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Evaluación de dificultades

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  • Evaluación De Las Dificultades De La Lectura

    cameliPalabras a la vista Muchos maestros usan Palabras a la vista como herramienta de evaluación rápida para encontrar problemas de lectura. Esta prueba requiere que los alumnos lean listas de palabras comunes para el nivel de cada grado hasta que muchas palabras faltan en una lista. Generalmente, las palabras deberían

  • EVALUACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE LA LECTURA

    EVALUACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE LA LECTURA

    maritarodriguezEVALUACIÓN de las DIFICULTADES de LECTURA 1.- Pruebas generales • Evaluación del lenguaje en general • Pruebas de lectura; como por ejemplo “Baterías de pruebas del lenguaje” de Bartolomé; “T.A.L.E.” de Cervera y Toro; “Lectura oral” de la Cruz, test de dictado “Entender y hablar” de Monfort. 2.- Pruebas específicas

  • IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES.

    IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES.

    MandytaLanderoshttp://www.upngdl.net/images/upn.gif Universidad Pedagógica Nacional Licenciatura en Educación Primaria Plan 2007 Semiescolarizado ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA UNIDAD 3. IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES. Alumna: María del Socorro A. Landeros Pérez. Monterrey, Nuevo León; 22 de Junio de 2013. TEMA 1. DIFICULTADES ENFRENTADAS EN EL TRABAJO COTIDIANO ACTIVIDAD 1: REVISAR

  • EVALUACION DE LAS DIFICULTADES DE aprendizajes

    lesbia velizUniversidad Nacional Abierta Vicerrectorado Académico Barquisimeto – EDO. Lara EVALUACION DE LAS DIFICULTADES DE aprendizajes COD. 583 CARRERA.521 PROFESORA: PAULA PEREZ INTRODUCCION La evaluación del aprendizaje es uno de los factores que más influye en el interés de los estudiantes por aprender y por el propio proceso de aprendizaje. Constituye

  • Evaluación del educando con dificultad de aprendizaje

    Evaluación del educando con dificultad de aprendizaje

    YANETHYYUniversidad Nacional Abierta Vicerrectorado Académico Unidad Evaluación Académica Centro Local Barinas MENCIÓN; DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Evaluación Educativa Con Dificultad Del Aprendizaje Profesora: Bachiller: Tibisay Betancourt Yaneth Diasmon CI 23 033 445 Asignatura: Evaluación Del Educando Con Dificultad Del Aprendizaje Código: 586 Fecha de Entrega 25-10 -2016 Índice Obj. Pag. Introducción___________________________________________________3

  • EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON DIFICULTAD DE APRENDIZAJE

    alesucha244UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICE-RECTORADO ACADEMICO AREA DE EDUCACION MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EVALUACION DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE INFORME 3 NOMBRE: Alejandra V. C INTRODUCCION Es determinante el rol que se le asigna al docente de educación especial en el hecho educativo, y cada vez mas esta participación complica

  • Evaluacion Del Educando Con Dificultades De Aprendizaje

    yeniskLa historia de la definición La primera definición formal fue creada por Samuel Kirk en 1962. Esta definición dice: “Una dificultad en el aprendizaje se refiere a una alteración o retraso en el desarrollo en uno o más de los procesos del lenguaje, habla, deletreo, escritura, o aritmética que se

  • Evaluacion Del Educando Con Dificultades De Aprendizaje

    hilda0620UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL METROPOLITANO EVALUACION DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ANÁLISIS DE CASO OBJ 5 ESTUDIANTE: HILDA R. VIERA M CEDULA DE IDENTIDAD: 5.306.483 PROFESORA: ZULAY FUENTES CODIGO DE LA METERIA: 586 INFORME SOBRE EL CASO DE LA ALUMNA R.R Y EL MODELO UTILIZADO DESCRIPCIÓN DE LOS

  • Evaluacion Del Educando Con Dificultades Del Aprendizaje

    dennys82REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL LARA BARQUISIMETO ESTADO LARA Participante: Nelo Suárez Yohelys C.I: 17.943.464 Curso: Evaluación al educando con D.A. (COD 586) Lapso: 2011-1  Asesor: Paula Pérez Barquisimeto, Junio 2011. Introducción. La evaluación del aprendizaje es uno de los factores que más influye en

  • IDENTIFICACION, DELIMITACION Y EVALUACION DE DIFICULTADES

    babpsyASESOR: Profe. Ángel Segura Hernández ASIGNATURA: Análisis de la práctica docente propia PRODUCTO FINAL IDENTIFICACION, DELIMITACION Y EVALUACION DE DIFICULTADES Presenta: MARIA EUGENIA MARTINEZ SANTES Grupo 1 de 2do Semestre LE 94 JUNIO DE 2014 INDICE: Índice………………………………………………………………………………………..2 Intoducccion……………………………………………………………………..………...3 Lectura: profesionalizacion docente y cambio educativo………………………………4 Rasgos básicos de la constitución de

  • Identificacion, Delimitacion Y Evaluacion De Dificultades

    denyzukaUNIDAD II. La práctica docente como práctica social propia Tema 1. El profesor y su interacción con el alumno. La intención de este texto “es entender la realidad de la vida cotidiana” y para ello se anotan en dos apartados aspectos intrínsecos de la misma. En el primer apartado: la

  • Problemas Y Dificultades De Las Evaluaciones De Desempeño

    LessaINTRODUCCIÓN Se puede hablar de evaluación del desempeño como un proceso sistemático y periódico de estimación cuantitativa y cualitativa del grado de eficacia con el que las personas llevan a cabo las actividades y responsabilidades de los puestos que desarrollan. Las razones para evaluar el desempeño son: 1. Ofrece información

  • Evaluación psicopedagógica en dificultades de aprendizaje

    kellyzitevEVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE I. CONCEPTO: Guisen plantea que la evaluación psicopedagógica trata de describir, clasificar, predecir, el comportamiento del sujeto dentro de un arco escalar, por lo que es necesario un conjunto de actividades de medición y evaluación del sujeto, con el fin de dar una orientación

  • Identificación, Delimitación Y Evaluación De Dificultades

    TrujzTERCERA UNIDAD IDENTIFICACIÓN, DELIMITACIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES. Tema 1 PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y CAMBIO EDUCATIVO. José Gimeno Sacristán dice que una afirmación que puede tener especial significación cuando hablamos de los profesores, su formación los modelos ideales de comportamiento docente para un determinado sistema educativo, etc. Los dos temas son:

  • IDENTIFICACIÓN, DELIMITACIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES

    IDENTIFICACIÓN, DELIMITACIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES

    veneUNIDAD 3. IDENTIFICACIÓN, DELIMITACIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES. PROPÓSITO El profesor-estudiante, a partir de lo trabajado en las unidades I y II, identificará, delimitará y evaluará las dificultades más significativas que impactan su labor docente. PRESENTACIÓN En esta unidad se pretende desarrollar el proceso de sistematización y síntesis del trabajo

  • Identificación, Delimitación Y Evaluación De Dificultades

    maciasmxIntroducción La práctica docente es una de las más grandes aportadoras de conocimiento, en el siguiente ensayo me permito recabar lo que para mí fueron puntos importantes para la aportación y realización de mi proyecto, los temas mencionados nos enseñan a llevar un orden y secuencia para la preparación y

  • IDENTIFICACIÓN, DELIMITACIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES

    misael100UNIDAD 3. IDENTIFICACIÓN, DELIMITACIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES. PROPÓSITO El profesor-estudiante, a partir de lo trabajado en las unidades I y II, identificará, delimitará y evaluará las dificultades más significativas que impactan su labor docente. PRESENTACIÓN En esta unidad se pretende desarrollar el proceso de sistematización y síntesis del trabajo

  • Evaluación Del Educando Con Dificultades De Aprendizaje 586

    jaidive29ASIGNATURA: Evaluación del Educando con Dificultades de Aprendizaje CODIGO: 586 CARRERA: EDUCACIÓN MENCIÓN: DIFICULTAD DE APRENDIZAJE CODIGO: 521 3.1. Naturaleza del problema. 3.2. Evaluación del lenguaje oral. 3.3. Evaluación de la lecto- escritura. 3.4. Evaluación de las matemáticas. 3.5. Instrumentos de evaluación aplicados en las áreas del lenguaje oral, lecto-escritura

  • EVALUACIÓN DIAGNOSTICA NIÑO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

    EVALUACIÓN DIAGNOSTICA NIÑO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

    carlosyamelESTUDIO DE CASO EVALUACIÓN DIAGNOSTICA NIÑO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Intenciones de Aprendizaje: Conocer, apropiar e implementar los enfoques teóricos, conceptos, procesos y técnicas de la Evaluación Psicológica de los procesos cognoscitivos mediante estudios de caso enmarcados en los preceptos bioéticos. Párrafo inicial: El caso presentado es el de un

  • IDENTIFICACIÓN, DELIMITACIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES.

    CHOSTOTEMA 1.- DIFICULTADES ENFRETADAS EN EL TRABAJO COTIDIANO LECTURA DE GIMENO SACRISTAN CUADROS DE LA I Y II UNIDAD • El fracaso escolar es la inadecuación de uno de los alumnos de unas condiciones escolares a una cultura o a una exigencia impuesta por ellos no superan. • La calidad

  • EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES EN LA LECTOESCRITURA

    alida123UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR CENTRO LOCAL ANZOÁTEGUI EDUCACION: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EVALUACION DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (586) EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES EN LA LECTOESCRITURA Asesor: Lic. Elia Mujica Lapso Académico: 2014-2 Participantes: Barcelona, enero del 2015 INTRODUCCIÓN La lectura se considera la habilidad más

  • Evaluación Del Educando Con Dificultades De Aprendizaje (586)

    LEORYLADYUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADEMICO CENTRO LOCAL MONAGAS MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Evaluación del Educando con Dificultades de Aprendizaje (586) Asesora: Lda. BACHILLER: CI: Lapso: 2009 -2010 Maturín, INTRODUCCIÓN El trabajo presentado a continuación tiene como propósito obtener una serie de elementos teóricos y prácticos que permitirán adquirir los conocimientos,

  • Evaluación del Educando con Dificultades de Aprendizaje objetivo

    VICTORIA_06REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. CENTRO LOCAL-PORTUGUESA. Evaluación del Educando con Dificultades de Aprendizaje objetivo (05) Materia (586) OMAIRA COLMENAREZ C.I. 18.872.212 Mención: Dificultades de Aprendizaje. Código: 521 Prof. Carmen Cárdena . MARZO, 2013 SITUACIONES PARA OBJETIVO 05 EVALUACIÓN DEL

  • PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE LA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE SEVERAS

    PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE LA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE SEVERAS

    ROMIX LUCASPROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE LA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE SEVERAS (Concentrado) PERIODO APROXIMADO PASOS A SEGUIR ELEMENTOS A CONSIDERAR RECURSOS DE QUE SE PUEDE VALER Agosto y 1ª semana de sept. DETECCION INICIAL 1.- Observación de docente regular (Indicadores para detección) * Los 7 indicadores (no atribuibles a discapacidad o trastorno)

  • FASE DE DETENCIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

    yessicavemilFASE DE DETENCIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE La dificultad en los procesos básicos hace referencia a problemas en la conducta atencional, la memoria y el comportamiento desmotivado que caracterizan al alumnado con necesidades de compensación educativa. La motivación es un requisito que incide directamente en la atención

  • EVALUACION FINAL TERCERO DE PREESCOLAR.LOGROS Y DIFICULTADES FINALES.

    EVALUACION FINAL TERCERO DE PREESCOLAR.LOGROS Y DIFICULTADES FINALES.

    SARITAJARDIN DE NIÑOS “LIC. ADOLFO LOPEZ MATEOS” C. C. T. 15EJN0449W EVALUACION FINAL TERCER GRADO GRUPO B ALUMNO: ALVAREZ ALVAREZ CRISTIAN ARTURO LOGROS DIFICULTADES Manifiesta facilidad de la expresión oral, le encanta relacionarse con sus compañeros y maestros, logrando con ello una mejor fluidez en su lenguaje, es participativo y

  • UNIDAD 3. IDENTIFICACIÓN, DELIMITACIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES.

    andreithaaaUNIDAD 3. IDENTIFICACIÓN, DELIMITACIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES. PROPÓSITO El profesor-estudiante, a partir de lo trabajado en las unidades I y II, identificará, delimitará y evaluará las dificultades más significativas que impactan su labor docente. PRESENTACIÓN En esta unidad se pretende desarrollar el proceso de sistematización y síntesis del trabajo

  • Estudio de caso proceso de evaluación por dificultades del aprendizaje

    Estudio de caso proceso de evaluación por dificultades del aprendizaje

    leslie1234578Introducción En el presente trabajo se estudia el caso de una niña que se encuentra en proceso de evaluación por dificultades del aprendizaje. “El estudio de casos es un método de investigación de gran relevancia para el desarrollo de las ciencias humanas y sociales, que implica un proceso de indagación

  • Dificultades del Lenguaje y la Comunicación: Evaluación y Diagnóstico

    Dificultades del Lenguaje y la Comunicación: Evaluación y Diagnóstico

    Andreavl26Asignatura Datos del alumno Fecha Dificultades del Lenguaje y la Comunicación: Evaluación y Diagnóstico Apellidos: VILACLARA LAGUNA 18/10/2020 Nombre: ANDREA Trabajo: Diseño de una sesión de evaluación y diagnóstico * Hipótesis diagnóstica Después de analizar las características de Mónica, considero que nos encontramos frente a un caso de retraso simple

  • UNIDAD III. Identificación, delimitación y evaluación de dificultades

    UNIDAD III. Identificación, delimitación y evaluación de dificultades

    BrendaEspUNIDAD III. Identificación, delimitación y evaluación de dificultades En el ámbito escolar pueden surgir ciertas dudas al como un profesor lleva a cabo su trabajo. La calidad de la enseñanza proviene desde su profesión, desde que se empieza a formar como futuro docente, eso quiere decir, que desde el tiempo

  • ¿Qué dificultades implica a los docentes la evaluación de competencias?

    rosibelignacioACTIVIDAD 82 1. ¿Qué dificultades implica a los docentes la evaluación de competencias? La formación por competencias es una pequeña revolución en el ámbito educativo porque estamos teniendo que pasar de la tradición de una enseñanza, de una organización del aula más o menos simple, donde los alumnos estaban bien

  • Evaluacion E Intervencion Adaptada De Un Caso De Dificultades De Aprendizaje

    LuisacarrilloEvaluación e Intervención Adaptada de un Caso de Dificultades de Aprendizaje PDF Print E-mail EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN ADAPTADA DE UN CASO DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Revista Electrónica de Dificultades de Aprendizaje, Número 2, Volumen 1 Paz Suarez Coalla[1] Universidad de Oviedo. Resumen Este artículo recoge el trabajo realizado con una

  • Evaluación E Intervención Adaptada De Un Caso De Dificultades De Aprendizaje

    ortiz_amayaEvaluación e Intervención Adaptada de un Caso de Dificultades de Aprendizaje EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN ADAPTADA DE UN CASO DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Revista Electrónica de Dificultades de Aprendizaje, Número 2, Volumen 1 Paz Suarez Coalla[1] Universidad de Oviedo. Resumen Este artículo recoge el trabajo realizado con una niña que presenta

  • EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN ADAPTADA DE UN CASO DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

    edgarmooEVALUACIÓN E INTERVENCIÓN ADAPTADA DE UN CASO DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Revista Electrónica de Dificultades de Aprendizaje, Número 2, Volumen 1 Paz Suarez Coalla[1] Universidad de Oviedo. Resumen Este artículo recoge el trabajo realizado con una niña que presenta problemas de aprendizaje. Para ello, partimos de lo que nosotros entendemos

  • DIFICULTADES, EVALUACIÓN Y REEDUCACIÓN DE PSICOPEDAGÓGICA DE LAS MATEMÁTICAS

    DIFICULTADES, EVALUACIÓN Y REEDUCACIÓN DE PSICOPEDAGÓGICA DE LAS MATEMÁTICAS

    Constanza Varas MoraDIFICULTADES, EVALUACIÓN Y REEDUCACIÓN DE PSICOPEDAGÓGICA DE LAS MATEMÁTICAS Pregunta Nº1: Relaciona concepto con definición, completa con el número que corresponda de acuerdo a los diferentes procesos cognitivos. 1. MEMORIA (6)…como un proceso de toma de conciencia y significación del movimiento. 2. ATENCIÓN (5)…capacidad que es adquirida primero de forma

  • “ TERCERA UNIDAD: IDENTIFICACION,DELIMITACION Y EVALUACION DE DIFICULTADES ”

    “ TERCERA UNIDAD: IDENTIFICACION,DELIMITACION Y EVALUACION DE DIFICULTADES ”

    leninmanuelU N I V E R S I D A D P E D A G O G I C A N A C I O N A L MATERIA : “ ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA ” TRABAJO: “ TERCERA UNIDAD: IDENTIFICACION,DELIMITACION Y EVALUACION DE DIFICULTADES ” MAESTRA:

  • Evaluación de logros y dificultades en el desarrollo de la práctica profesional

    evaluación de logros y dificultades en el desarrollo de la práctica profesional Escuela de natación de la piscina parque O`higgins Desarrollo de la Experiencia: La experiencia se inicia a fines de 1972 con la participación de 8 profesionales de educación física pertenecientes a la Dirección de Deportes del municipio, iniciándose

  • Evaluación de logros y dificultades en el desarrollo de la Práctica Profesional

    jovyganagV: EVALUACIÓN Y CONCLUSIONES 5.1.- Evaluación de logros y dificultades en el desarrollo de la Práctica Profesional En BCI Seguros puedo desarrollarme como un profesional integro, al ser una de las más grandes empresas en el mercado asegurados y en la banca en general, exige a sus trabajadores que puedan

  • Evaluación de los aprendizajes de los educandos don dificultades de aprendizajes.

    Evaluación de los aprendizajes de los educandos don dificultades de aprendizajes.

    kdvdbUniversidad pedagógica experimental libertador Resultado de imagen para upel Resultado de imagen para upel Núcleo sucre, cumana Asignatura: Evaluación de los aprendizajes de los educandos don dificultades de aprendizajes. Ensayo: hipótesis. Alumna Kairis Díaz 19762540 Profesora Daisy Salazar Cumana, agosto de 2015. Introducción La Evaluación Integral es un estudio general,

  • Hacer un análisis de las dificultades encontradas en la evaluación de diagnóstico

    Hacer un análisis de las dificultades encontradas en la evaluación de diagnóstico

    jamestabares26Acta N°. 001 Referente: Socialización de evaluación por competencias Fecha: Sábado 27 de febrero de 2015 Lugar: Bloque 10 -110. Universidad Pontificia Bolivariana, cede Laureles Hora de inicio: 8:10 Hora de finalización: 9:30 Objetivo: Hacer un análisis de las dificultades encontradas en la evaluación de diagnóstico Asistentes: Docente Beatriz Elena

  • Adecuaciones curriculares. Evaluación e intervención en dificultades de aprendizaje

    Adecuaciones curriculares. Evaluación e intervención en dificultades de aprendizaje

    raimundo alberto arellano sandovalAdecuaciones curriculares 1.- Identificarán qué concepto de adecuación curricular fundamenta el programa o planificación entregada. Dar ejemplos o citas específicas del texto para sustentar el concepto, así como, fuentes fiables. Según lo mencionado por Tomlinson (1999), en relación a la definición de adecuación curricular y la planificación del programa de

  • Evaluación Pedagógica de proceso Dificultades específicas del aprendizaje Matemática

    Evaluación Pedagógica de proceso Dificultades específicas del aprendizaje Matemática

    Eve Araneda Alvialhttp://wwwfs.mineduc.cl/Archivos/infoescuelas/imagenes/25960/Insignia%20CEPAH.jpg Evaluación Pedagógica de proceso Dificultades específicas del aprendizaje Matemática Nombre completo Curso Fecha de evaluación Establecimiento Edad Fecha de Nacimiento Evaluador (a) 1. Dictado de números. 1. ________________________ 2. ________________________ 3. ________________________ 4. ________________________ 5. ________________________ 1. Escritura de números. 62 78 57 11 100 1. Secuencia numérica. Completa

  • Actividad 82 RIEB ¿Qué dificultades implica a los docentes la evaluación de competencias?

    alberto26mexicoActividad 82 RIEB Documentos de Investigación: Actividad 82 RIEB Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 20.000 documentos. Enviado por: ZMFD 30 junio 2011 Tags: Palabras: 759 | Páginas: 4 Views: 102 Leer Ensayo Completo Suscríbase ACTIVIDAD 82 1. ¿Qué dificultades implica a los docentes la evaluación de

  • INFORME DE EVALUACIÓN La docente refiere que el alumno presenta dificultades en su aprendizaje

    INFORME DE EVALUACIÓN La docente refiere que el alumno presenta dificultades en su aprendizaje

    akkireINFORME DE EVALUACIÓN 1. DATOS DEL ALUMNO: Nombres y Apellidos : Adrián, L. G Grado y sección : 1er grado de primaria Fecha de nacimiento : 10 – 08 – 2010 Lugar de Nacimiento : Lima Número de hermanos : 3 Lugar que ocupa : 3/4 Edad : 7 años

  • INFORME PSICOPEDAGÓGICO evaluación a el estudiante, para detectar las habilidades y dificultades

    INFORME PSICOPEDAGÓGICO evaluación a el estudiante, para detectar las habilidades y dificultades

    lucilavalparaisoINFORME PSICOPEDAGÓGICO 1. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN Se realiza evaluación a el estudiante, para detectar las habilidades y dificultades, que pudieron mermar o favorecer su rendimiento académico durante el año escolar en curso, teniendo antecedentes de su bajo promedio a nivel general. 1. ANTECEDENTES ANAMNÉSTICOS RELEVANTES. Según los antecedentes entregados

  • Evaluación psicológica de Jonathan Cornejo Avendaño: Dificultades en la autonomía y relación paterna

    makilla03OF 2994 Informe Psicologico Ratings: (19)|Views: 182.848|Likes: 1.053 Publicado porapi-3746588 See more INFORME PSICOLOGICOI.DATOS GENERALES Nombre:Jonathan Cornejo AvendañoEdad:8 añosFecha de nacimiento3/09/1999Lugar de nacimiento:ArequipaGrado de instrucción:Primaria Escolar Estado civil:ArequipaProcedencia:ArequipaOcupación:EstudianteReligiónCatólicaLugar de evaluación:Clínica San Juan De DiosFecha de evaluación:10/09/2008Examinador:Jhon Nifla ValdezII.MOTIVO DE CONSULTALa mama refiere que el niño no quiere hacer la tarea

  • Evaluación del ciclo escolar 2021-2022: Logros, dificultades y áreas de mejora en la educación primaria

    Evaluación del ciclo escolar 2021-2022: Logros, dificultades y áreas de mejora en la educación primaria

    Edder Chavez GonzalezCRESIAP – CENTRO REGIONAL DE SERVICIOS INTEGRALES PARA LA AGRICULTURA PROTEGIDA – Página 2 – CENTRO REGIONAL DE SERVICIOS INTEGRALES PARA LA AGRICULTURA PROTEGIDA ESCUELA URBANA N. 116 “ALBERT EINSTEIN” CCT.- 14EPR0339H 8ª. SESION CONSEJO TECNICO ESCOLAR CICLO ESCOLAR 2021-2022 SESIÓN 8 8. EVALUEMOS NUESTRO CICLO ESCOLAR FECHA 24/06/22 DOCENTE

  • DIFICULTADES DE APRENDIZAJE II PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA UNA EDUCACIÓN ENFOCADA EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

    DIFICULTADES DE APRENDIZAJE II PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA UNA EDUCACIÓN ENFOCADA EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

    katerin conlagoDIFICULTADES DE APRENDIZAJE II PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA UNA EDUCACIÓN ENFOCADA EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Semestre: Octavo Fecha: 26-10-2018 ÍNDICE 1. JUSTIFICACIÓN La educación ha ido experimentando diversos cambios a través de la historia y en la actualidad se ha tomado fuerza en lo que respecta a inclusión

  • INFORME PSICOPEDAGOGICO. La presente evaluación se realiza con el fin de verificar si el alumno presenta dificultades de aprendizaje para ingresar a Programa de Integración Escolar

    INFORME PSICOPEDAGOGICO. La presente evaluación se realiza con el fin de verificar si el alumno presenta dificultades de aprendizaje para ingresar a Programa de Integración Escolar

    prueba123ippC:\Users\Danna_Carreño\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\LOGO P.I.E..png INFORME PSICOPEDAGOGICO I-. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE Nombre: Jorge Ibarra Curso: 1° Medio A Fecha de nacimiento: Edad: Establecimiento: Liceo Luis Humberto Acosta Fecha de evaluación: II-. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN La presente evaluación se realiza con el fin de verificar si el alumno presenta dificultades de aprendizaje para

  • LA FINALIDAD PRINCIPAL DE LA EVALUACIÓN ES LA REGULACIÓN TANTO DE LA ENSEÑANZA COMO DEL APRENDIZAJE, TANTO DE LAS DIFICULTADES Y ERRORES DEL ALUMNADO, COMO DEL PROCESO DE LA ENSEÑANZA

    LA FINALIDAD PRINCIPAL DE LA EVALUACIÓN ES LA REGULACIÓN TANTO DE LA ENSEÑANZA COMO DEL APRENDIZAJE, TANTO DE LAS DIFICULTADES Y ERRORES DEL ALUMNADO, COMO DEL PROCESO DE LA ENSEÑANZA

    HermelindoLA FINALIDAD PRINCIPAL DE LA EVALUACIÓN ES LA REGULACIÓN TANTO DE LA ENSEÑANZA COMO DEL APRENDIZAJE, TANTO DE LAS DIFICULTADES Y ERRORES DEL ALUMNADO, COMO DEL PROCESO DE LA ENSEÑANZA La evaluación en la escuela debe dirigirse a todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje y, por lo tanto,