LECTURA ANALISIS PSICOMOTRICIDAD

Josefina Lobera Gracida, Melendez Vidal, Cruz Rubí, Morales Jaimes, Lobera Gracida, Contreras, Guía de psicomotricidad y educación física en la educación preescolar, Ed. Primera edición: 2010

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PARTE 1

Dentro de los temas expuestos la psicomotricidad en la educación preescolar pues en esta etapa se aprende y adquiere de nuevas experiencias por medio de los movimientos, la exploración, el juego y la interacción con su entorno, aquí mismo desarrolla elementos psicomotores básicos para adquirir distintos conocimientos como la lectura, la escritura y las matemáticas, junto como el desarrollo de valores junto con el apoyo de los padres de familia.

Dentro de las prácticas hacia los educandos van de la mano con la educación física pues con esa es mayor eficiencia en la adquisición para los nuevos conocimientos.

Punto principal dentro de la psicomotricidad es el movimiento es totalmente su base para poder llevar el desarrollo en el ser humano, dentro de esta se captan con sus sentidos la información que le envía su cuerpo y la que puede recibir en su entorno. De esta manera sabemos que nosotros mismos conocemos a través de nuestro cuerpo con los movimientos como podemos expresarnos o dar a conocer como nos sentimos en ese momento. Dentro de estas se encuentran los patrones de movimientos, donde a través de estas ayudan a desarrollar el movimiento psicomotor secuencia con la maduración neurológica basada en dos leyes, las cuales son:

• Cefalocaudal: el control aquí es totalmente progresivo en el cuerpo va desde la cabeza hacia la pelvis, desde el control cefálico hasta la marcha.
• Proximodistal: aquí el control del tronco del cuerpo hacia los brazos y las piernas.

Los patrones están clasificados como:

1. Básicos: de 0 a 18 meses.
2. Maduros: de 18 a 3 años.
3. Manipulativos: de 3 a 6 años.
4. De perfeccionamiento: de 6 años en adelante.

En los patrones manipulativos, los niños comienzan a dominar su cuerpo sobre los objetos, es decir, a manipularlos de manera lúdica y espontanea, aquí se presentan acciones complejas de coordinación como coordinación ojo-mano  y ojo-pie. Lo patrones manipulativos son tres y se presentan a partir de los seis años de edad.

• Arrojar: aquí el niño se encuentra con los pies quietos se desplaza y hace movimiento con el brazo y codo para arrojar el objeto, así mismo empuja y suelta para llevar a cabo el proceso completo.
• Atajar: cuando el niño recibe un objeto, gira la cabeza como si estuviera alejando del objeto, como si protegiera su cabeza con manos y brazos.
• Patear: el tronco y sus brazos no se mueven, el cuerpo se mantiene erguido con los brazos extendido a los lados, esto para preparar la patada, la pierna que ejecutara el movimiento con un ligero desplazamiento hacia atrás y patea con un movimiento corto y con impulso.

También se ve el movimiento junto con su relación con los ámbitos de desarrollo, las cuales son desarrollo motriz, cognoscitivo y psicosocial estas evolucionan conforme madura su sistema nervioso.

La palabra psicomotricidad está compuesta por dos vocablos, donde psico que se refiere a psique (pensamiento, emoción), y motricidad, esta basada en el movimiento del desarrollo motor, entonces la psicomotricidad estudia e interviene en el desarrollo motor en vinculación con el pensamiento y las emociones.

Dentro de los elementos encontramos:

• Respiración: es un reflejo de supervivencia que nos ayuda en la oxigenación de la sangre y el cerebro.
• Sensación: es la información que recibimos a través de nuestros sentidos, de los órganos y de la sensibilidad cinestesia (movimiento, postura, equilibrio).
• Percepción: proceso de información de las sensaciones.
• Sensopercepciones: a través de los  sentidos se recibe la información del mundo exterior, pues estas viajan  por el sistema nervioso central donde se interpretan y cobran significado generando la percepción.
• Tono muscular: el estado de tensión activa de los músculos, involuntaria y permanente, aquí varía la intensidad y sirve como base del movimiento y postura.
• Equilibrio: estabilidad que se consigue al estar estático o en movimiento.
• Coordinación: habilidad de ejecutar movimientos de manera armónica, dentro de estas hay tres formas de coordinación las cuales son:

• Coordinación global: esta es la coordinación corporal de manera general.
• Coordinación óculo-manual: coordinación ojo-mano.
• Coordinación óculo-pedal: coordinación ojo-pie.

• Esquema corporal: es construcción, pues se crea una estructura a partir de la sibilidad cenestésica.
• Lateralidad: total preferencia de uno de un lado del cuerpo, ya sea derecho  el izquierdo, se da por la predominación de un hemisferio cerebral sobre otro.
• Espacio: se comienza a construir cuando él bebe inicia sus primeros desplazamientos y por medio de esta el movimiento y al esquema corporal.
• Tiempo: no se percibe como tal a través de los sentidos, si no que se construye mediante elementos externos: el día, la noche, las estaciones del año, modificaciones de las cosas y los seres vivos.
•  Ritmo: El tiempo permite la creación del ritmo por medio de lo sucesivo y dicha duración.

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