para la expresión de las ideas, lo cual asegura la participación de todos los asistentes. Adicionalmente obliga a centrar el debate en lo fundamental, evitando los largos discursos retóricos. Genera una homologación del lenguaje, lo que crea una atmósfera propicia para los acuerdos y/o para la aproximación de criterios. Esto crea un clima que maximiza las posibilidades de éxito en el análisis y planificación, lo que es apoyado por la visualización del trabajo (tarjetas).
Lo que caracteriza a esta metodología es que permite al sujeto participante, ser más actor que espectador de los acontecimientos y, de este modo, lograr una mayor influencia sobre ellos. Esto se logra por medio de un sistema de procedimientos, instrumentos y lenguaje.
Con el objeto de contextualizar el desarrollo del trabajo, se consideró relevante y pertinente destacar elementos del proceso de acreditación a los participantes, así como su relevancia para el futuro de la Universidad. Adicionalmente se hizo entrega de documentación pertinente (formularios e información).
LIBRETO
ACTIVIDAD | PASOS | PRODUCTO | DINÁMICA | |
19:00 a 19:15 | Protocolo |
| Generación de ambiente y socialización de metodología, programa y conceptos | Tarjetas con el programa previamente escritas. |
19:15 a 19:30 | Operacionalización para obtención de Informes de los Residentes | Moderación por facilitador y creación de matriz | Matriz de operacionalización | Análisis grupal |
19:30 a 20:15 | ¿Cuáles son los principales problemas de la Especializado? | Entrega de tarjetas, ordenamiento por ideas afines y titulación. Priorización. | Objetivos de los Residentes. | Lluvia de ideas con títulos síntesis. |
2o:15 a 21:50 | ¿Cuáles son las principales probables soluciones a estos problemas? | Moderación por facilitador | Propuestas por Escuela. | Análisis grupal |
- DESARROLLO DE LOS TALLERES
En términos generales, las metas planteadas para estos Talleres se cumplieron ampliamente. Es decir, se alcanzaron los objetivos de cada uno de los pasos de la secuencia concordada para la ocasión.
De hecho, aparece como relevante destacar:
- El compromiso de los participantes con la Universidad
- Producto de lo anterior, la voluntad de aportar.
- CONSIDERACIONES GENERALES
¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES PROBLEMAS DE LA ESPECIALIDAD? | ||||||||||||
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1.- FALTA LIDERAZGO :
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