Actividades Para Convivir Dia A Dia

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL: VALORES: CONVIVENCIA

SEIS MANERAS DE AGRADAR

1. Objetivo

Tener conciencia de cómo nuestro modo de actuar repercute positiva o negativamente en nuestras relaciones con los otros.

2. Desarrollo de la actividad

2.1. Decir a los alumnos: “Dale Carnegie, un autor norteamericano, escribió, hace bastantes años, un libro que tenía por título Cómo ganar amigos, del cual ya se han vendido 15 millones de ejemplares.

Un capítulo se titula: ‘Seis maneras de agradar’ y son las siguientes:

• Nos tenemos que interesar por la gente.

• Tenemos que sonreír.

• Tenemos que recordar los nombres de las personas.

• Tenemos que escuchar.

• Tenemos que hacer las cosas que agradan a los demás.

• Y tenemos que hacer que todo el mundo se crea importante”.

2.2. Individualmente, en pequeños grupos y en posterior puesta en común, deben responder a las siguientes cuestiones:

• ¿Qué opinión os merecen las seis maneras de agradar de Dale Carnegie? ¿Te convencen? ¿Por qué?

• Señalar otras Seis maneras de agradar parecidas a las anteriores.

• Indicar seis maneras frecuentes de molestar en nuestras relaciones con los demás.

Fuente: VV.AA., La bolsa de los valores.

Materiales para una ética ciudadana

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. VALORES. LA TOLERANCIA.

DESCRIBIENDO UN CARÁCTER

1. Objetivos

– Fomentar el conocimiento mutuo entre los alumnos.

– Crear un clima de confianza y comunicación mutua en el grupo de la clase.

2. Desarrollo de la actividad

2.1. Se dice a los alumnos que en una cuartilla, de manera anónima, han de describir, sin que ningún compañero o compañera se entere, a un miembro de la clase. Tendrá que ser una descripción psíquica: sólo valdrán datos del carácter, gustos, cualidades... pero positivos. Debajo de la descripción, figurará el nombre de la persona descrita.

2.2. A continuación, se recogen todas las descripciones y se mezclan.

2.3. Después el tutor será el encargado de leer la descripción en voz alta.

2.4. Una vez leída, los alumnos o alumnas alzarán la mano si creen haber identificado a la persona descrita. Una vez descubierta, se pasa a otra. Se sobreentiende que el autor de la descripción no alzará la mano cuando se lea su descripción.

– Como es el profesor o profesora el que lee, si hay algún dato inconveniente u ofensivo, conviene que lo omita.

– Si la descripción es muy general, costará mucho que se adivine.

Se puede aprovechar este dato para advertir del poco conocimiento mutuo que se da a, a menudo, entre compañeros.

Fuente: Aprender a convivir

Madrid, Ediciones Santillana, 1998, p. 22

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL: VALORES: CONVIVENCIA

EL ENCANTO DE LOS PEQUEÑOS DETALLES

1.- Objetivo

Reconocer que los pequeños detalles hacen más agradable la vida de las personas y más fácil la convivencia.

2. Desarrollo de la actividad

2.1 Entrega y lectura del texto: La importancia de los pequeños detalles.

2.2 Entrega del cuadro “Frase a meditar” y comunicarles que deben reflexionar personalmente sobre el sentido de las frases y calificar de 1 a 5 según la importancia que la concedan.

2.3 Comentar, en pequeños grupos, dos cosas:

• Las ideas y sentimientos que les han sugerido las frases del cuadro “Frase a meditar”.

• Hechos o experiencias personales (positivas o negativas) relacionadas con la importancia de los pequeños detalles.

2.4. Puesta en común de toda la clase:

• Leer y comentar el sentido de las frases reflexionadas por cada grupo.

• Comentar los casos concretos de pequeños detalles aportados por los grupos.

Optativamente, elaborar murales, por grupos, que inviten a los alumnos a vivir los pequeños

“La importancia de los pequeños detalles”:

“En la vida de las personas pasan muchas cosas. Unas son fundamentales, otras insignificantes. Lo que llega a lo más hondo de nuestro ser, para bien o para mal, son los pequeños detalles: los buenos modales, el saber hablar, el acercarse a la gente en plan positivo... Los buenos modales hacen la vida más amable. Si no hay buenas maneras, todo es más estridente. La convivencia se forja con detalles como saludar, dar las gracias, pedir disculpas, preguntar y contestar con amabilidad, interesarse por los demás... Es preciso también saber hablar. Un lenguaje correcto favorece el entendimiento de las personas: hablar con respeto y elegancia, sin tacos ni palabras subidas de tono, evitando el insulto y el desprecio, sin reñir ni alzar la voz...Y acercarse a la gente en plan positivo: pensando bien de los demás, lejos de sospechas, suspicacias o desconfianzas, controlando los propios sentimientos y obsequiando a los otros con el propio optimismo, contagiando sencillez y bondad”.

José Luis ZURBANO DÍAZ DE CERIO,

La Solidaridad. Un tema transversal para la escuela

Frase a meditar 1 2 3 4 5

• Lo que llega a lo más hondo de nuestro ser, para bien o para mal, son los pequeños detalles.

• Los buenos modales hacen la vida más amable.

• Si no hay buenas maneras, todo es más estridente.

• Hay que acercarse a la gente en plan positivo.

• Junto a nosotros pasan continuamente personas a las que podemos hacer un poco más felices.

• Cuando se interesan por nosotros, nos sentimos mejor.

• Vivimos en el hogar, en el lugar del trabajo, con los amigos.

• Lo único que vale es el aquí y ahora.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL: VALORES: CONVIVENCIA

LA TIENDA MÁGICA

1. Objetivo

Conocer y apreciar los valores de los demás miembros del grupo.

2. Descripción de la actividad

2.1. Agruparemos a los alumnos formando círculos de 5/ 6 personas, con sus mesas y sillas.

2.2. Así agrupados, el tutor les comunica lo siguiente:

“Cada año, el día de hoy (fecha del día), y sólo en este día, hay una tienda muy cercana (podemos nombrar una calle concreta o un comercio) que hace una oferta muy especial; la hacen por la tarde de 5 a 6. Esta oferta consiste en que todas las personas que entren en la tienda pueden comprar sin pagar; todo es gratis (comentarios de incredulidad). Cuando salgáis del instituto, podréis comprobarlo. Eso sí, para poder adquirir algo se necesitan dos condiciones: a) sólo se puede comprar durante un minuto (hay mucha gente haciendo cola); b) no se pueden comprar cosas materiales (habrá que poner ejemplos). Yo ya he pensado lo que voy a comprar en cuanto salga del instituto (lo decimos en voz alta).

2.3 A continuación los alumnos deben contar al resto del grupo lo que vais a comprar. Pedimos que levante la mano un alumno de cada grupo, que empezará a contarlo a los demás; al cabo de un minuto, seguirá el de su derecha y, así, hasta que hayan intervenido todos.

2.4. Al terminar, ya en gran grupo, haremos un vaciado de las compras más repetidas o más originales, escribiéndolas en la pizarra.

2.5. Al final de la puesta en común, el profesor y los mismos alumnos reflexionarán sobre la escala de valores de nuestra vida y el papel que juegan en la conducta de cada uno.

Propuesta de trabajo

– La finalidad de esta técnica es dar a conocer los valores de cada miembro del grupo; ellos supone ya un grado suficiente de confianza entre ellos. Esta técnica requiere, pues, una buena predisposición y motivación.

Otras sugerencias

El profesor puede participar en grupo o pasearse entre los grupos para escuchar distintas intervenciones.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL: VALORES: LA CONVIVENCIA

¿REBELIÓN EN LAS AULAS?

1. Objetivo

Reflexionar sobre el reconocimiento de la dignidad de las personas en la vida escolar.

2. Desarrollo de la actividad

El fin es establecer un debate entre el grupo de la clase sobre las conductas del alumnado en los institutos, desde el respeto a la dignidad de los seres humanos, buscando mejorar la convivencia escolar:

Se reparte la hoja adjunta para que individualmente la contesten.

Reflexionar en grupos pequeños sobre los puntos anteriores.

Debatir en gran grupo sobre los puntos anteriores.

Enumera tres conductas contrarias al respeto que no se merecen las personas (alumnos y educadores) que se dan con más frecuencia en el instituto.

1.

2.

3.

La causa o causas de esos comportamientos.

1.

2.

3.

Los argumentos que habría que dar a los alumnos para corregir esas conductas.

1.

2.

3.

Los argumentos que habría que dar a los profesores para corregir esas conductas.

1.

2.

3.

Las mejoras más urgentes que habría que conseguir para mejorar la convivencia escolar

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