Identificacion De Las Emociones

Identificación de la emociones

Hoy en día se espera que los sistemas educativos preparen a los estudiantes para vivir y trabajar en armonía con los demás y para ser buenos ciudadanos en toda la extensión de la palabra. Sin embargo, volver realidad este propósito pasa necesariamente por que cada estudiante se conozca a sí mismo e identifique y aprenda a regular sus propias emociones. Según J. Delors, solo entonces, “podrá realmente ponerse en el lugar de los demás y comprender sus reacciones” [1].

Es esto precisamente lo que se pretende con la propuesta de identificación, expresión y regulación de emociones, implementada en el Instituto Nuestra señora de la Asunción(INSA) de la ciudad de Cali, Colombia. Aunque esta propuesta no se enmarca en una investigación formal, los docentes encargados y la coordinadora académica [2] han reconocido empíricamente el potencial que tiene la programación de computadores para generar ambientes controlados que desencadenan en los estudiantes diversas emociones. Con el trabajo realizado a partir del año lectivo 2011, se ha evidenciado claramente que cuando los estudiantes de grados 2° a 6° de educación Básica, programan computadores con Scratch, afloran fácilmente en ellos emociones tales como sorpresa, alegría, tristeza, ira, interés, preocupación, envidia, admiración, miedo, incapacidad, reto y vergüenza.

También han manifestado estas personas que sí se han observado, de manera experimental, cambios positivos en los estudiantes respecto al manejo de sus emociones. Al respecto, tanto docentes como coordinadora académica señalan que anteriormente los estudiantes no tenían por costumbre expresar sus emociones. Sin embargo, desde que se abrió el espacio de reflexión para que identifiquen, expresen y socialicen abierta y libremente las emociones que se desencadenan en ellos cuando programan con Scratch, esto se ha vuelto una práctica común.

Ahora, los estudiantes del INSA se toman el tiempo para identificar, nombrar y expresar, mediante emoticones, las emociones que sienten; para reconocer qué las desencadena y plasmarlo en textos escritos cortos, y, para exponer dichas emociones y sus correspondientes desencadenantes, ante los demás compañeros de clase. Este espacio de socialización les posibilita escuchar lo que sienten sus compañeros, qué desencadena las emociones de estos y cuáles son las diferentes maneras en que responden ante ellas.

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