Autismo INFORME DE ECONOMIA INFORMAL Y BASES ECONOMICAS‏

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1][pic 2][pic 3]

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL ¨LIBERTADOR¨

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

(U.P.E.L)

EXTENCION -  EL TIGRE

INFORME DE ECONOMIA INFORMAL Y BASES ECONOMICAS‏

PROFESOR:                                                                         BACHILLER:

ELVIRA LAREZ                                                                    CARMEN PEREZ

                                                                                               C.I: 15.112.027

ENERO, 2015.

INTRODUCCION

El presente informe brinda la investigación referente a la importancia que tienen los docentes en el área de la educación especial y la familia dentro del medio en el que se desarrolla el sujeto con autismo. El sujeto con autismo presenta factores que la mayoría de los padres de niños con el síndrome de Autismo o TEA (Trastorno del Espectro Autista), sospechan que algo no está bien cuando el niño tiene 18 meses aproximadamente y buscan ayuda hacia los 2 años de edad. Por ello se ha logrado implementar métodos o instrumentos, mediante personas especializadas en la educación especial, que surge del empeño y el amor a dar a todas esas personas con necesidades especiales una educación digna y de igualdad para cada uno de ellos. El sistema educativo venezolano cumple con principios filosóficos que sustentan la Educación Especial en Venezuela, donde el docente ofrece información dando conocimientos a los alumnos y brindándoles la oportunidad de aprender mediante técnicas de acción en conjunto con el sujeto, donde el desarrollo va de la mano del educador, la familia y el entorno como tal, todo con la ayuda de un equipo de integración social, todo a conocer a continuación en el presente informe.

Funciones e importancia de los especialistas que brindan atención educativa al sujeto con autismo

La atención educativa de la población con autismo debe enmarcarse en los principios filosóficos conceptuales que sustentan a la Educación en Venezuela y al Sistema Educativo Venezolano. Al educando con autismo habría que darle la oportunidad de aprender a través de la acción y la experiencia. Considerando sus características particulares para que él pueda construir su conocimiento estas experiencias deben tener significado para él, es decir, deben ser significativas y además ha de tenerse en cuenta que las mismas generen su motivación intrínseca. El maestro debe ser un mediador que partiendo de las fortalezas e intereses del educando con autismo estructure la situación de aprendizaje de manera que pueda hacer consciente la información que proviene del medio y la integre a sus estructura cognitivas a fin de construir su conocimiento y desarrollar en forma óptima sus potencialidades.

El rol y la importancia del papel del docente especialista, ha ido variando conjuntamente, ha ido evolucionando la Educación Especial, así en un primer momento, el perfil de este profesional atiende a una orientación asistencial, luego pasa por un enfoque terapéutico, rehabilitador y de manera paulatina se incorpora a un enfoque pedagógico. La Educación Especial, constituye una modalidad del sistema educativo venezolano. Desde la perspectiva pedagógica el objetivo de esta modalidad es la atención integral, sistemática, continua y permanente de los individuos con necesidades educativas especiales; propiciando dentro de un clima estimulante su formación para desempeñarse como ciudadanos responsables, solidarios y aptos para vivir en democracia, como es evidente responde la educación especial a la finalidad de la educación general y a su concepto de formación integral.

La acción del docente especialista se ubica en el ámbito del aula regular, en un trabajo coordinado y cooperativo con el docente del aula, donde fundamentalmente propicia la acción pedagógica integral e integradora. En el ámbito del aula especial coordina y programa la atención educativa integral de los niños con necesidades educativas especiales que no logran beneficiarse por completo de las estrategias planteadas dentro del aula regular. En el ámbito comunitario promueve la participación activa de los distintos actores involucrados en el hecho educativo de manera directa o no.

La persona con autismo hay que "enseñarla a aprender" por lo cual, hay que promover el aprendizaje y no esperar a que se autogenere a fin de lograr éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante considerar como este aprendiz con autismo procesa la información que le viene del medio ya que tiene sus propias estrategias para acceder y apropiarse del conocimiento, cabría conocer esas estrategias de conocimiento y aprovecharlas a fin de flexibilizar las estrategias pedagógicas y adaptarlas a las características inherentes al educando y, por ende, facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el caso de las personas con autismo es muy importante desarrollar estrategias que logren un aprendizaje no sólo mecánico y rutinario sino más significativo.

El especialista tiene diferentes funciones a la hora de tratar con individuos autista estas pueden ser las siguientes:

• Promueve en el ámbito comunitario la participación activa de los distintos actores involucrados en el hecho educativo.
• Promueve la participación civil de sus alumnos, frente a los problemas sociales que determinan su calidad de vida y limitan las posibilidades de desarrollo de sus comunidades.
• Organiza experiencias de aprendizaje extraescolares, con el objeto de prolongar el proceso educativo más allá de los muros de la escuela.
• Impulsa la necesidad de inculcar los más altos valores de respeto, moralidad, convivencia y solidaridad.
• plantea la necesidad de que la escuela y el docente conocieran el modo de pensamiento, de comprensión de la realidad que posee el educando.
• conocer sus intereses y posibilidades de acuerdo a sus estados de evolución.
•  Aporta una nueva visión de cómo se construye el conocimiento, considerándolo como un proceso dinámico en permanente desarrollo y evolución donde el conocimiento tiene su raíz en la actividad, donde la experiencia del educando juega un papel muy importante.
•  El educando es considerado un ente activo en la construcción del conocimiento. Se busca un conocimiento personal y creativo no producto de una imposición externa y así comprender como la persona con autismo construye su conocimiento a fin poder desarrollar estrategias que faciliten este proceso.

Importancia y preparación de la familia del sujeto con autismo
La familia sigue siendo considerada como la célula básica de la sociedad cuyas funciones no han podido ser sustituidas por otras organizaciones creadas expresamente para asumir sus funciones: Servir de agente de sociabilización y proveer condiciones y experiencias vitales que faciliten el óptimo desarrollo biológico, psicológico, social y moral de los hijos.

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