Centros De Interés

1. Centros de Interés

Según Malagón G. (2005) Los Centros de interés son temas que se relacionan con aspectos importantes en la vida del niño y la niña, por ejemplo su familia, la localidad, sus intereses y todo aquello que tenga gran significado para él o ella.

Es por ello que para que la aplicación correcta de los centros de interés se dé adecuadamente, es necesario partir de los intereses del niño y la niña, para que este genere, un aprendizaje nuevo de una forma dinámica e interesante.

Asimismo, estos son uno de los métodos o modalidades de trabajo, que se han trabajado desde hace mucho tiempo en los jardines infantiles, aunque en su mayoría no han sido comprendidos completamente en su aplicación y en la posibilidades de aprendizaje que estos generan en los niños y niñas del preescolar.

1.1. Origen de los Centros de Interés:

Los centros de interés surgen a partir de la ideas del doctor Ovido Decroly (1871-1932), dentro de los principios de la escuela activa: esto significa una educación con libertad, adaptación a las condiciones individuales, educación práctica, que trata de favorecer la espontaneidad del niño y así brindarle un desarrollo integral en interacción con el medio que le rodea.

Malagón G. (2005) “Los conocimientos para Decroly no surgen de cuestiones inconexas, sino de cosas y fenómenos percibidos como unidades en su relación vivencia y significativa”. (pág. 57)

Decroly propone que los contenidos de las actividades sean tomados de la realidad circundante y relacionados con las necesidades vitales del niño, dichos temas, son organizados en “centros” o “unidades”, por lo tanto las divide en tres fases del pensamiento: observación, asociación y expresión.

1.2. La estructura metodológica de los centros de interés es propuesta por Decroly de la siguiente manera:

1.2.1. Observación

La observación es uno de los factores fundamentales de centros de interés, ya que a través de esta el niño o niña adquiere nociones concreta de los objetos, hechos, seres, acontecimientos, que estimulen el enriquecimiento del lenguaje, la lógica, su imaginación, autonomía, organización etcétera.

Dicho de una mejor forma es la oportunidad que tiene el niño o niña, para explorar, conocer, palpar y reconocer una nueva experiencia.

1.2.2. Asociación

Esta posee dos significados

a) Asociación como observación indirecta, estos son ejercicios en el que el contacto directo y no es tan indispensable, esta sirve para hacer un llamado a los recuerdos y confirmar su comprensión y su expresión.

b) Es cuando la asociación tiene como finalidad ampliar los conocimientos, clasificándolos

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