Impactos De La Nueva Reforma Tributaria

MATEMÁTICAS Y GÉNERO, APORTES DE LA NEURACIENCIA

Hoy en día la educación es el centro de atención a nivel nacional como internacional, esto se debe por un lado a la accesibilidad y la concepción de ésta como un derecho fundamental de cada ser humano y por otro lado la calidad y equidad de la educación que se está entregando y si ésta cumple con los estándares que exige la nueva sociedad del conocimiento. Es por esto que tanto estudiantes, apoderados, autoridades políticas y expertos de la más variada índole hacen sus diagnósticos y señalan posibles variables responsables de la crisis que hoy en día está pasando el sistema educacional chileno. Pero el centro del debate se dirige a la calidad reconociéndose que es una tarea pendiente, ya que las diferentes mediciones ya sean nacionales como internacionales indican que los progresos en este ámbito no van a la par con las exigencias de la sociedad actual, ya que los resultados de estas evaluaciones nos están evidenciado que los estudiantes no logran aprender lo que se les está enseñando por lo cual se hace necesario indagar en los procesos de aprendizaje.

Es en este contexto que toma vital importancia la neurociencia, ya que ésta nos ayudará a entender qué está afectando en el logro de aprendizaje, si centramos nuestra atención en el logro de aprendizaje en el área de las matemáticas nos encontramos con que los resultados a nivel mundial son bajos y si se comparan estos resultados por genero nos arroja que las mujeres obtienen resultados mucho más bajos que los hombres.

De lo anterior, se puede deducir o afirmar lo que por mucho tiempo sea ha creído, que los hombres son mejor que las mujeres para las matemáticas, pero gracias a estudios de la neurociencia se ha demostrado que existe una relación entre las diferencias de género y el aprendizaje de la matemática, ya que investigaciones recientes sobre las prácticas en el aula muestra que los distintos métodos de enseñanza y la actitud del profesorado frente a una metodología diferenciada por género pueden conducirnos a obtener rendimientos comparables entre niños y niñas. Por lo anterior, es necesario profundizar en la comprensión de los factores de la neurociencia y la psicología que intervienen en reducir las diferencias de género en el aprendizaje de la matemática y así reducir y porque no, eliminar la concepción de que los hombres tienen menos debilidades a la hora de apropiarse de contenidos matemáticos y otorgarle a la mujer un papel más preponderante en esta área, para lo cual necesitamos de una metodología que nos inviten a diseñar actividades de tal forma que propicien el desarrollo de ambos, que considere sus diferencias pero que propenda a la vez hacia la equidad.

LUIS ROSSEL PAVEZ

MAGÍSTER

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