Diferencias Entre Discapacidad Intelectual Y Dficultades En El Aprendizaje

El término Necesidades Educativas Especiales (NEE) incluye a todos los educandos que por muy diversas causas presentan dificultades, no avanzan en su aprendizaje y en su desarrollo general como los demás, y necesitan apoyo para escalar nuevos estadios o cumplir los objetivos educativos trazados. Son niños que por sus particularidades personales o sociales se enfrentan a considerables obstáculos para cumplir tales objetivos. Además se incluyen aquellos niños talentosos o de alto rendimiento, que también requieren de un tratamiento fuera de lo común .

Las NEE comprenden:

• las originadas en diferencias individuales que soluciona el maestro con algún cambio metodológico,

• las temporales que superan a la escuela y necesitan de un equipo interdisciplinario,

• las que comprometen la capacidad de aprendizaje, que requieren adecuaciones curriculares, equipo integrador, etc.,

• las complejas, generalmente permanentes y por lo general necesitan de la enseñanza especial (por ejemplo: niños ciegos, sordos, discapacitados intelectualmente, etc)

En este último grupo se encuentran la discapacidad intelectual y las dificultades en el aprendizaje, que en ocasiones tienden a ser confundidas y mal diagnosticadas, por presentar como característica para aprender los contenidos que le son impartidos al alumno en la escuela. Pero existen algunas diferencias muy precisas que podrían ayudar a diferenciar a cada una de ellas:

Dimensiones Discapacidad intelectual (Retraso Mental) Dificultades en el aprendizaje (RDP)

Conceptos Característica especial del desarrollo donde se presenta una insuficiencia general en la formación y desarrollo de las funciones psíquicas superiores, comprometiendo de manera significativa la actividad cognoscitiva y provocada por una afectación importante del sistema nervioso central en los periodos pre-peri y postnatal, por factores genéticos, biológicos y adquiridos. Trastorno en el curso normal del desarrollo psíquico caracterizado por un ritmo lento de la formación de las esferas cognitivas y emotivo-volitivas. El retardo que presentan estos niños se relaciona con la falta de correspondencia entre el nivel de desarrollo logrado por ellos, con relación a sus coetáneos.

Clasificación Leve: CI: 69-50

Moderado: CI: 49-35

Severo: CI: 34-20

Profundo: CI: <20 Generalizadas

Específicas

Principales características Las personas con DI se caracterizan por tener un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, junto con limitaciones asociadas en dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, desenvolvimiento en la comunidad, autonomía, salud y seguridad, ocio y trabajo. Las personas con DA se caracterizan por la incapacidad de seguir el ritmo de los estudios que exige la escuela regular, por un insuficiente desarrollo de los procesos cognitivos, inmadurez en la esfera afectivo-motivacional, disfunciones en el sistema nervioso y generalmente presentan dificultades en la lectura, la escritura y el cálculo.

Así podemos decir que los alumnos que presentan discapacidad intelectual, tendrán muchas más dificultades para asimilar los contenidos plasmados en el currículo de la enseñanza general que los que presentan dificultades en el aprendizaje, por lo que necesitan de un currículo diferente, adaptado a sus capacidades y limitaciones y centrado principalmente en la formación de un alumno capaz de desarrollar una vida adulta de forma independiente.

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