Dificultad De Aprendizaje

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Fundación Misión Sucre

Programa Nacional de Formación de Educadores

Municipio Caroní-Estado Bolívar

ANALIZAR LOS FACTORES QUE INCIDEN EN LA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE CON RELACION A LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 2do GRADO SECCION “A” DE LA UNIDAD EDUCTIVA BOLIVARIANA ESTADAL RAFAEL URDANETA.

ASESOR PARTICIPANTE

Raíza Córdova Ana Silveira

C.I 12.644.178

Jinnet Vásquez

C.I 18.885.133

Suyiglis Guzmán

C.I 15.521.947

Ciudad Guayana, 14 Febrero 2011

II

INDICE

PP

INTRODUCION……………………………………………………………… 4

CAPITULO I

Planteamiento del problema

Diagnóstico …………………………………………………………………… 7

Situación Real …………………………………………………………………. 8

Situación Deseada……………………………………………………………

Contradicción …………………………………………………………………… 9

Causas del Problema …………………………………………………………. 10

Problemas de Investigación …………………………………………………. 11

Objetivo de estudio……………………………………………………………

Objetivo de la investigación………………………………………………….

Campo de Acción……………………………………………………………..

Delimitación del Objetivo de Estudio………………………………………..

CAPITULO II

Marco Teórico

Antecedentes ……………………………………………………………………12

Evolución Histórica……………………………………………………………..15

Fundamentos teóricos………………………………………………………….19

Bases legales…………………………………………………………………... 25

Definición de términos . ……………………………………………………….27

Justificación ……………………………………………………………………..29

Objetivos ……………………………………………………………………….. 30

III

PP

Factibilidad……………………………………………………………………..31

CAPITULO III

Planificación

Finalidades……………………………………………………………………… 32

Metas

Tareas

CAPITULO IV

Ejecución- Reacción ……………………….............................................. 33

Evaluación

Sistematización………………………………………………………………..34

Conclusiones…………………………………………………………………..35

Recomendaciones…………………………………………………………….36

Anexos ………………………………………………………………………….37

Bibliografías……………………………………………………………………43

IV

INTRODUCCION

Hablar de problemas de aprendizaje, es intentar abordar una problemática de muchas magnitudes, visiones, causas y consecuencias, que aún hoy, a pesar del gran avance de las neurociencias, la psicología y de los trabajos transdisciplinario con los que se manejan, no están completamente identificadas. Si el problema es de tipo neuro-evolutivo, está asociado a influencias ambientales y emocionales, por lo que requiere ser abordado desde lo médico, psicológico, terapéutico en general y desde la familia y su ambiente; en lo particular si se establece que el problema de aprendizaje, es consecuencia de un pobre desarrollo de la inteligencia emocional, o de un ambiente familiar, escolar o social de privador, el abordaje se hace desde lo psicológico, asociando a padres, familia, escuela y el apoyo de educadores especiales o terapeutas ocupacionales, entre otros.

Desde la evaluación e intervención psicopedagógica se busca dar una explicación a los problemas de aprendizaje que los niños o adolescentes en edad escolar presentan, y que sin estar perjudicada la inteligencia, les afecta al rendimiento académico. En estas situaciones los niños son los grandes incomprendidos,

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