MODELO DE INFORME DE EDAH

MODELO DE INFORME DEL EDAH

1. DATOS GENERALES

• Nombre y apellido: R.C. P. L.  
• Edad: 12 años
• Fecha de nacimiento: 15/05/2010
• Lugar de nacimiento: Chincha
• Lugar que ocupa el examinado entre sus hermanos: 2/2
• Grado de instrucción: 6 grado de primaria
• Fecha de evaluación: 12/11/2022
• Lugar de evaluación: En el colegio
• Nombre del examinador(a): Acosta Moreno

1. MOTIVO DE CONSULTA:

La evaluada con iniciales R.C. P. L.  fue derivada por el tutor de su Institución educativa para evaluación de Trastorno por Déficit de atención con hiperactividad (TDHA).

1. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS:

• EDAH: Evaluación del trastorno para el déficit de Atención e Hiperactividad

1. OBSERVACIONES GENERALES:

1. Apariencia física: La evaluada mide metro y 15 cm, piel morena, ojos negros, cabello corto laso, ropa casual y cómoda.
2. Conducta: La paciente se mostró tranquilo, con disposición para realizar la prueba, atenta para el proceso antes durante y después de la aplicación, no se mostró ningún tipo de interferencia por parte del ambiente ya que esté era cómodo.

1. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:

• Cuantitativo:

• Cualitativo:

La evaluada de iniciales R.C.P.L. de 12 años de edad en el área de hiperactividad e impulsividad (H), obtuvo como puntaje directo (PD) de 1, que equivale a un centil (PC) de 50, ubicándolo en la categoría “sin riesgo”, lo cual indica que no presenta TDAH con predominancia en la hiperactividad, ya que se evidencia que tiene control de sus impulsos, evalúa las posibles consecuencias de sus acciones y responden adecuadamente a las tareas que implican resolución de problemas.

 En el área de déficit de atención (DA) obtuvo como puntaje directo (PD) de 11, que equivale a un centil (PC) de 91, ubicándolo en la categoría “riesgo moderado”, lo cual indica que presenta rasgos de TDAH con predominancia en déficit de atención, lo cual indica que la estudiante no es capaz de seleccionar, jerarquizar y organizar los estímulos relevantes e irrelevantes y su capacidad para mantener la atención en una actividad decrece rápidamente.

Asimismo, en el área de trastorno de la conducta (TC) obtuvo un puntaje de directo (PD) de 2 equivalente a un centil (PC) de 50, teniendo como ubicación el nivel “sin riesgo”, lo cual indica que no presenta comportamientos disruptivos, agresivos o antisociales.

Finalmente, en las áreas de déficit de atención más hiperactividad (DA+H) obtuvo un puntaje de 12 que equivale a un centil (PC) de 75 teniendo como ubicación el nivel “sin riesgo”, lo cual indica que el paciente no presenta el trastorno de TDAH pero se debe de explorar que está causando la predominancia en el déficit de atención y tampoco presenta trastornos de conducta que puedan estar influyendo.

1. CONCLUSIONES

• La paciente presenta rasgos de TDAH con predominancia en déficit de atención en una categoría de riesgo moderado, lo cual se debe de ahondar más en la evaluación neuropsicológica con otros instrumentos complementarios.
• La paciente en las áreas de Hiperactividad e impulsividad (H) y trastorno de conducta (TC) presentan un nivel sin riesgo.
• La evaluada en el área de déficit de atención más hiperactividad (DA+H) presenta un nivel sin riesgo, lo cual indica que no se evidencia el trastorno de TDAH.

1. RECOMENDACIONES

• Talleres de atención, de tolerancia a la frustración y control de exigencia.

Chincha, 12 de noviembre de 2022

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Firma del evaluador

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