Aprendizaje

Características del Aprendizaje Escolar y variables que intervienen en el mismo

El aprendizaje escolar, o dicho de otra manera, el aprendizaje desde el punto de vista didáctico, debe afectar a dimensiones globales del sujeto, así, Scurati (cfr. Zabalza, 1990) lo define como un cambio en las dimensiones cognitiva, afectiva y personal. Cambio en la dimensión cognitiva porque supone adquisición de información. En la afectiva (que el autor citado llama comportamental), porque supone internalización de actitudes, intereses y valores, y en la personal, que incluye bajo nuestro punto de vista las cognitiva y afectiva, porque supone un cambio en nuestro modo de actuar en la vida, de acuerdo con las anteriores adquisiciones.

El aprendizaje escolar reúne unas características particulares que lo diferencian de los aprendizajes informales, tales son:

Dirigido hacia objetivos.

Dirigido hacia el desarrollo global del sujeto.

Limitado por las necesidades personales.

Limitado por las convenciones sociales.

Producido en un medio institucional.

Proceso en el que deben intervenir activa e intencionalmente profesores y alumnos.

A la Didáctica le interesa fundamentalmente saber cómo aprende el alumno, qué hacer para ayudarle a aprender mejor y qué variables intervienen en el mismo:

Variables de presagio: hacen referencia al profesor, su edad, sexo, experiencia profesional, interés y personalidad.

Variables de contexto: el alumno, la comunidad educativa, el colegio y el aula.

Variables de proceso: el aula, el profesor, el alumno, las materias y el centro.

Variables de producto: desarrollo inmediato y a largo plazo del alumno.

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