Introducción a KiVA
Enviado por coplillas • 15 de Octubre de 2018 • Apuntes • 435 Palabras (2 Páginas) • 60 Visitas
KIVA
- Kiusaamista Vastaan: “Contra el acoso escolar”.
(Amable, agradable).
- Cultura finlandesa: cultura colaborativa, responsabilidad responsable, confianza mutua, confianza mutua, aprendizaje centrado en el alumno, educación integral, interrelación entre aprendizaje y bienestar, “prevenir en vez de actuar” (¿Sistema preventivo?).
- 10% de niños en el mundo sufren acoso escolar.
¿Qué es el acoso escolar? Nace en un grupo, se desarrolla en un grupo, y PUEDE morir en un grupo.
- comportamiento dañino deliberado, sistemático y repetido y dirigido a una persona indefensa (desequilibrio de poder).
- Formas de acoso: verbal, físico, material, indirecto (aislamiento social), ciberacoso, sexual, racista…El ciberacoso está ligado al acoso tradicional.
- Consecuencias del acoso:
- Para las víctimas: ansiedad, depresión, soledad, baja autoestima en edad adulta.
- Para acosadores: aprenden a usar la agresión como medio para conseguir lo que quiere, riesgo de comportamiento criminal a lo largo de la vida.
- Acosador y víctima (es acosado y acosa, a la vez o en diferentes tiempos): mayor riesgo de delincuencia en la edad adulta.
13% víctimas.
9% acosadores.
8% ayudantes de los acosadores.
23% reforzadores del acoso (se ríen, graban, observan, disfrutan, mandan un refuerzo positivo a los acosadores…).
27% externos: pasan, no les importa.
20% defensores de las víctimas (aportan cariño, entienden que han sufrido).
LOS ESPECTADORES (en rojo) son los que pueden acabar con el acoso. A esto se dedica KIVa.
Objetivo KIVa: todos somos capaces de cambiar el acoso escolar.
COMPONENTES DE KIVa
- Reducir el acoso escolar.
- Prevenir que ocurran nuevos incidentes de acoso escolar.
- Minimizar los efectos negativos provocados por el acoso escolar.
- Mejorar la convivencia escolar en general.
COMO REDUCIR EL ACOSO ESCOLAR:
- Influir en el comportamiento de los compañeros reduciendo el refuerzo que reciben los acosadores, y así,
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