EL DESARROLLO MORAL QUE ATRAVIESAN MIS ESTUDIANTES

“EL DESARROLLO MORAL QUE ATRAVIESAN MIS ESTUDIANTES”

PIAGET: De acuerdo a las observaciones hechas durante toda mi trayectoria como docente, considero que los alumnos de preparatoria se encuentran en la Etapa Autónoma de Piaget, ya que en esta etapa nuestros alumnos saben perfectamente que las reglas pueden ser violadas para atender las necesidades humanas y tienen en cuenta la intencionalidad del actor más que las consecuencias del acto (Piaget). Esto lo podemos observar claramente cuando nuestros alumnos llegan a la escuela vestidos de manera incorrecta, de acuerdo al reglamento interno de nuestra institución, llegan con pantalones rotos y/o cabello largo, etc. sabiendo de antemano que esto les impedirá la entrada a la Institución, ellos defienden sus derechos, en ocasiones actuando de manera grosera, diciendo que eso no influye de ninguna manera para aprender, que así se sienten muy bien y eso les da confianza y seguridad. Ellos piensan que pueden violar las reglas fácilmente. Sin embargo no miden las consecuencias, ya que ha habido ocasiones en las que es temporada de exámenes y no los dejan entrar así como van vestidos, por tal motivo pierden la oportunidad de presentar. Una estrategia que yo he realizado con mis alumnos, les que vayan a pedir trabajo, a lugares en donde les dan oportunidades a estudiantes de preparatoria, (salones de fiestas infantiles, locales comerciales, etc.) les pido que vayan en esas condiciones, y que hablen de forma inadecuada, sin mostrar educación. Algunos de mis alumnos lo han hecho, y una de dos, les dan el trabajo, pero les hacen hincapié que deben cumplir con los requisitos como son cortarse el cabello, vestirse adecuadamente, etc. o bien simple y sencillamente no los contratan. Lo que la mayoría no muestra es la falta de respeto y educación que presentan en la escuela, ya que saben perfectamente que al momento de llegar con esa actitud, los van a correr. A los alumnos que han tenido este tipo de experiencias, les pido que lo comenten a todo el grupo, se crea un ambiente de discusión y al final cierro diciendo: la preparatoria, es como su nombre lo dice, los estamos preparando, para un futuro. Con estas experiencias que algunos de nuestros alumnos han vivido y compartido, muchos de ellos logran entender el ¿por qué? existe un reglamento. “El adolescente formula principios morales generales y los afirma de un modo autónomo frente a las normas exteriores. El respeto a estas últimas se realiza de un modo personal” (Piaget, 1932). Sin embargo a nuestros alumnos todavía les falta mucho por alcanzar una madurez total.

Gilligan: De acuerdo a lo establecido por Gilligan, podría establecer que nuestros alumnos se encuentran ubicados en la etapa 3, responsabilidad. Moralidad de la no-violencia. La cual establece que el interés está puesto en ambos: tanto en el sí mismo como en los demás. El foco está puesto en la negociación independiente de los conflictos. Esto lo podemos comprobar con el caso mencionado anteriormente, en donde las chicas representante y suplente del grupo, se acercaron a mí, (como maestra tutora del grupo), para comentarme el problema que estaba provocando su compañero de clase, ellas sintieron la responsabilidad de comunicármelo con el objetivo de encontrar una solución a dicho problema, ellas estaban preocupadas tanto por ellas mismas como por el resto de sus compañeros. Además me manifestaron el desagrado que les causaba ver como su compañero lastimaba a otros compañeros de su grupo, por tal motivo ellas decidieron buscar ayuda, “Moralidad de la no violencia” (Gilligan, 1982). La estrategia que llevaría a cabo para ayudar a nuestros alumnos sería pedirles que observen lo video relacionados con responsabilidad pero también incluiría el respeto. Después discutir con el grupo las implicaciones y actitudes relacionadas con las conductas observadas. Y por último solicitar que describan un ejemplo en el cual

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