Imitacion

Procedimiento de imitación real-inmediato en un niño para la prepararse aperitivos.

El análisis conductual aplicado, tiene por objeto de estudio el análisis experimental y evaluación  de la conducta de uno o pocos individuos respecto a problemas clínicos o socialmente relevantes en áreas como los trastornos psicológicos y psiquiátricos, educación, rehabilitación, medicina, negocios e industria (Kazdin, 1996).

El proceso de imitación es también llamado aprendizaje por observación, este proceso se refiere a una técnica de enseñanza que consiste en repetir la conducta de un modelo. La imitación es importante en la adquisición de la conducta desviada y de la adaptada, pues al observar la conducta y consecuencia de sus respuestas, el observador aprende respuestas nuevas o varia las características de las jerarquías de respuestas previas, sin ejecutar por sí mismo ninguna respuesta manifiesta ni recibir ningún refuerzo directo (Bandura y Walters, 1982).

De acuerdo a la definición anterior y según Bandura la imitación tiene diferentes clasificaciones; una de ellas es por tipo de procedimiento, la cual se divide en dos; en inmediata y diferida, el proceso de imitación diferida se refiere a la capacidad que tiene el sujeto de reproducir un comportamiento en ausencia del modelo; algunas veces este procedimiento puede tener un lapso grande de tiempo entre la observación y la ejecución del comportamiento. El procedimiento de imitación inmediata, consiste en reproducir el comportamiento del modelo en su presencia e incluso, al mismo tiempo en que el modelo está llevando a cabo la conducta.

Para la realización de un aprendizaje imitativo, existen cinco tipos de modelos, el modelo real que son los padres o personas cercanas al infante, los modelos no humanos representados por dibujos animados, marionetas, muñecos o seres fantásticos, preferentemente (aunque no en exclusiva) utilizados con niños, otro tipo de modelo son los modelos ejemplares, que son presentados al niño mediante descripción verbal, plásticamente o haciendo referencia a el modelo y a una o más características si el niño conoce la conducta de este, pueden ser positivos o negativos. También están los modelos plásticos que se distribuyen sin acompañamiento de instrucciones directas al observador y juegan un papel muy importante en la conformación de la conducta y la modificación de las normas sociales, influyendo sobre los niños y adolescentes, poniendo en riesgo la influencia de los padres como modelos. Y finalmente se encuentran los modelos simbólicos, que pueden presentarse mediante instrucciones orales o escritas, plásticamente o por combinación de dispositivos orales y escritos. Un medio de provisión de los modelos simbólicos que predomina son las instrucciones verbales que describen las respuestas correctas y su orden de sucesión (Bandura y Walters, 1982).

Los modelos fílmicos y en vivo son otro tipo de clasificación por tipo de presentación del modelo. La presentación filmada es realizada a través de una grabación en video, película, casete o en cualquier otro soporte audiovisual. En la presentación en vivo, el modelo lleva a cabo la conducta en presencia del observador.

El modelo puede ser de tipo simple o múltiple, es simple cuando se realiza la presentación de un único modelo, y es múltiple cuando se utilizan diversos modelos, diferentes y semejantes al observador.

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