LINEAMIENTOS CURRICULARES

LINEAMIENTOS CURRICULARES

Los lineamientos curriculares que se elaboran en el nivel de la junta o en niveles superiores suelen fomentar la dependencia de los docentes.

Los maestros más creativos y dinámicos siempre encontraran manera de resistir los lineamientos curriculares y adaptarlos a sus propósitos. Los lineamientos curriculares impuestos además afectan las relaciones del docente con sus colegas. Dar más responsabilidades a los maestros y a las escuelas en el desarrollo del curriculum puede ser uno de los requisitos más importantes para cambiar el contexto de la enseñanza.

El contexto de la enseñanza influye significativamente en los rendimientos pedagógicos que es posible lograr y en los objetivos de mejora que razonablemente se pueden fijar. La enseñanza a menudo carece de un sentido de pertenencia, la convicción entre los maestros que trabajan juntos de que la escuela es de ellos, y de que su futuro y su prestigio son indistinguibles. La mano de obra contratada no posee nada, se lo dice lo que debe hacer y ocupa una posición inferior  a la empresa. Los maestros suelen ser tratados como mano de obra contratada. Por eso no sorprende que a menudo actúen en consonancia con ellos.

Los diferentes tipos de contexto, liderazgo y las relaciones laborales se deben tener en cuenta si se quiere asegurar una mejora sostenida. El contexto que hace falta, nos parece, debe incluir una cultura particular de la enseñanza, un conjunto particular de relaciones laborales del docente con sus colegas, que los congregue en una comunidad inquisitiva y sustentadora, comprometida con la mejora sostenida y con metas comunes.

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