Las Emociones, Lo Innato Y Lo Congénito

Lo innato y lo congénito de las emociones

· Congénito: que aparece al tiempo del nacimiento o después como consecuencia de factores hereditarios o ambientales, la forma de manifestar las emociones

· Innato: caracteriza al conocimiento no fundado en la experiencia indica innatas la expresión facial de la emoción, del llanto, la risa

· para Watson el miedo, cólera y amor constituyen conductas emocionales congénitas

a) el miedo se produce cuando el niño pierde el equilibrio

b) la cólera se produce cuando se inmovilizan las extremidades

c) el amor por toques suaves de la piel y caricias

· investigadores posteriores a Watson concluyen que el niño de pocos días o semanas no es capaz de emocionarse diferenciado cada conductor

· para la psicología actual no hay emociones diferenciadas sino una respuesta global

· es a lo largo de un proceso de maduración unido al del aprendizaje cuando se van desarrollando las emociones diferenciadas y especializadas

· bridges distingue tres fases en el proceso madurativo de la emotividad infantil

a) primera fase: con predominio del plano visceral de la sensibilidad

Va desde el nacimiento hasta los seis meses de edad

Hasta los 3meses experimenta emociones globales de displacer excitación placer el sentir interoceptivo(hambre piel dolor profundo) crea malestar y excitación la elimina del displacer origina satisfacción placentera. A los seis meses aparecen las reacciones de cólera, miedo y amor. El miedo aparece cuando el niño es tirado de una persona a otra se le deja caer silbidos penetrantes truenos. Son manifestaciones de miedo cuando cierra los ojos retiene la respiración aprieta los labios puños crispadas llanto explosivo. La ira o cólera se presenta a los seis meses. La ira aparece si se le sujeta la cara las manos. Son manifestaciones de ira cuando el cuerpo asume cierta rigidez tratase de utilizar su musculatura para golpear o romper las ataduras. El amor se muestra si se le acaricia se le balancea se le hace cosquillas. Eso desencadena en el niño un estado afectivo placentero que se manifiesta en sonrisa agitación alegre de brazos y piernas acercamiento a la persona que la acaricia

b) segunda fase con predominio del plano propio captan de la sensibilidad

va de seis hasta los doce meses , el niño se desvinculan paulatinamente de la madre, extiende su interés al mundo que le rodea, entra en acción los músculos y reflejos posturales y de equilibrio los que le hacen experimentar sentimientos de placer y de disgusto. Hacia el año empieza a comunicarse con las cosas que lo rodean, perfecciona la percepción afectiva de los demás

c) tercera fase con predominio del plano extereceptivo de la sensibilidad

Va de un año en adelante, perfecciona su motricidad la coordinación neuromuscular (funciones de nervios y músculos) orienta la mente hacia los demás, su yo entra en una fase de socialización, surgen sentimientos de elación estados prolongados de seguridad, satisfacción, actividades placenteras. Surgen sentimientos de depresión y las emociones de celos envidia simpatía antipatía alegría y tristeza nacen ahora

d) el hombre solo puede poner sus esperanzas en lo que las fuerzas sociales hagan con el y en lo que el mismo sepa hacer de si

APRENDIZAJE DE LAS EMOCIONES

· consiste en supeditar(someter, dominar, defender las emociones de miedo furia y amor a nuevos artificiales estímulos

· es una manera inconsciente de defenderse engañándose a si mismo acerca de los conflictos motivaciones que se padecen

· es un instrumento o forma de conducta que una persona utiliza inconscientemente para protegerse contra la frustración que implica su yo

· lo uso por primera vez Sigmund o Segismundo Freud

Entre los factores que intervienen en ese proceso se pueden nombrar

· experiencia del dolor y placer: hace que el niño aprenda de su experiencia cotidiana el temor a ciertas cosas y situaciones esas emociones hacen que la persona coopera hacia una mayor adaptación y protección del ser humano. Un niño mordido por un perro teme a los perros

· factores colectivos :hace que la persona experimenta como emoción un inmenso numero de ideas cosas animales personas el yo del niño se fusiona con el grupo al cual pertenece mas que yo es un nosotros

· factor de transferencia: consiste en producir emociones iguales frente a situaciones y objetos similares el hecho que el alumno le tenga rabia a un profesor hace que se convierta en un enemigo de la materia que dicta ese profesor

· factor de proyección consiste en desplazar estados emotivos adquiridos hacia objetos nuevos y mas distantes somos victimas del miedo a la vejez a la muerte

· factor de ambivalencia: una emoción lleva en si una cierta tendencia a convertirse en el efecto polarmente opuesto: los hermanos se quieren y no se quieren el odio es una manera de amar

EL PENSAMIENTO

· Es la conducta que manifiesta intención y comprensión

· El pensar se identifica con tener un mundo de cosas

· En el animal se da cuando se ve en la necesidad de resolver un problema

· Se manifiesta en la conducta de la comunicación cuando el animal es capaz de dar y recibir información en su misma especie con otros animales o con el hombre

NIVELES DE PENSAR

COMUNICACIÓN REFLEJE SIN COMPRENSION NI INTENCION

· ESTA COMUNICACIÓN INSTINRTIVA ESPECIFICA NO APRENDIDA SE PUEDE OBSERVAR EN

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