Adolescencia

LA ADOLESCENCIA

1) DEFINICIÓN

La adolescencia es la etapa que transcurre entre los 11 y 12 años y los 18 a 20 y deriva de "adolescere", que significa crecer y desarrollarse hacia la madurez. La adolescencia se suele caracterizar como el periodo de transición entre la niñez y la edad adulta. Es más fácil determinar cuándo termina la infancia que cuándo termina la vida adulta.

El inicio de la adolescencia esta determinado fundamentalmente por inconfundibles cambios físicos, la pubertad. Mientras que su final lo está por cambios sociales.

Durante la adolescencia, el aspecto de los jóvenes cambia como resultado de las transformaciones hormonales de la pubertad. Su forma de pensar varia a medida que desarrolla la habilidad para manejar abstracciones y sus sentimientos cambia casi con respecto a todo. Todas las áreas del desarrollo convergen cuando los adolescentes enfrentan su principal tarea: establecer una identidad como adultos.

2) ETAPAS

Se divide en tres etapas:

• Adolescencia inicial (10 a 12) años

Es propio de esta etapa un aumento de la estatura, del peso corporal y de la fuerza muscular. Aparecen los caracteres sexuales secundarios. En el caso de la mujer el primer signo del comienzo de la pubertad es el desarrollo incipiente de las mamas, a esta le sigue muy de cerca el crecimiento del vello pubiano. En el varón el primer cambio es el aumento del volumen testicular, un ligero arrugamiento de los escrotos y la aparición de vellos pubianos. Aproximadamente un año después comienza el crecimiento del pene.

• Adolescencia media (13 a 14) años.

Desde el punto de vista puberal, en la mujer aparece la menarquia que da inicio a la etapa que da inicio a la etapa. En el varón continua el crecimiento del pene y la laringe, que ocasiona el cambio de voz característico. En este momento generalmente se produce el estirón masculino, aunque un poco más tardío es mayor que en el de la mujer. Los adolescentes sienten más preocupación por la apariencia y desean aumentar el poder de atracción. Aparecen manifestaciones egocéntricas y hay una búsqueda de su propia identidad. En esta etapa se inicia el pensamiento abstracto.

• Adolescencia tardía (15 a 19) años.

En ambos sexos el desarrollo puberal alcanza las características del adulto. Se logra un mejor control de los impulsos y los cambios emocionales son menos intensos. El adolescente establece una identidad personal y social que pone fin a la etapa. Los retos que debe afrontar el adolescente son los siguientes:

1.- Adaptación a los cambios anatómicos y fisiológicos.

2.- Integración de la madurez sexual al modelo personal de comportamiento.

3.- Separación del tutelaje familiar.

3) CARACTERISTICAS

A. CAMBIOS BIOLÓGICOS

La pubescencia y abarca los dos años anteriores a la pubertad, durante los cuales se producen todos varios cambios y termina con la pubertad, que es el momento en el cual el individuo alcanza la madurez sexual y tiene capacidad reproductora.

Los cambios biológicos que señalan al final de la niñez incluyen el repentino crecimiento del adolescente, la primera menstruación en las niñas o menarquía, la presencia de esperma en los varones, la maduración de los órganos reproductores y el desarrollo de las características sexuales secundarias.

Los cambios fisiológicos que se producen al final de la niñez y el principio de la adolescencia son:

 El crecimiento repentino

Es uno de los primeros signos de la pubescencia. Hacia los 10 años en las chicas y hacia los 12 en los chicos, comienza a acelerarse bruscamente el ritmo de crecimiento corporal y de peso que va acompañado de un cambio en la distribución de las proporciones del cuerpo. En las chicas las fases de crecimiento es más corta, termina a los 14 – 15 años dura por tanto 4 ó 5 años, mientras que en los chicos termina hacia los 18, por lo tanto dura unos 6 años. Cuando esta irrupción cesa, el sujeto ha alcanzado su estatura adulta.

 Crecimiento y maduración de las características sexuales primarias

Las características sexuales primarias son los órganos necesarios para la reproducción en las mujeres, y los órganos sexuales son: la vagina, el útero, los ovarios y las trompas de Falopio; en el hombre: el pene, los testículos, la vesícula seminal y los conductos deferentes. Todos estos órganos experimentan un gradual aumento que lleva a la madurez sexual.

Características sexuales primarias: órganos sexuales

FEMENINAS MASCULINAS

Ovarios Testículos

Trompas de Falopio Pene

Útero Escroto

vagina Vesículas seminales

Próstata

El alargamiento gradual de estas partes del cuerpo se presenta durante la pubertad y lleva a la madurez sexual.

El principal signo de madurez sexual en las niñas es la menstruación; en los muchachos es la presencia de esperma en la orina, otra señal de maduración en un muchacho es la eyaculación de semen mientras duerme, conocida como eyaculación nocturna.

 Aparición de las características sexuales secundarias

Se trata de las características fisiológicas que son signos de maduración, pero que no intervienen directamente en la reproducción. En ambos sexos: el primer signo de la pubertad en las niñas suele ser el crecimiento de los senos, los pezones aumentan y se pronuncian, el área pigmentada alrededor de los mismos aumenta y los senos adquieren una forma cónica y después redondeada, por lo general, se han desarrollado por completo antes de la primera menstruación además crecimiento del vello púbico y axilar, de la cara y del cuerpo en general, cambios en la voz, que se hacen más profunda por que crece la laringe y por causas hormonales, sobre todo en los chicos, cambios en la piel, que se hacen más grasa y dura. Todos estos cambios no se producen de forma brusca, es un proceso que dura varios años.

Características sexuales secundarias: órganos sexuales

FEMENINAS MASCULINAS

Senos Vello púbico

Vello púbico Vello axilar

Vello axilar Vello facial

Aumento del ancho y la profundidad de la pelvis Cambios en la voz

Cambios en la voz Cambios en la piel

Cambios en la piel Ensanchamiento de la espada

Menarquía

La señal más dramática de la madurez sexual de una niña es la menarquía o primera menstruación, que corresponde a la expulsión mensual de tejidos de la pared del útero. La menarquía se presenta bastante tarde con respecto a la secuencia del desarrollo femenino.

Aunque en muchas culturas la menarquía se considera como el signo de que una niña se convierte en mujer, los primeros periodos menstruales no incluyen ovulación y muchas niñas no están en capacidad de concebir hasta 12 o 18 meses después de la menarquía. Como la ovulación y la concepción se presentan, a veces, en estos primeros meses, las niñas que han comenzado a menstruar deben ser conscientes de que pueden quedar embarazadas.

B. CAMBIOS COGNITIVOS

 Madurez cognoscitiva

Según Piaget, los cambios internos y externos en la vida de los adolescentes se combinan para llega a la madurez cognoscitiva. El cerebro ha madurado y el ambiente social se ha ampliado ofreciendo más oportunidades para experimentar.la interacción entre las dos clases de cambios resulta esencial, aunque el desarrollo neurológico de la gente joven haya avanzado lo suficiente para alcanzar para llegar a la etapa de razonamiento formal, nunca podrán lograrlo, sino están preparados a nivel cultural y de educación.

 Operaciones formales

El estudio sistemático de la inteligencia de los adolescentes y su forma de razonar puede decirse que comienza con el libro de Piaget e Inhelder De la lógica del niño a la lógica del adolescente, que ha sido el punto de partida de todas las investigaciones posteriores sobre el tema.

Según la teoría piagetiana, a principios de la adolescencia se alcanza la última etapa del desarrollo cognostivo, que se denomina etapa de las operaciones formales, después de este estadio se va marcando la capacidad para el pensamiento abstracto y continua incrementando la capacidad cognitiva y los conocimiento.

 Pensamiento abstracto

El pensamiento del adolescente difiere del pensamiento del niño. Los adolescentes son capaces de pensar en términos de lo que podría ser verdad y no sólo en términos de lo que es verdad. Es decir, pueden razonar sobre hipótesis porque pueden imaginar múltiples posibilidades. Sin embargo, aún pueden estar limitados por formas de pensamiento egocéntrico, como en el caso de los niños. Ahora pueden manejar hipótesis y ver posibilidades infinitas. Esto les permite analizar doctrinas filosóficas o políticas o formular nuevas teorías. Si en la infancia sólo podían odiar o amar cosas o personas concretas, ahora pueden amar u odiar cosas abstractas, como la libertad o la discriminación, tener ideales y luchar por ellos. Mientras que los niños luchan por captar el mundo como es, los adolescentes se hacen conscientes de cómo podría ser.

 Otras dimensiones del pensamiento adolescente

 Hallar fallas en las figuras de autoridad

Los adolescentes tienen una nueva habilidad para imaginar un mundo ideal. Comprenden que las personas que una vez adoraron han dejado de ser su modelo, y con frecuencia, se sienten

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