Artículo Técnico

Titulo: Relaciones humanas entre docente-estudiante, noveno grado “B”, Instituto Nacional Fernando Espinoza Loza, año 2013

RESUMEN

El presente estudio se realizó en el municipio de Rosita, área urbana Región Autónoma Atlántico Norte, en el noveno grado B del Instituto Nacional Fernando Espinoza Loza. El tipo de estudio se realizó bajo el paradigma cualitativo con enfoque explicativo e interpretativo, porque se analizaron los factores que intervienen en la relación docente-estudiante del octavo grado “B" del Instituto Fernando Espinoza Loza, año 2013.

Entre los principales hallazgo del estudio se encontró que no hay comunicación asertiva y afectiva entre docentes y estudiantes, caracterizada por ser una actividad donde la comunicación suele sufrir severas interferencia debido al poco desarrollo comunicativo que evidencian los docentes y estudiantes, hay deficiencia para consolidar un pensamiento creativo, se cae en la rutina de la enseñanza donde se repite el conocimiento en vez de producirlo

Los resultados obtenidos indican la necesidad de emprender nuevos retos en donde las relaciones humanas sean elemento esencial para propiciar un aprendizaje eficaz

INTRODUCCIÓN

El presente estudio se llevó a cabo en el Instituto Fernando Espinoza Loza, área urbana del municipio de Rosita, Región Autónoma Atlántico Norte. Está ubicada en el barrio colonia Santa Rosa-Emiliano, limita al norte con la propiedad de la alcaldía municipal de Rosita, al sur con la señora Fátima Castellón y Eliezer Castellón, al este con el señor Abelino González y al oeste con la señora Bertha González.

La relación docente-alumno y el clima en clase, la enseñanza es algo más que una buena programación pedagógica. El mejor currículum o lección no tendrá ningún valor en manos de docente que no crea lo que enseña, no respeta a sus alumnos y no se relaciona con ellos, la verdadera base de cualquier experiencia didáctica reside en la naturaleza de las relaciones profesor-estudiante y la calidad del clima, ya que un ambiente acogedor del colegio puede contribuir a mejorar la adaptación del estudiante al cambio que implica el paso de la escuela, es pues la relación maestro-estudiante lo más importante para el logro de los objetivos tanto de lo que se refiere del aprendizaje de contenidos como lo que conciernen el desarrollo cognitivo social.

Con esta investigación se pretende analizar los factores que inciden en la relación docente estudiante, por lo tanto este documento servirá de material bibliográfico y de consulta para las instituciones involucradas, docentes, estudiantes y padres de familias.

Revisión de la Literatura

Generalidades

La relación docente-estudiante debe estar basada, como todas las demás relaciones interpersonales, en el respeto. Lamentablemente el respeto es uno de los elementos que mas ausente esta en muchas relaciones humanas. La relación maestro alumno es delicada, porque además de transferencia de conocimientos y afectos, involucra relaciones de poder y siempre que se involucra relaciones de poder los procesos se dificultan

Factores que intervienen en la relación docente-estudiante

Comunicación

La función educativa del profesor depende de la comunicación que establece con los alumno, es necesario recordar que el trabajo pedagógico y su influencia depende de la personalidad del maestro, pues incide en la personalidad del alumno y su comportamiento del alumno y sobre todo si es pequeño imita a su maestro, lo defiende y es el espejo que toma de referencia acerca de normas y comportamientos. (Almeida, 2009, p.2).

Motivación escolar

La Motivación está constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia determinados objetivos. El papel del docente es inducir motivos en sus alumnos en sus aprendizajes y comportamientos para aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos de clase, La motivación escolar no es una técnica o método de enseñanza particular, sino un factor cognitivo presente en todo acto de aprendizaje, La motivación condiciona la forma de pensar del alumno y con ello el tipo de aprendizaje resultante. Los factores que determinan la motivación en el aula se dan a través de la interacción entre el profesor y el alumno. (Navas, 2011, p.5).

Afectividad

“Hasta las plantas captan el efecto o el rechazo humano”, dijo el gran psicólogo William James, que “El principio más profundo del carácter humano es el anhelo de ser apreciado”, Los profesores que logran mejores resultados con sus alumnos son aquellos que les brindan comprensión y cariño, depositan en sus alumnos altas expectativas y se lo hacen saber. Apuntalan su autoestima, les ayudan a crecer y confiar en sí mismos. Les estimulan y alientan constantemente.

El acercamiento físico permite al docente tender un lazo positivo con el niño, esto quiere decir que el docente tendrá que ser un profesional de la docencia, tendiendo un punto de partida en él y del conocimiento de sus estudiantes, reflexionando en su papel como formador de persona, de tal modo que promueva en su estudiante condiciones favorables. (Trejo, 2008, pp.51-52).

Comunicación Familiar

El padre de familia comprometido directamente en la formación espiritual, académica, moral y ética de sus hijos, en conjunto con el docente debe trabajar de la mano y brindar el soporte necesario para su formación. Por ende los padres deben dar seguimiento a sus hijos en todos los que respecta a las actividades del estudiante y los aspectos de la formación del hijo. (Ponce, 2008 p.10)

La falta de comunicación que existe en el seno de la familia incide en que el niño no tenga confianza de platicar con sus padres sobre las dificultades que tiene en su aprendizaje. Cuando el estudiante sale aplazado, el padre de familia lo reprenda castigándole con no darle lo que él desea. Generalmente en la Escuela el fracaso escolar se analiza únicamente desde el punto de vista del rendimiento académico y no toma en cuenta los problemas que enfrenta el hijo en su hogar, por lo que es importante que se mantenga una buena comunicación del docente con la familia. La falta de comunicación al final a quien perjudica es al estudiante. (Vargas, 2008 P.1).

Autoestima

Es la valoración que una persona hace de sí misma. Es cuanto

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