Cuadro comparativo corrientes psicológicas

Modelo de evaluación

Psicodinámico

Psicométrico

Conductual

Cognitivo

Humanista

Constructivista

Principales representantes

Sigmund Freud.

Galton, Binet, Catell.

Pavlov, Thorndike, Skinner, Bandura.

Ellis, Beck.

Addler, Kelly, Rogers y Maslow.

Mahoney.

Concepción de la conducta

Dentro de este modelo los aspectos intrapsíquicos son los causantes de la conducta del individuo, por lo tanto rechaza completamente el diagnóstico nosológico de origen médico.

En este modelo la conducta de asocia con la función del organismo, es decir, los atributos personales o individuales.

En el conductismo, la consucta se explica al momento de asociar ciertos estímulos con las respuestas obtenidas. Por lo tanto, la conducta se explica y puede modificarse.

Se considera que la conducta se determina por las cariables congnitivas y se modifica por la misma interección de las variables reales y percibidas en conjunto con las del organismo.

Se plantea que la subjetividad y la introspección condicionan la conducta del sujeto.

Se percibe al hombre como responsable de su realidad y

de su percepción de la realidad.

Objetivos de evaluación

El principal objetivo es analizar las estructuras intrapsíquicas del paciente con el fin de atacarlas y que de resultados positivos la terapia.

Se busca explicar y predecir  el comportamiento y la conducta desadaptada en un ámbito diferente del que se está realizando la evaluación.

El principal objetivo es modificar a través del manejo de los estímulos las variables ambientales, no las características del paciente

Se pretende analizar las variables de tipo interno subjetivo, y describir, explicar, predecir y modificar la conducta.

Se busca comprender la conducta, la autorrealización y el crecimiento personal.

Se interesa por los sistemas interconectados de los constructos personales, las construcciones

metafóricas y narrativas.

Metodología

Se hace uso de la observación cualitativa, con esta se logran algunos supuestos teóricos, así mismo se usa el método inductivo y sus técnicas son la asociación libre, proyectivas y la entrevista semiestructurada.

Se usa el método correlacional, y sus mediciones refieren a un constructo hipotético.

Los instrumentos se crean a base de criterios racionales, empíricos o factoriales.

Dentro de este modelo se hace uso de técnicas observacionales, se requiere que cumplan con criterios de validez y confiabilidad y análisis funcional de la conducta.

Se utilizan técnicas como los auto informes y auto registros y la interpretación se realiza con un enfoque cognitivo.

Se utilizan métodos como la observación, la autoobservación, la entrevista y técnicas subjetivas.

Se hace uso de técnicas para evaluar constructos personales, como la rejilla, escalonamiento, auto caracterización, flujo de conciencia, lazos familiares, etc.

Variables de estudio

Las principales variables de estudio son los procesos y contenidos inconscientes y la estructura psíquica del yo y sus recursos de adaptación.

De acuerdo con Buela y Sierra (1997) son atributos intrapsíquicos o variables organísmicas y según Roa (1995) son de carácter intrapsíquico o genotípico.

Son conductas observadas, variables ambientales y motoras (E.R-C).

Las variables cognitivas del sujeto y sus estructuras mentales.

La autopercepción, el auto concepto, percepción de otros y del ambiente, estrategias para solucionar problemas, tendencia a la autorrealización, etc.

Se estudian los constructos y las narrativas personales del individuo.

Deficiencias del modelo

De acuerdo con Popper (1962) solamente es considerada una pseudociencia ya que no se pueden señalar hipótesis que puedan ser falsadas. Por lo tanto su mayor desventaja es que no es considerado un modelo científico, lo que deriva que se considere abstracto e impreciso.

Algunos consideran que sa hace un uso desmedido y abusivo de tests y que existen deficiencias metodológicas por el uso de un solo coeficiente de correlación.

Es criticado por lagunos ya que deja fuera los procesos internos.

Se considera que limita la evaluación a la conducta no observable y que defiende un enfoque en contra de la complejidad del comportamiento de las personas.

No formula explicaciones del origen de la conducta, solo la describe, ni construye hipótesis que se puedan confirmar porque sus postulados y conceptos no son científicos.

Éste metodo presenta conflictos de carácter epistemológico y metodológico.