ESTRTEGIAS ESCENCIALES PARA LA TRASFORMNACION DEL DOCENTE

ESTRATEGIAS ESENCIALES PARA LA TRANSFORMACIÓN DEL DOCENTE

Para esto tenemos que conocer la diversidad social cultural y lingüística de distintas capacidades, y estilos, ritmo de aprendizaje que tiene cada alumno para generar un ambiente que acerque al estudiante y al docente al conocimiento significativo con interés, para que así tengan una empatía y una responsabilidad y un compromiso para que el alumno muestre respeto dentro de las actividades diarias y que así el docente lleve a cabo su planeación de clases y tener una interacción adecuada con el alumno para llevar el material a apropiado para que al final tengamos una evaluación final para mirar si el alumno le queda claro el tema visto, y trabajar en colectivo con los compañeros para tener resultados favorables para que lleguen a tener un aprendizaje.

Y generar una atención, disposición, de continuar aprendiendo para así desarrollar habilidades superior del pensamiento y pensar críticamente para poder comprender y explicar situaciones desde diversas áreas y saber manejar una información a adecuada desde ciertas áreas de trabajo comprender como aprende el que aprende, el proceso de aprendizaje mediante el cual se obtienen nuevos conocimientos a través de experiencias vividas que produce algún cambio en nuestro modo de ser y actuar. Lo importante en el no consiste tener experiencias sino vivirlas de tal forma deben de ser asimiladas e incorporadas a tu vida, aprendemos por ensayo y error la práctica hace al maestro el aprendizaje de conceptos, ideas, principios y teoría se requiere discusión y critica el yo y mi mundo constituye en mi conciencia para así, reconocer que los estudiantes aprendan a lo largo de la vida y se involucre en un proceso de aprendizaje para así señalar estrategias que nos lleven y que propicien la movilización de saberes, y de evaluación del aprendizaje esperados, y reconocer su diseño y generar ambientes aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas, para considerar evidencias propias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes, Alumnos formulen soluciones. Para el diseño de actividades hay que cuestionar: situaciones interesantes y desafiantes, con el objetivo que el alumno, cuestionen, indague, analicen cuestionen y reflexionen, para analizar hasta qué punto interviene el maestro y los alumnos y para saber qué instrumentos de Evaluación se utilizaran para evidenciar los aprendizajes y movilización de saberes.

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