FRASES DE VIDA

La disciplina e indisciplina en la educación primaria…

Bastantes son los elementos que engloban la disciplina, comenzar con una definición acertada es ideal; defínase entonces como la capacidad de enfocar los propios esfuerzos en conseguir un fin, si bien puede entenderse como un don que no cualquiera posee pero si cualquiera puede adquirir, en los primeros años de vida y cuando el ser desarrolla operaciones concretas, es vital que la disciplina forme parte del carácter y criterio del niño para forjar una herradura fuerte de compromiso consigo mismo y con su trabajo.

Más enfocado a la labor en clases y en la escuela, un listado de reglas, normas y castigos suele ser algo que no se tome en cuenta, añadido a esto la falta de valores en casa y la falta continua de interés por apropiarse del aprendizaje, genera un descontrol total en las actitudes de los niños, que únicamente buscan sacar ese tedio, esa falta de interés y esa poca conciencia mediante la demostración de su energía, es decir, el comienzo de la indisciplina.

En el papel de la disciplina juega un aspecto importante que a su vez genera dos momentos, las emociones, las cuales o controlan al individuo o el individuo controla sus emociones, en el control de estas, entiéndase que el ejercicio debe ser continuo, para ello en todo momento hay que dedicarle al niño tiempo donde él decida, basado en opiniones de personas que lo rodean, que cosas son importantes, cuales son urgentes y cuales le servirán en determinado momento de su vida.

Vygotsky (1982-1984, Vol. IV, antología textos de Vygotsky pág.... 281) escribía en 1932): “Por mediación de los demás, por mediación del adulto, el niño se entrega a sus actividades. Todo absolutamente en el comportamiento del niño está fundido, arraigado en lo social.” “De este modo, las relaciones del niño con la realidad son, desde el comienzo, relaciones sociales. En este sentido, podría decirse del niño de pecho que es un ser social en el más alto grado.”

El niño adquiere un carácter y atracción por lo social, el niño por naturaleza tiene en mente sociabilizar, encaminar esta sociabilización a métodos de aprendizaje, o incluso establecer horas donde el niño pueda desarrollar esa parte de su ser sin que haya acciones perjudiciales en su desempeño y pueda concentrarse más a lo que aprende, el niño tendrá claro como sociabilizar, cuando, y en que circunstancias lo debe hacer, sin interrumpir su aprendizaje en clase y sin interrumpir su construcción del medio social.

Así mismo, sabemos que los niños toman comportamientos vistos en su entorno, como ya lo menciona Vygotsky , la casa, su barrio, sus maestros y compañeros, parte de ahí que el niño genere conductas violentas, acciones degradantes y algunas palabras sin sentido que toma de todas esas imágenes mentales que crea a través de la interacción con su entorno social; Pero no es el único lado que genera indisciplina, tanto aprende de las acciones que mira como de las que no siente, tal como la falta de atención y afecto , ya que crean en ellos una baja autoestima, por tanto están queriendo siempre llamar la atención por medio de indisciplina y desorden.

Aspectos como el déficit de atención, déficit de aprendizaje e hiperactividad son otras causas que generan indisciplina en clase, para la solución de estas, es necesario evaluar las clases y a los niños para poder determinar qué es exactamente lo que debe enseñárseles, el medio con el que se debe hacerlo e incluso observar si el uso de algunas metodologías y estrategias son incorrectas; El caso de un niño al cual se le chasqueaban los dedos para ponerlo a trabajar más rápidamente parecía rendir frutos, el profesor se mantenía contento al observar que podía hacer trabajar al niño, lo que él no sabía es que ese método de actuar lo utilizaban en casa con el niño, agregando violencia familiar, lo que a la hora de verlo repetido en el profesor causaba miedo y un desarrollo poco optimo de su aprendizaje, es por eso que cualquiera que sea el método a elegir se debe hacer de manera cuidadosa y de una manera natural, de manera que no atente contra la integridad física y emocional del niño, buscar más formas de que la disciplina se mantenga, y ver qué estrategia podría si bien, mejorar el ambiente del grupo y perjudicar la vida de un niño, o una donde ambas partes salgan beneficiadas.

En general son tres aspectos que provocan la indisciplina, Sociedad, maestro y alumno, en el primero de los casos, debido a la constante transformación de nuestra sociedad, se han precipitado cambios sociales como sobreexplotación, promiscuidad en zonas marginadas, y distractores fuertes como medios de comunicación, televisión y aparatos que suplen la comunicación familiar, esta ultima redunda a que en la escuela poco participa; el segundo caso, maestro, hacer a un lado las responsabilidades, y en orden disciplinario se cierran a cambios innovadores por miedo a quedarse en el intento, el maestro es consciente o inconsciente al no organizar sus actividades y esto con lleva a que el grupo rebase limites y normas conductuales, agregando que las actividades son de manera expositiva, monótona y rutinaria permitiendo que se active la imaginación y la indisciplina; y finalmente el tercer de los casos, el alumno, que el origen de su indisciplina puede tener 3 causas las cuales son naturaleza biológica, social y psicológica, la primera es cuando los niños están desnutridos, agotados y tienen parásitos provocando intranquilidad e incapacidad para realizar las actividades propuestas por el docente, y el resto podemos seguir mencionando causas de naturaleza social como el maltrato por sus padres y creando problemas psicológicos y todo esto se manifestará en problemas de adaptación social y de aprendizaje en el grupo.

La concepción de la disciplina varia de persona a persona y de circunstancias vividas, hay trabajos que exigen que se cree un ambiente de silencio, de postura y de carácter estilizado, mientras que hay otros donde el trabajo se exige la cooperación social e interacción de la misma, por lo que todas esas reglamentaciones o rigideces quedan de lado, es labor del profesor identificar cuando se quiere lograr una disciplina basada en valores y cuando una basada en estereotipos conductuales.

(LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD JOHN DEWEY, FRANCISCO BELTRÁN, MADRID, 1929) Desde luego, el orden es una cosa relativa a un fin. Si el fin que nos proponemos es el de que 40 o 50 niños aprendan un conjunto de lecciones, que han de ser recitadas por el maestro, la disciplina debe consagrarse a asegurar ese resultado. Pero si el fin propuesto es el desenvolvimiento de un espíritu de cooperación social y de comunidad de vida, la disciplina debe desenvolverse y tender a esto. Hay poco

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