EUROCENTRISMO

EUROCENTRISMO

Se denomina Eurocentrismo a cualquier tipo de actitud, enfoque de tipo intelectual, historiográfico, y de la evolución en cuanto a lo social, en la cual se considera a Europa y su cultura han sido el centro y/o motor de la civilización, por lo tanto, se identifica a la historia de Europa como la historia universal.

El conocimiento de origen europeo tiene un gran reconocimiento en el mundo por tal motivo su valor es desproporcionado a la hora de venderlo para su posterior adaptación a otros países, pero a la hora de enfrentar dicho conocimiento a una realidad natural en los contextos sociales y culturales se queda corto, e impide percibir las consecuencias al intentar explicar la realidad europea en realidades diferentes debido a la complejidad étnica de la cultura en la que se desea aplicar esa técnica o debido también a la biodiversidad del país.

Por lo tanto, se hace necesario que los científicos de América Latina contribuyan de forma activa a la creación de nuevo conocimiento y poner este último al alcance de todas las personas tanto en zonas urbanas como rural con la finalidad de que las personas se apropien de la temática y se contextualicen en cuanto a su realidad y de esa manera poder facilitar a la resolución de distintos problemas.

“La sociedad latinoamericana se ha acostumbrado a esperar nuevos desarrollos en ciencia y tecnología de los países desarrollados, en lugar de esperarlo de sus propios científicos e investigadores” (Ciocca & Delgado, 2017)

Lo anterior genera que los países latinoamericanos obtengan bajas posibilidades a la hora de desarrollarse puesto que existe una tendencia a ser dependientes de los países desarrollados, dejando de esa manera ante el mundo a Latino América catalogado como tercer mundista. Existen muchos factores que influyen en los bajos índices de creación de nuevas publicaciones en países latinoamericanos, entre ellos la ignorancia en cuanto a reconocimiento de cómo somos, el origen, historia, geografía y recursos naturales.

El científico latino en su país enfrenta multiplicidad de problemas tales como: instalaciones y equipo obsoleto, inseguridad laboral, falta de apoyo económico por parte de los líderes de cada país y montos de salarios inadecuados, esto genera que los investigadores inmigren a otros países en busca de nuevas oportunidades en las que se les facilite el proceso de investigación, países que si apoyen los distintos grupos de investigación y semilleros y los financien.

Al no darle la importancia requerida al presupuesto de investigación de cada país se está condenando a comprar a precios elevados las publicaciones que hayan hecho en otros países y que posiblemente a la hora de adaptarlo a la realidad en el contexto colombiano y todo lo que ello conlleva no sea posible puesto que son realidades completamente diferentes.

La realidad en cuanto a la educación superior en Colombia es alarmante según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE (2018) Colombia es el país latino que menos le invierte a la educación invierte US$3.245 por estudiante, la cifra más baja en toda América Latina, seguida por México que destina US$3.703. La OCDE considera que por estudiante debe haber una inversión de US$10.000 como sucede en casi todos los países industrializados, se hace énfasis en lo anterior ya que si escasa la posibilidad que tengas los jóvenes de ingresar a la educación superior, habrá escasez de investigadores y también se estaría violando el derecho a la educación que tienen las personas.

Lo ideal es no es aislar ni excluir al contrario es un llamado a la construcción del conocimiento analizando las diversas realidades, pero para ello es necesario tener un progreso en cuanto a la contribución de nuevos aportes que contribuyan al desarrollo investigativo, tecnológico y económico del país.

Referencia:

-Ciocca, D., & Delgado, G. (2017). The reality of scientific research in Latin America; an insider’s perspective. Springer, 3(47), 3–8.

-Fals Borda, O., & Mora-Osejo, L. (2004). La superación del Eurocentrismo. Enriquecimiento del saber sistémico y endógeno sobre nuestro contexto tropical. POLIS, Revista Latinoamericana, 2 (7), 0.

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