Dificultad De Apredizaje

La observación y el contexto

Todo tema y problema de investigación requiere de la observación del contexto, para registrar y poder describir el problema. Como enfoque de investigación cualitativo, orientada a los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula, es necesario, apropiarnos de las técnicas de recolección, pertinentes al problema seleccionado y enfoque de investigación en este caso, la observación, sus registros se sistematizan en el diario de campo, otros como la entrevista. Teniendo en cuenta estos aspectos realiza las siguientes actividades:

1. Lea su tema de investigación.

2. seleccione todas aquellas situaciones y eventos que pueda observar y registrar que me permitan describir las causas del problema.

3. Para cada escenario, formule distintas preguntas que van a orientar su observación y registro de síntomas que van a permitir verificar las causas del problema. Ejemplo: Si el problema es de comprensión de textos matemáticos yo puedo elaborar el siguiente cuadro con las preguntas que van a orientar el proceso de observación. Este es un ejemplo usted puede organizar el cuadro adaptada al tema que va a indagar.

4. Realizar cuatro o cinco registros consecutivas en el escenario objeto de observación, registrar los hechos y situaciones tal y como son observadas

DIARIO DE CAMPO

|Aspecto a observar: La concentración de los educandos, para |N° de observación: 1. |

|trabajar la estrategia de la predicción. | |

|Lugar: Escuela Normal Superior de Medellín. |

|Población observada: Estudiantes de 4° y 5° grado de primaria. |

|Observador(a): Laura Vanesa Bedoya Benítez. |

|Fecha de inicio: |Fecha de finalización: |

|31/Agosto/09 - 7:00 am. |31/Agosto/09 – 12:00 pm. |

|REFLEXIÓN |DESCRIPCIÓN |

|Fue muy emocionante reencontrarme con los estudiantes de 4º y 5º; |Empiezo la jornada con los estudiantes de 5b, los cuales se |

|con las docentes de primaria, ya que desde que me

había graduado |encontraban haciendo un trabajo de Ética y valores, en donde se |

|de Normalista Superior el año pasado no había vuelto a la |les entraba a concientizar sobre la visión que tiene la |

|institución, note que tomaron mi ida de una forma positiva, en la |institución en su formación. |

|cual me hicieron sentir que podíamos hacer un buen trabajo en el | |

|aula. |Dentro del ejercicio que estaban desarrollando se encontraban |

| |preguntas como: ¿Qué entendemos por visión? ¿Cómo podemos |

|En este grupo de 4C pude evidenciar como algunos estudiantes |contribuir para que en el año 2015 nuestra Escuela Normal estén |

|tienen una autonomía heterónoma como lo postula Piaget, ya que |cumpliendo con su visión? |

|realizan cosas al escondido que no son acordes para estar en un | |

|salón de clases. Es necesario que entiendan que la autonomía debe |En la segunda hora llego el grupo de 4C a recibir la clase de |

|ejercerse sin irrespetar o hacer indisciplina. |Ciencias Naturales con la docente Lía Cecilia. Con ella tratarían |

| |la temática de la célula. |

|Un ejemplo de lo anteriormente dicho, es que el estudiante Juan | |

|Pablo Mendoza, estuvo toda la hora de clase distraído en cosas |En aquel grupo pude observar que estaban muy distraídos puesto que|

|distintas a las que debía hacer; cuando la maestra entro a |Juan Pablo Mendoza estaba comiendo Frunas, Cleider Adrián, Mateo |

|corregir el taller y a llamar a la reflexión sobre la actividad, |Gil, Lorena, entre otros estudiantes estaban constantemente |

|el estudiante me cogiò su cuaderno de mi puesto para copiar las |charlando con sus compañeros, por lo cual no oían las |

|respuestas que estaba dando la docente, sabiendo que se habían |explicaciones de la maestra Lía. |

|recogido los cuadernos para calificar lo que habían hecho en | |

|clase. Cuando la maestra Lía y yo nos enteramos, la actitud de

|Luego de esta clase, prosiguió la de las exposiciones de 5ª. Los |

|Juan Pablo fue de guardar silencio, poner la cara en alto y copiar|estudiantes, Kevin, José David, Juan Pablo, Julián y Luis Ricardo|

|la nota que le mandó la maestra. Ella tuvo que cerciorarse de que |salieron a exponer la respiración, la circulación y la nutrición |

|el estudiante hubiera escrito la nota sin omitir ninguna |de las células. |

|información y a pesar de esto le tocó pararse al lado de él a | |

|dictarle todos los sucesos que había omitido. |Terminada esta clase todos los estudiantes de primaria salieron al|

| |descanso. Después de que se culminó este rato de esparcimiento, |

|Respecto al grupo 5A me impresionó ver como Luis Ricardo como |los estudiantes de 4B entraron al salón a copiar un taller sobre |

|mejoró su presentación personal y como expuso de bien. Esto me |la célula, el cual constaba de un enunciado y de la escogencia de |

|lleva a tomar conciencia de lo importante de ejercer nuestra |una respuesta entre las tantas que tenían. |

|carrera con amor con sentido de humanidad, tal como lo dice el | |

|pedagogo Paulo Freire en una de sus ultimas entrevistas. |En la última hora del día, volvieron los estudiantes de 5b para |

| |realizar un trabajo de orientación de grupo. |

|El grupo 4B es un grupo muy juicioso,

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