Descripción positiva
conejita1Tarea5 de Diciembre de 2019
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Ejemplo de descripción
Amanda es una adolescente de 17 años, perteneciente a una familia nuclear de buena posición socioeconómica, compuesta por madre, padre y dos hermanos varones (19 y 21 años respectivamente) quienes han brindado todo tipo de apoyos y terapias durante el transcurso de su vida. Fue diagnosticada con una hipoacusia bilateral moderada y baja visión, utilizando como ayudas técnicas audífonos y lentes.
En la escuela se comunica mediante Lengua Oral y Lengua de Señas Chilena (LSCh), utilizando pictogramas y calendarios de anticipación como sistema alternativo aumentativo de comunicación. En el hogar, la familia manifiesta no saber lengua de señas, utilizando preferentemente la lengua oral, situación que obstaculiza otro tipo de interacciones sociales.
A nivel socioemocional, Amanda disfruta de la compañía de otros, sobre todo cuando participa en actividades de esparcimiento, generalmente de índole familiar y protegido. Constantemente demanda atención y contacto físico de los más cercanos, relacionándose con ellos solo para solicitar o suplir gustos y deseos personales. Cuando estos requerimientos no son proporcionados o respondidos a tiempo, Amanda se muestra ansiosa presentando conductas desafiantes, principalmente de agresión a su propio cuerpo y al de otros. Esta situación ha generado temor por parte de la familia para que Amanda pueda participar en otros espacios sociales, diferentes a los familiares o escolares.
Actualmente Amanda asiste a una escuela especial al grupo Laboral 4, en donde comparte con otros cuatro compañeros, en búsqueda y exploración de habilidades vocaciones o laborales.
Actividad Sesión 1:
A continuación, lo invitamos a realizar el siguiente ejercicio:
Aparecerá una descripción de un estudiante. Ud. deberá parafrasear la descripción, de tal manera que responda al enfoque de derechos y le otorgue dignidad al estudiante.
Para ello lo invitamos a evitar conceptos como:
Termino no adecuado | Termino adecuado |
Padece | Presenta |
No puede, no es capaz | Requiere apoyo (total, parcial) en el área…. |
Inquieto, distractil | Trabajador, activo |
No se conecta, no atiende, no tiene lenguaje, no se conecta, sufre de desconexión | Se comunica por medio de… a través de… |
Obsesivo, obstinado | Perseverante, tenaz |
Lea la siguiente descripción:
Forma inadecuada | Parafrasee adecuadamente |
“Este niñito es bajito, le cuesta mucho entender, no sabe leer, ni escribir. Tampoco habla, pero yo creo que entiende todo, se hace el leso no más. El neurólogo dijo que es TEA, por eso yo creo que debería estar en una escuela especial. También se escapa de la sala, no le interesa aprender” | Niño de baja estatura, requiere de apoyo para comprender, el niño aun no adquiere su proceso de lectoescritura. En el área del lenguaje a nivel comprensivo no requiere de apoyo, sin embargo en el área expresiva requiere de apoyo especializado. Según evaluación neurológica el alumno ha sido diagnosticado con TEA por lo cual es importante que pueda asistir a escuela especial en donde se brinde apoyo multidisciplinario. En ocasiones se muestra distractil y desinteresado en las actividades en el aula por lo cual prefiere salir de esta. |
“Yo tengo una silla de ruedas, esa de ahí (la profesora señala a la estudiante), es severa, yo creo que ya tocó techo. Hemos intentado de todo, pero no hay caso con que quiera hablar y es dependiente completamente de un adulto, hay que llevarla al baño y hacerle todo, no se moviliza sola. Dicen que por la parálisis cerebral tampoco puede ver” | “Tengo una alumna en sala con movilidad reducida, la cual utiliza silla de ruedas, se han realizado diversos tipos de intervenciones, sin embargo la niña aun no adquiere adecuadamente su lenguaje oral. Requiere de total apoyo de parte de un adulto para realizar acciones básicas de higiene como también para movilizarse. Se cree que debido a su parálisis cerebral y a la severidad de esta la alumna presenta dificultades visuales.” |
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