Construntivismo Global

EL CONSTRUCTIVISMO DESDE UNA VISIÓN GLOBALIZADA

En el proceso enseñanza-aprendizaje el conocimiento acompañado de la tecnología ocupan el principal protagonismo en cada escenario de la práctica educativa. En ese sentido es importante ayudar a los alumnos a construir nuevas estrategias, para aprender hoy y seguir aprendiendo en el futuro y así, en el mañana ejerzan sus tareas en el campo profesional con competitividad frente a un mundo globalizado. El presente ensayo tiene el propósito de dar a conocer a los lectores, especialmente a maestros y alumnos algunos planteamientos y reflexiones acerca del enfoque constructivista.

Hoy en día el constructivismo se encuentra en su mayor apogeo, según muchos autores esta corriente ha cobrado un extraordinario auge como paradigma del proceso de aprendizaje. Para César Coll el principio constructivista plantea que el conocimiento humano es un proceso dinámico, producto de la interacción entre el sujeto y su medio, a través del cual la mente interpreta la información externa y va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y potentes que les permiten adaptarse al entorno.

Puedo señalar que la enseñanza constructivista promueve la actividad mental del alumno. Este aprende cuando es capaz de elaborar una representación personal y cuando puede mostrar sus competencias y autonomía en la resolución de tareas. El alumno debe ir construyendo aprendizaje significativo con la ayuda de su profesor/a y luego hacer uso de su bagaje personal.

El paradigma del constructivismo comienza a gestarse en los trabajos del psicólogo y epistemológico Jean Piaget. Para él, el desarrollo del lenguaje es genético es interno y espontáneo, mientras que para Vigostsky el desarrollo es externo y se adquiere en la relación histórico-social del individuo.

Los maestros debemos entender a nuestros estudiantes, reconocer que viven en una época postmoderna, muy diferente a la época donde nos educaron a nosotros, la diferencia del ayer y del hoy es clara los intereses de los jóvenes no son los intereses de los adultos, debemos entender, qué es valioso para ellos, de qué manera debemos enseñar, cuales estrategias serian apropiada para el aprendizaje de esos jóvenes cómo los orientamos, debemos realizar actividades que generen procesos reflexivos y de construcción del conocimiento.

En este sentido el currículo promueve el desarrollo de estrategias innovadoras para el aprendizaje por descubrimiento, elaboración de proyecto y resolución de problemas. Con la implementación de esas estrategias se proyecta un alumno activo, investigativo con mente critica capaz de modificar sus aprendizajes y crear otras a partir de situaciones dadas.

Para Ausubel el conocimiento científico que debe enseñarse en la escuela no se construye por simple recepción mecánica o solo por descubrimiento. Es necesaria la intervención docente tanto en la selección y ordenamiento del contenido como en la ayuda pedagógica que debe brindar para facilitar el proceso de construcción.

Los maestros debemos hacer

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