CRECIMIENTO Y DESARROLLO

Crecimiento y desarrollo: PREESCOLAR

Puntos sobresalientes

• Comprende de los 2 a los 6 años.

• Hay desaceleración de la velocidad de crecimiento. Crece 6 cm y aumenta 2 kg por año.

• La configuración somática cambia al tipo longilineo.

• Los requerimientos energéticos disminuyen.

• Etapa de los “por qué” y de los “no”.

• Identificación de su sexo, etapa fálica.

• Adquisición de esquemas de conducta. Perfeccionamiento de aptitudes psicomotoras. Inicia su capacitación para el aprendizaje escolar.

• Cobran importancia los accidentes, intoxicaciones, quemaduras. Surgen los padecimientos neoplásicos y mielo proliferativos.

Etapa importante en la adquisición de esquemas de conducta, se perfeccionan las aptitudes psicomotoras y el lenguaje verbal; capacitación para el aprendizaje escolar, es también la etapa de los “por qué”, de los “no” y de la identificación de su sexo.

Crecimiento de tipo neural

Disminución de la velocidad, al final del tercer año ya tiene el 85% del peso y volumen del cerebro del adulto, cesa la multiplicación neuronal. Habrá un cerebro capaz de desarrollo neuropsicológico, lo que se vera re-flejado en el perfeccionamiento de la actividad psicomotora con la adquisición de destrezas, en el dominio cognitivo con la capacidad de ascender en la escala de las funciones mentales superiores, de manera parcial ejemplificado por el desarrollo del lenguaje verbal y por la aplicación de lo aprendido, y al final de la etapa, por el inicio de la capacidad de abstraccion y conceptualización.

Desarrollo Cognitivo

Ultima fase de la etapa de separación e individuación, llamada “constancia objetal”. Se extiende desde los 22 o 24 meses hasta los 34 o 36 meses de vida y se caracteriza por la capacidad de mantener con claridad la re-presentacion mental de los objetos externos. Para la aparición de la constancia objetal se requiere de la funcion de la memoria, asi como de que el aparato psicológico cuente con nociones de tiempo y espacio. El niño ya distingue lo que proviene del exterior y lo que proviene de su propia persona. Comienza la aparición de las capacidades de síntesis e integración, y asi la posibilidad de comparar la realidad de los objetos externos contra los producidos por sus fantasias.

Tiene dificultad por considerar los sentimientos ajenos como algo que él pudiera percibir. El niño durante esta etapa puede

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