Introducción a la Psicomotricidad
Enviado por Pau Sánchez • 11 de Agosto de 2020 • Documentos de Investigación • 2.899 Palabras (12 Páginas) • 558 Visitas
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Introducción a la Psicomotricidad
Arica-Chile
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Contenido
Resumen. 2
Marco teórico introducción. 3
Objetivos. 3
General: 3
Específicos: 3
Antecedentes. 4
Teoría de Henri Wallon: 4
∙ Definición de los estadios postulados por Wallon: 4
Teoría de Jean Piaget: 6
∙ Definición de los estadios postulados por Piaget: 6
Comparación de las teorías estudiadas. 7
¿Qué es Psicomotricidad? 8
Intervención 9
Ficha de intervención 10
Bibliografía 11
Resumen.
En la siguiente investigación se dará a conocer dos grandes teorías sobre "Las etapas del desarrollo humano" realizadas por los autores Jean Piaget y Henri Wallon.
En este trabajo se dará a comprender los puntos de vistas y los estadios postulados por ambos, los nombres recibidos por cada autor, sus rangos de edades y la respectiva descripción de cada estadio. A su vez que se realizara un cuadro comparativo destacando las principales diferencias de cada teoría y la conclusión que tiene cada uno para sus respectivos estadios.
También se realizará una extensa definición de algunos conceptos como "La psicomotricidad", destacando el siglo en que se empezó a emplear el termino, su inicio, evolución y el principal rol que cumple en la actualidad. Así como "La psicomotricidad educativa" y la forma en la que esta ayuda al niño en todo aspecto de su desarrollo. Igualmente se dará a conocer "El juego" y los beneficios que estos reciben con él y como este es una parte fundamental en la intervención psicomotriz para adquirir conocimiento fundamental sobre el niño. A su vez que se mencionaran las distintas y variadas áreas que desarrolla la psicomotricidad en el ser humano, tales como la orientación del espacio corporal, organización del espacio tiempo, entre otros.
Y como se mencionó el en objetivo se presentará la intervención que nuestro equipo decidió realizar, la cual se desarrollara a un grupo etario específico para ejercitar y trabajar varios aspectos psicomotrices de los niños. Esta intervención se realizará mediante un juego didáctico llamado “AILLIN AILUN”.
Finalmente se adjuntará una ficha de intervención y también la respectiva bibliografía con la cual el equipo de trabajo se basó al realizar esta investigación.
Marco teórico introducción.
En el presente trabajo se presentará una intervención psicomotriz que se desarrollo en base a una ardua investigación de dos teorías postuladas por los autores Jean Piaget y Henri Wallon, nombrados en clases. Estos personajes se sumergieron en el tema de Las etapas del desarrollo del ser humano, pero desde distintos puntos de vistas e intereses.
A lo largo del informe se tomarán diversos puntos comenzando por definiciones de psicomotricidad, intervención, además se explicarán las teorías ya mencionadas y se compararán, para próximamente exponer nuestra intervención que se desarrollara en la primera etapa escolar( 6 años).
La Intervención psicomotriz se expresará como un juego practico y didáctico para niños y niñas, dado que este es espontaneo y entrega formas privilegiadas a la expresión libre en la corporalidad y movimientos de ellos.
Objetivos.
General:
Realizar una intervención la cual tome en cuenta lo conversado en clases de introducción a la psicomotricidad y la información recabada por nuestro equipo de trabajo
Específicos:
Para lograr el objetivo general como grupo de trabajo decidimos enumerar nuestras actividades.
- Investigar las teorías presentadas en clases.
- Describir lo postulados por los autores Wallon y Piaget.
- Definir lo que es psicomotricidad.
- Definir lo que es un juego.
- Describir lo que es una intervención psicomotriz.
- Realizar la intervención a través de la información recabada.
Antecedentes.
Teoría de Henri Wallon:
Según Henri Wallon el humano se desarrolla según el lugar al que pertenece y dependiendo de esto se dan distintos tipos de individuos, además el ámbito psíquico no viene integrado en el ser humano desde el nacimiento este se va desarrollando durante la interacción con el medio ambiente.
El objetivo de Wallon con esta teoría es encontrar el origen de la inteligencia y la del carácter del ser humano esto lo busco en su desarrollo el cual represento en seis etapas que se desenvolvían en procesos discontinuos, con crisis y avances, además se enfocó en más de una dimensión.
Es necesario recalcar que para Wallon la infancia era una de las etapas más importante en el desarrollo del ser humano ya que era una parte fundamental de la formación del hombre, ya que aquí es donde es más fácil la comprensión y asimilación de algunos aprendizajes.
Definición de los estadios postulados por Wallon:
Estadios | Descripción |
Impulsividad motriz Orientación: Centrípeta | Etapa en la que se comienza a desarrollar el “YO”. |
Emocional 6 a 12 meses Orientación: Centrípeta | Etapa en la que se desarrolla el “YO”. El ser humano en esta etapa sigue siendo dependiente de la madre, pero ya no tan solo por sus necesidades fisiológicas, sino que también psicológicas (el ser genera un lazo afectivo con la madre), tiene más firmeza en su cuerpo (puede mantener una postura), comienza a tener conciencia de su existencia, aparece el reflejo de orientación y se relaciona más con el medio. |
Sensoriomotor 1 a 3 años Orientación: Centrifuga | Etapa en la que se desarrolla la “construcción del mondo externo”. Comienza a caminar, se expresa a través del leguaje (frases cortas o palabras), comprenden lo que la rodea de forma superficial, descubren el mecanismo de exploración y aunque es un poco más autónomo, aún sigue siendo dependiente de su familia para su cuidado. |
Personalismos 3 a 6 años Orientación: Centrípeta | Etapa donde se desarrolla el “YO”. Se desarrolla una parte de la personalidad del niño, hace presente lo que le gusta o disgusta, si esta de acuerdo o no y hace valer su opinión dentro de lo que un niño puede, en este periodo quieren llamar la atención de los adultos principalmente de sus padres. |
Pensamiento Categorial 6 a 11 años Orientación: Centrifuga | Etapa donde se desarrolla la “construcción del mundo exterior”. Etapa donde comienzan la escolarización y desarrollan áreas diversas áreas de la inteligencia con las asignaturas impartidas en los establecimientos, son capaces de relacionar cosas entre si imagen, objetos y palabras, además son capaces de clasificar cosas según diferentes categorías y en esta etapa son capaces de comprender y resolver problemas |
Pubertad y adolescencia 11 a 12 años Orientación: Centrípeta | Etapa en la que se desarrolla el “YO”. En este estadio comienzan una serie de cambios físicos en los cuales el individuo se debe reconocer con su nuevo cuerpo, encuentran una identidad propia, la mayoría de las veces son completamente autónomos y en ellos nacen el sentido de la responsabilidad |
Tabla N° 1 Fuente: Elaboración Propia.
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