CORRIENTES PSICOLOGICAS. EL CONDUCTISMO
morphinaeTrabajo16 de Noviembre de 2019
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
EXTENSIÓN SAN CRISTOBAL[pic 2]
UNIDAD II
Psicología General I
CORRIENTES PSICOLOGICAS
Autor:
Ríos Carola C.I: 17.877.461
Escuela de Psicología
1er. Trimestre
Sección T-5
Noviembre 2017
EL CONDUCTISMO
El conductismo es una corriente de la Psicología que se concentra en el estudio del comportamiento humano y animal. Su origen se encuentra a finales del Siglo XIX por el pscologo John Watson, el conductismo emplea procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento, entendiendo el entorno de esta como un conjunto de Estimulos( cualquier señal, información o evento que produce una reacion o respuesta de un organismo)y Respuestas (cualquier conducta de un organismo que surge como reacción a un estimulo). Usando para el estudio algun Condicionamiento (un aprendizaje derivado de la asociación entre estimulos y respuestas), Refuerzo (es cualquier consecuencia de una conducta que aumenta la posibilidad de que esta vuelva a darse y puede ser positivo o negativo, Recompensa o castigo respectivamente).
Podria decirse que el Conductismo hizo grandes aportes a la Psicologia como la conocemos hoy en dia, tal vez la mas importante es el descubrimiento o confirmación de que el individuo se encuentra influenciado por las estimulaciones, además de popularizar el método experimental para los casos individuales. El Conductismo fue evolucionando desde sus orígenes, en la Actualidad se habla de dos formas básicas del Condicionamiento como son:
- Condicionamiento Clasico: llamado también Pavloviano ( en honor a Iván Pavlov, su mas notorio representante) obedece a un patrón Estimulo-Respuesta a partir del cual un sujeto es capaz de asociar un determinado evento con otro y por tanto, con una conducta esperada por simple asociación de ventos en la memoria, El experimento más célebre de Pavlov consistía en alimentar a un perro sólo después de tocar una campana. Después de repetir numerosas veces este patrón, el perro ya salivaba en expectación de la comida venidera al oir la campana.
Es precisamente una de las características mas importantes del conductismo, que este implica respuestas automaticas, mejor conocidas como Reflejos, es decir, Conductas no voluntarias.
Tras realizar un gran numero de experimentos, Pavlov identifico los cinco componentes fundamentales de este tipo de condicionamiento:
- Estimulo Incondicionado (EI): es un estimulo que de manera automática provoca una respuesta del organismo.
- Respuesta Incondicionada (RI): o no aprendida, es la respuesta que ocurre en el organismo de manera automática al estar presente el Estimulo Incondicionado.
- Estimulo Neutro (EN): es un estimulo que esta presente en el medio pero no provoca ningún tipo de respuesta en el organismo.
- Estimulo Condicionado (EC): es cuando un Estimulo neutro se asocia con un Estimulo Incondicionado, ya que es capaz por si mismo de provocar una respuesta parecdad a la que provoca el estimulo incondicionado.
- Respuesta Condicionada (RC): es la respuesta que aparece al presentarse solo el Estimulo Condicionado.
- Condicionamiento Operante: parte del aumento o disminución del estimulo determinado, en base a patrón de Castigo/Recompensa, en lugar de asociación de estimulos, este tpo de conductismo se base en el desarrollo de las conductas a partir del Refuerzo. Sus principales investigadores fueron Burrhus Skinner (que experimento con ratones dentro de un laberinto) y Edward Thorndike (con el Experimento del Gato en la caja), no obtante, este ultimo prefiere llamarlo Condicionamiento Instrumental.
En ambos experimentos, los gatos y ratones aprendieron una conducta por que fueron recompensados con comida, aunque la comida es apenas uno entre una gran cantidad de reforzadores, en los humanos, todo lo que aumente la probabilidad de que una conducta se repita se puede utiliza como recompensa o reforzador, por ejemplo, comida, dinero, recreo, vacaciones, etc.
Ejemplos de Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante
CONDICIONAMIENTO CLASICO | CONDICIONAMIENTO OPERANTE | |||
N° | Ejemplo | Explicación | Ejemplo | Explicación |
01 | El timbre del Recreo | Principalmente para los niños, el sonido del timbre anuncia la salida al recreo, con el paso del tiempo, el niño asocia esta campana con la sensación de tranquilidad y libertad que experimentan en el recreo. | En el entrenamiento de los Perros Guardianes | A los perros guardianes se les refuerza su ferocidad con un estímulo positivo (recompensa) si hacen caso cuando deben atacar a algún ladrón. Esto incide directamente en la ferocidad del perro que irá en aumento ya que asocia el premio a la conducta. |
02 | La Cadena de Pasear del perro | Con solo oír el sonido de la cadena, el perro sentirá la emoción de salir a pasear, ya que asocia la cadena con el paseo. | Para hacer que un Estudiante haga la Tarea | Si un alumno recibe alguna recompensa cada vez que hace su tarea, siempre la hara para esperar su premio, de igual manera, si el estudiante NO la hace y es castigado, con el tiempo comenzó a hacerla para evitar el castigo. |
03 | El olor de la comida | En muchas ocasiones, la persona hace una relación de el aroma de la comida con la hora de comer; con solo el olor, la persona puede sentir hambre | Los trabajadores venden mas y de mejor manera | Cuando se les estimula mediante un sistema de recompensas, los vendedores se esfuerzan mas, de igual manera la falta de un estimulo afecta la manera en que un vendedor se desenvuelve en el trabajo |
04 | El carrito del Helado | El oir el típico campaneo del carrito de helado (o de música en otros países) puede despertar el deseo de comer helado que antes de oírlo no esta presente de ninguna manera. | Para que los niños se coman sus vegetales | Si a un niño se le ofrece un estimulo positivo, como un postre, se comera los vegetales, igualmente es probable que se coma los vegetales si se le castiga (refuerzo negativo) negándole el postre. |
LA GESTALT
La palabra alemana gestalt, significa Totalidad, los psicólogos de la Gestalt consideran que la mente humana organiza el mundo en totlidades, es decir, Todo existe y adquiere un significado en relación a un contexto especifico, nada existe por si solo o aislado, es por eso que su principal postulado es “el todo es mas que la suma de sus partes”.
Se tiene como Fundador de la Gestalt a Max Wertheimer, un Psicologo alemán que postulo que la verdad estaba determinada por la estructura total de la experiencia mas que las sensaciones o percepciones individuales. Sin embargo fue Friedrich Perls quien fundo la Terapia de la Gestalt.
Las leyes que postuló la teoría de la Gestalt intentan explicar el proceso mediante el cual se percibe la realidad y se aprende. El sujeto es parte activo de su aprendizaje y captación de la realidad a través de procesos psicológicos precisos.
Esos principios intentan aclarar cuándo y cómo el cerebro percibe elementos sensoriales que conforman un todo.
Aunque se conocen como leyes, para algunos autores el nombre más adecuado sería “principios de percepción”.
Los principios no surgieron todos en el mismo momento. En la medida en que los psicólogos, diseñadores, educadores e instructores profundizaron en la teoría, surgieron nuevos principios.
Sus principales leyes son:
LEY DE LA PROXIMIDAD | [pic 3][pic 4] | Los elementos que están proxmos entre si, tienden a ser percibidos como una sola unidad |
LEY DE LA SIMILITUD | [pic 5] | Los elementos que parecen similares son percibidos como una sola unidad, en música, percibimos una sola canción aunque esté formado por varios instrumentos sonando al mismo tiempo. |
LEY DEL CIERRE | [pic 6][pic 7] | Un elemento puede ser reconocido incluso si está incompleto o inexistente |
LEY DE CONTINUIDAD | [pic 8][pic 9] | Nuestros ojos siguen fácilmente los elementos que se disponen a lo largo de una línea continua y percibirlos como una unidad |
LEY FONDO/FIGURA | [pic 10] | Se percibe mas una figura que su fondo, la figura sobresale, mientras el fondo no se destaca, sin embargo este mismo contraste hace que la figura “aparezca”. Es decir, cuál de los elementos compositivos atraerá la atención y será la “figura” y cuál percibiremos en segundo plano. Este será el fondo. Figura y fondo se alternan dependiendo de a cuál se presta atención. |
LEY DE LA SMPLICIDAD | [pic 11][pic 12] | Los elementos se perciben de la manera más simple posible, destacando de este conjunto lo que realmente importa |
LEY DE LA SIMETRIA | [pic 13][pic 14] | Objetos simétricos están asociados con aspectos positivos como la estabilidad, la consistencia o estructura solida. Objetos Asimétricos en cambio, dan una impresión mas bien negativa, de estar fuera de balance o mal. |
LEY DE LA PREGNANCIA | [pic 15][pic 16] | Se perciben mejor las formas simples o simetricas, de forma que resultan mas comprensibles y memorizables. En ocasiones trabaja con varias de las otras leyes (como la Ley de Cierre o la Ley de la Continuidad) |
LEY DE LA EXPERIENCIA | [pic 17][pic 18] | Utilzar conocimientos previos para entender ciertos elementos, las personas interpretan estos según su experiencia visual a lo largo de su vida |
LEY DEL CONTRASTE | [pic 19][pic 20] | Una figura resalta al contrastar con el fondo que la contiene o con otras figuras, el constraste puede ser por tamaño, color, formas, etc. |
LEY DEL MOVIMIENTO COMUN | [pic 21][pic 22] | Advertimos como una única figura a aquellas cosas que se mueven en una misma dirección o hacia el mismo destino. Así como aquellos componentes de una imagen que, aun siendo ésta fija, crean patrones que parecen orientarse en una misma dirección. En ocasiones, estos patrones pueden engañar a nuestro cerebro con una ilusión de movimiento. |
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