El film los coristas

En el film los coristas tenemos un restablecimiento en el que se proclama el modelo conductista, donde no existe la comunicación entre las autoridades educativas y los alumnos, el castigo es el factor clave de la enseñanza, con violencia física y verbal.

Como primer punto relevante, en este reformatorio el sistema de conducta es sumamente autoritario y todo se maneja bajo la consigna acción-reacción, que significa que la desobediencia se paga con represión esto se acomoda claramente al modelo operante de Skinner, la cual es una forma de aprender por medio de recompensas y castigos. Este tipo de condicionamiento sostiene que una determinada conducta y una consecuencia, ya sea un premio o castigo, tienen una conexión que nos lleva al aprendizaje , la repetición constante   de los reforzadores ya sea premio o castigo  harán que  la conducta  sea  permanente,  pero en este caso no se trata de premiar al estudiante cuando éste hace algo bueno sino lo contrario, si el niño hace algo negativo, es severamente castigado, ya que para esta institución, los alumnos sólo aprenden a golpes,  la represión, el castigo y la violencia no conllevan a ningún resultado, ya que sólo sirve para sembrar rencor, resentimiento y odio lo observamos en el  film donde se inculca el miedo, donde no existe la participación, las cosas se hacen por obligación, sin derecho a opinar sobre nada todos estos siendo limitantes  para la conducta de los niños, las necesidades que pueda a llegar a tener un niño no se las tiene en cuenta más bien  es lo que menos importa.

la conducta humana es aprendida y resulta como producto de las condiciones ambientales la segunda escena que llama  la atención fuertemente es en el aula de clases está se encuentra completamente llena de  ruido , desorden de parte de todos los chicos, pero en ese momento ingresa el director del internado,  causando una reacción muy particular  respondiendo  inmediatamente a  que todos los alumnos hagan silencio,  esta escena puede ser explicada mediante el condicionamiento clásico, ya que, según Pávlov, la conducta humana es aprendida y resulta como producto de las condiciones ambientales. En el condicionamiento clásico, el estímulo incondicionado (castigo por ruido) genera una respuesta incondicionada (silencio), el estímulo neutro (el director) no genera respuesta por sí solo, si se lo asocia repetitivamente con el estímulo incondicionado (castigo por ruido) genera una respuesta incondicionada (silencio) haciendo que el estímulo neutro ( el director) se convierta en un estímulo condicionado dando una respuesta condicionada (silencio) por lo tanto cada vez que la presencia  del director este cerca  existirá una respuesta de  silencio por parte de los estudiantes a pesar de que el castigo no siempre este presente con él, como pudimos observar  en  la escena  en que el director es golpeado accidentalmente por una pelota en el patio al percatarse de su presencia y de la situación  un silencio invade a todos los presentes.

Como último punto el enfoque de conductismo da un giro positivo con la perspectiva de enseñanza de Mathieu se centra en un enfoque más humano, busca el crecimiento personal, originalidad, creatividad, sentimientos positivos hacia el conocimiento y vivencias cognitivas, entre otras cosas utiliza como estrategia didáctica la motivación, la orientación y la información en el proceso pedagógico, cuyo fin es la formación del estudiante. Recrea totalmente el ambiente en donde ellos son educados, pasando a un ambiente donde el respeto y la comunicación van juntos. Un ambiente de confianza, sin temor a represiones y alegre, tomando en cuenta también el enfoque conductista al premiar buenos comportamientos e incentivar a cambios de conducta por medio de estímulo-respuesta, pero en este caso se trata de premiar al estudiante cuando éste hace algo bueno, con esto se logra obtener mejores resultados y que perduran.

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