Centros De Interés

ROL DOCENTE ROL DE ALUMNO EVALUACION

INICIADOR DECROLY EMPEZÓ COMO DOCTOR EN CLÍNICAS DE NEUROLOGÍA, NOMBRADO JEFE DE SERVICIO DE NIÑOS RETARDADOS Y MÉDICO INSPECTOR DE CLASES ESPECIALESPARA NIÑOS ANORMALES.

ANTECEDENTES ASÍ SE INICIÓ SU ACTIVIDAD PEDAGÓGICA. FUNDÓ EL INSTITUTO PARA RETARDADOS Y ANORMALES, DESARROLLO INTENSA LABOR DE INVESTIGACIÓN SOBRE PSICOLOGÍA INFANTIL NORMAL Y ANORMAL, SOBRE ENSEÑANZA DE NIÑOS ANORMALES.

FUNDÓ LA ESCUELA I´EMITOGE.

PARA DECROLY LA EDUCACIÓN DEBE TENER COMO FINES:

A) MANTENER LA VIDA

B) COLOCAR AL INDIVIDUO EN CONDICIONES TALES QUE PUEDA ALCANZAR, CON LA MAYOR ECONOMÍA DE ENERGIA DE TIEMPO, EL GRADO DE DESARROLLO QUE SU CONSTITUCIÓN Y LAS SOLICITACIONES DEL MEDIO LE EXIGAN.

ESTRUCTURA METODOLOGICA IDEAS ESENCIALES MÉTODO DECROLY:

1. GLOBALIZACIÓN

2. ASOCIACIÓN

3. EL INTERÉS

4. EL VITALISMO

5. LA ACTIVIDAD

6. LA INDIVIDUALIZACION

7. LA SOCIALIZACIÓN.

ESRUCTURA DIÁCTICA:

• OBSERVACION

• ASOCIACION

• EXPRESION

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO NATURALY DEL MÉTODO.

EL EDUCADOR SELECCIONA EL CENTRO DE INTERÉS.

QUE TENGA RELACIÓN CON LA REALIDAD QUE CIRCUNDA AL NIÑO Y SE RELACIONA CON SU VIDA.

DEBE SER SIGNIFICATIVO Y AMPLIO PARA QUE LOS ALUMNOS REALICEN

• OBSERVACIONES

• GENERALIZACIONES

• SINTÉSIS

• EJERCITEN HABILIDADES

• VALORES LA ESTRUCTURA DIDÁCTICA DE ESTE MÉTODO.

A) PLANEACIÓN:

• ELECCIÓN DEL CENTRO DE INTERÉS. (TEMA)

• FORMULACIÓN DE OBJETIVOS (DIAGNÓSTICO Y OBJETIVOS DIDÁCTICOS)

• SELECCIÓN DE CONTENIDOS

• ACTIVIDADES

• SELECCIÓN Y ELABORACIÓN DEL ESTÍMULO

• EVALUACIÓN

B) DESARROLLO O EJECUCIÓN

• ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

• DEL ESPACIO

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