Los Origenes

LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO HACIA UN MODELO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE BASADO EN LA INVESTIGACIÓN

Se debe de tratar seleccionar críticamente las diferentes inovaiones conceptuales que mejor se resuelvan los problemas y las anomalías detectadas en el ámbito educativo, se deberá analizar la historia evolutiva de dicho conocimiento. En los cambios ocurridos y las razones de los mismos para que iluminen el estado de la cuestión en el momento presente

La evolución del conocimiento está determinada por la presión selectiva que ejerce las anomalías no resueltas sobre las poblaciones conceptuales, es decir por las exigencias intelectuales y prácticas específicas de cada campo concreto.

En la lectura se mencionan a varios autores relacionados con diversas perspectivas filosóficas y científicas

Uno de los más importantes en Flandes ya que dice los análisis sobre la eficacia docente ha de estar basado en el análisis directo y observacional de la interacción didáctica, esta aportación supone su avance científico sobre el modelo del profesor ideal, para llevar acabo la observación uno de los instrumentos utilizado en el enfoque de las escalas es las escalas de categoría de observación constituida por grupos de categorías desjuntadas donde se supone que no solamente debe de hacer solapamiento observacional y que pretender describir la frecuencia de determinados comportamientos del profesor y en menor medida de los alumnos.

Pérez Gómez tiene 3 tipos de estudios correlaciónale: los que relacionan las aptitudes del profesor con el rendimiento académico de los alumnos. Los que lo hacen con el juicio de experto

Elliot describe 3 implicaciones profesionales y políticas de esta hipótesis: únicos responsables del aprendizaje de sus alumnos

• La enseñanza vista asi es una actividad tecnológica y el conocimiento didáctico generado en los estudios correlacionados proceso-producto es susceptible de relaboración en forma de técnicas métodos y objetivos

• Los investigadores producen conocimientos y los profesores lo aplican en el aula.

La segunda hipótesis general de elliot es la generalidad formal, es decir la vida en el aula está gobernada según esta hipótesis por las leyes generales que están por descubrir.

Los profesores y los alumnos no piensan actuar ni relacionar desde una estructura social igualitaria si no que lo hacen desde una situación jerárquica y de poder

La comunicación es una negociación de significados a través de la cual se construye el conocimiento compartido en el aula.

También habla de las anomalías y problemas provocados por los últimos enfoques representados que ambos pretender superar el reduccionismo de tipo caja negra

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