Manual De Ortografia

Ortografía y Redacción

María Batista - ysabelbri@hotmail.com

1. El diccionario

2. ¿Qué tengo que hacer para aprender a escribir sin faltas ortográficas?

3. Normas que se deben seguir para pronunciar bien

4. La sílaba

5. Diptongos

6. Hiatos

7. Normas de agrupación silábica

8. El acento

9. ¿Qué son las reglas de Ortografía?

10. Uso de las mayúsculas

11. Uso de las letras

12. Puntuación

13. Redacción

14. Concordancia

15. La entonación

16. ¿Qué es la redacción?

17. El informe técnico

18. Cartas

19. Abreviación o abreviatura

EL DICCIONARIO

• Recopilación.

Las palabras que forman parte de la lengua se encuentran recopiladas en el diccionario.

• Significado.

Consultamos el diccionario para saber el significado de las palabras que desconocemos.

• Ortografía.

También consultamos el diccionario cuando deseamos saber cómo se escriben las palabras.

Uso del diccionario

CARRASCA

CARRASCA. f. Encina

CARRASCAL. m. Sitio poblado de carrascas.

CARRASAPEAR. v. intr. Sentir o padecer

carraspera.

CARRASPERA. f. Aspereza en la garganta,

que obliga a toser.

CARRERA. f. Paso rápido, para ir de un sitio

a otro. || Curso de los astros. || Calle que fue

antes camino. || Serie de calles que ha de

recorrer una comitiva. || Pugna de velocidad

entre personas que corren, guían vehículos

o montan animales. || Línea de puntos que se --

sueltan en una media. || Serie de cosas

colocadas en hilera. || Profesión adquirida

mediante estudios académicos universitarios.

CARRERO. m. Carretero.

CARRETA. f. Carro largo, de dos ruedas,

estrecho y bajo. CARRUAJE

CARRETADA. f. Carga de una carreta o de

un carro.

CARRETAJE. m. Trajín que se hace con

carros y carretas.

CARRETE. m. Cilindro generalmente de

madera, taladrado por el eje, que sirve para

devanar y mantener arrollados hilos, cables,

cordeles o alambres. || Cilindro en que se

enrolla la película fotográfica. 11 (Elec.)

Cilindro hueco, en el que se arrolla un

alambre y sirve para imantar por medio de

la electricidad.

CARRETERA. f. Camino público, ancho y

dispuesto para carruajes.

CARROÑAR. v. tr. Llenar de roña al ganado

lanar.

CARROZA. f. Coche grande y lujoso.

CARRUAJE. m. Vehículo con ruedas.

• Palabras guía.

En la parte superior de las páginas de los diccionarios aparecen destacadas las palabras guía (CARRASCA y CARRUAJE en el ejemplo), que nos ayudarán a localizar las palabras.

• Orden.

Entre las palabras guía, aparecen por orden alfabético todas las palabras que se encuentran entre ellas. En el ejemplo CARRASCA es la primera de la página izquierda y CARRUAJE la última de la derecha.

• Buscar.

Para buscar palabras en el diccionario debes utilizar las palabras guía y, por supuesto, saberte el las letras por orden alfabético.

ABECEDARIO

a, b, c, ch, d, e, f, g, h, i, j, k, l, ll, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z

1. Ortografía

ORTO: Prefijo que significa correcto, recto, como debe ser.

GRAFÍA: Letras o signos que se emplean para poder representar sonidos.

ORTOGRAFÍA: Es la parte de la Gramática que estudia el correcto uso al escribir de las letras, acentos, mayúsculas y signos auxiliares de escritura, para poder ser comprendidos e interpretados correctamente cuando se lean.

¿Por qué tenemos que aprender ortografía?

No tendríamos que aprender ortografía si escribiéramos exactamente igual a como hablamos. Los problemas de ortografía más frecuentes se producen porque:

1. La h no suena 2. Dos letras diferentes suenan igual

Pronunciamos la B y la V igual Pronunciamos la LL y la E igual Pronunciamos igual GA, GI, y JE, JI

Mucha gente cree que la V y la B se pronuncian de diferente manera pero no es así. La V y la B se pronuncian igual desde finales del siglo XVII en la mayoría de los dialectos castellanos. La LL y la Y también se pronuncian igual desde el siglo XVIII. Solo las pronuncian de manera diferente en algunas zonas de Castilla y los catalanes cuando hablan castellano porque en catalán sí se pronuncia (aunque también tiende a desaparecer). EL problema de la GE/JE y de GI/Ji es que este mismo sonido tenemos que escribirlo a veces con G y otras con J. Juan Ramón Jiménez, el famoso autor del libro “Platero y yo”, se negó a aceptar esta regla de ortografía y siempre escribía la J, nunca la G.

Entonces, cuando dos letras diferentes suenan igual, ¿Cómo podemos saber qué letra tenemos que escribir?

En todos estos casos no debe buscarse ninguna lógica para escribir una letra o la otra, sino, que básicamente tenemos que aprenderlas de memoria. Es una tarea difícil pero no imposible.

¿QUÉ TENGO QUE HACER PARA APRENDER A ESCRIBIR SIN FALTAS ORTOGRÁFICAS?

Sobre todo tienes que:

1. Escribir mucho.

2. Aprender de los errores, es decir, estudiar “tus faltas”.

También te servirán de ayuda los ejercicios y las reglas de Ortografía pero tienes que utilizarlos con precaución porque si no se interpretan bien, pueden desorientar en vez de guiar.

Además, la ortografía como todo tipo de aprendizaje requiere:

2. Tiempo

Tienes que dedicar tiempo a estudiar las palabras que aún no sabes escribir bien.

3. Esfuerzo

Es bastante común equivocarse una y otra vez en las mismas palabras. Mientras escribes una pregunta sobre las dudas que tengas. Así tomaras mayor conciencia de cuáles son “Tus faltas” y reforzarás la escritura correcta.

4. Actitud

La actitud (es decir, las ideas preconcebidas, la disposición para aprender, la constancia, los sentimientos que se tienen…) es decisiva para aprender. Por ejemplo, si creemos que tenemos facilidad para el dibujo, aprendemos antes a montar en bicicleta si no tenemos miedo a caernos que si lo tenemos. De la misma manera, si confiamos en que vamos a aprender ortografía y nos sentimos capaces, aprenderemos mejor que si nos desanimamos con facilidad.

Cuestionario.

Este cuestionario te puede dar una idea del nivel y la actitud que tienes respecto a la ortografía.

Contesta SI o NO.

¿Consideras que la ortografía es muy difícil?

¿Sabes algunas reglas de ortografía?

¿Crees que sabiendo todas las reglas de ortografía sabrías escribir bien?

¿Crees que si te aprendieras muy bien un libro de ortografía aprenderías a escribir correctamente?

¿Preguntas a alguien cuando tienes dudas de cómo escribir una palabra?

¿Crees que unas faltas son más importantes que otras?

¿Crees que las faltas de h y de b o v son las más importantes?

¿Te resulta muy difícil escribir sobre un tema de redacción?

¿Sabes cuáles son tus principales faltas ortográficas?

¿Utilizas algún método para aprender de memoria las palabras que no sabes cómo se escriben?

¿Tienes una libreta para apuntar las faltas que haces?

Cuando escribes, ¿te preocupa más la ortografía que lo que quieres decir?

¿Sabes utilizar los puntos, comas y mayúsculas?

¿Te sientes inseguro/a cuando tienes que escribir algo en tu trabajo o en la calle?

Resultado del cuestionario.

Por cada respuesta SI a las preguntas 2, 5, 6, 9, 10, 11, 13, 14 cuéntate un punto.

De 0 a 3 puntos

Seguramente estas empezando a aprender Ortografía. Estos ejercicios te pueden ser de utilidad. En todo caso recuerda que sólo escribiendo aprenderás a escribir bien. Es una cuestión de práctica. Pregunta cualquier dificultad que tengas.

De 3 a 6 puntos

Tienes que seguir trabajando hasta que puedas escribir con soltura sin preocuparte de la Ortografía. Practica y amplia las técnicas de trabajo que te sugerimos. Después de un tiempo de trabajar con los ejercicios mira si tus respuestas a este cuestionario han cambiado.

De 6 a 8 puntos

Puedes escribir con soltura y tu Ortografía no te impide comunicarte por escrito. Estás en una situación muy buena para desarrollar tus posibilidades. Estos ejercicios te pueden dar algunas ideas.

3. Pronunciación de palabras

La pronunciación refiere a:

• la manera en que una palabra o idioma es hablada;

• el modo en que alguien pronuncia una palabra.

• Una palabra puede ser hablada de formas diferentes por varios individuos o grupos, dependiendo muchos factores, como el tiempo en el que crecieron, el área en la cual crecieron, el área en la cual ellos viven actualmente, su clase social, y su educación.

Para pronunciar correctamente necesitamos aprender a articular los fonemas bien. Éstos no se articulan siempre igual, pues depende de la persona que los pronuncie y de la posición que ocupen en la cadena hablada.

La ortología es el arte de pronunciar correctamente los sonidos del idioma y, por extensión, de hablar con propiedad, utilizando las palabras adecuadas.

NORMAS QUE SE DEBEN SEGUIR PARA PRONUNCIAR BIEN

El sistema fonológico español no ofrece excesivas dificultades en cuanto a su articulación. No obstante, conviene recordar algunas peculiaridades de los fonemas y ciertos errores que hemos de evitar:

/b/

Se representa con tres letras, b, v y, excepcionalmente, w.

Cuando el fonema /b/ ocupa el final de una sílaba, es incorrecto cambiarlo por /p/: /abdomen/, no */apdomen/.

Los grupos abs, obs, ubs, en la lengua oral, tienden a perder la b, pero ésta se mantiene en la escrita por influencia culta: abstracto, obstáculo, subscripción.

/z/

Es representado por las letras c (ante e, i) o z (ante a, o, u). Este fonema, en gran parte de Andalucía, Canarias y casi toda Hispanoamérica, se pronuncia como /s/: /kabesáso/ (cabezazo), /sársa/ (zarza), /ejersisio/ (ejercicio). Es lo que se conoce como seseo.

/ch/

Aunque en la escritura está compuesto por dos letras, este fonema tiene un único sonido y como tal lo hemos de pronunciar: chochez, achicharrar, cuchichear.

/d/

En España, a veces se suprime, en el lenguaje coloquial, en las terminaciones -ado de los participios: */termináo/ por terminado, y, en el vulgar, en las de los participios en -ido: */partío/ por partido. Estos usos son incorrectos: en un lenguaje cuidado, la d debe pronunciarse siempre.

Tampoco es admisible el cambio del fonema /d/ por /z/ o /t/ que hacen algunos al decir, por ejemplo, */virtúz/ o */virtút/ por virtud; ni por el fonema /r/ cuando debemos utilizar la forma imperativa y no la del infinitivo: */bailár/ por bailad o */komér/ por comed.

/g/

Es el que escribimos con las letras g (ante a, o, u): gato, goma, gusano; gu (+ e, i): albergue, guinda, guitarra; g (+ consonante): gladiolo, esgrima; o como final de sílaba: diagnóstico, ignorante.

Cuando el fonema /g/ va seguido de u + e, i y la u ha de tener sonido, es obligatorio el uso de la diéresis (¨): cigüeña, vergüenza, pingüino.

/j/

Es el fonema que gráficamente escribimos como g (+ e, i) o j: agenda, colegio, espejo, granjero, juguete.

/k/

Representamos este fonema como c (+ a, o, u), c (+ consonante), k y qu (+ e, i). Cuando la letra c va delante de una consonante, es incorrecto pronunciarla como /z/, hemos de hacerlo como /k/: inspector (/inspektór/), acné, inyección.

/ll/

Es un único sonido representado con dos letras: caballo, lluvia, muelle. En muchas zonas de España e Hispanoamérica se pronuncia como /y/; es lo que se llama yeísmo: /muráya/ (muralla); /obíyo/ (ovillo).

/p/

Las palabras que empiezan por ps-, en la lengua hablada, suelen perder el fonema /p/, aunque se mantiene en la escrita: psicólogo, psiquiatra, psicópata.

Igualmente tiende a debilitarse en la lengua oral el fonema /p/ en el grupo -pt- de palabras como septiembre, séptimo, etc.

Algunos convierten /p/ final de sílaba en /z/, en palabras como reptil (*/reztíl/), adopción, egipcio; es incorrecto.

/rr/

Es el sonido vibrante múltiple que aparece a principio de palabra: racimo (/rrazímo/), reja; entre vocales: parra, torre; y tras las consonantes l, n, s: alrededor, enredar, desratizar.

/s/

En algunas partes de Andalucía el fonema /s/ se pronuncia como /z/: /azezíno/ (asesino); es lo que se llama ceceo.

/t/

La t al final de sílaba a veces se pronuncia incorrectamente como /z/: */fúzbol/ por fútbol; */ézniko/ por étnico.

LA SÍLABA

La Silaba es un sonido o conjunto de sonidos que pronunciamos en un solo golpe de voz: a-gua-ce-ro (aguacero).

Las palabras están formadas por sílabas, y estas a su vez por letras (ya sean combinando sonidos entre consonantes y vocales y solo vocales).

Por ejemplo: corales: co-ra-les

La silaba según el lugar que ocupa en la palabra se llama: ultima, penúltima, antepenúltima y tras antepenúltima.

Las palabras, por el número de silabas que tengan, se clasifican en:

Monosílabas Una silaba Dios

Bisílabas Dos silabas Li – bro

Trisílabas Tres silabas Es – cue – la

Tetrasílabas Cuatro silabas In – ven – ta – río

Pentasílabas Cinco silabas U – ni – ver – si – dad

Hexasílabas Seis silabas Gra – ma – ti – cal – men – te

La sílaba tónica es la sílaba de la palabra que se pronuncia con más intensidad, porque sobre ella recae el acento fónico de la palabra.

Por ejemplo: tu- li-pán

División de silabas

Una consonante situada entre vocales forma sílaba con la vocal que le sigue:

a-la-ba-do

e-so

i-ra

a-la

de-bi-li-dad

e-le-gir

o-cio-si-dad

ó-pe-ra

En caso de dos consonantes situadas entre vocales se agrupa cada consonante con la vocal inmediata:

ab-so-lu-ción

pal-ma

man-tel

man-te-ca

re-cal-car

or-zue-lo

na-ran-ja

a menos que la primera consonante pertenezca a la serie formada por /p, b, f, t, d, g/ seguidas de /r/:

li-bra

co-fre

le-tra

a-la-crán

e-lu-cu-brar

fron-te-ra

gra-ne-ro

lo-gro

me-tro

tri-gal

neu-tral

o a menos que la primera consonante pertenezca a la serie formada por /p, b, f, t, d, g/ seguidas de /l/:

co-pla

bu-cle

si-gla

man-glar

plo-mo

ren-glón

Sin son tres las consonantes intevocálicas, dos se sitúan delante:

cons-ta

pers-picaz

a menos que las dos últimas formen uno de los grupos /p, b, f, t, d, g/ seguidas de /l/ o /p, b, f, t, d, g/ seguidas de /r/, y entonces solo la primera va con la vocal precedente:

as-tro

an-cla

ex-plorar

En el caso de cuatro consonantes entre dos vocales, las dos primeras van con la vocal precedente:

mons-truo

obs-tá-cu-lo

pers-pi-caz

trans-cen-den-ta-lis-mo

abs-tracto

Los diptongos y triptongos forman una sola sílaba:

a-cei-tu-nas

boi-na

des-cui-do

ciu-dad

en-cuen-tro

triun-fa-dor

can-séis

des-cui-dáis

lim-piéis

Los dígrafos ch, ll, rr y los grafemas complejos gue, qu no pueden separarse en sílabas distintas por no represenar sonidos dobles:

a-rre-ba-tar

cor-cho

bo-te-lla

en-fo-que

chi-qui-llo

san-gui-jue-la

tu-rrón

va-lli-so-le-ta-no

DIPTONGOS

El diptongo es la unión de dos vocales, una abierta y otra cerrada, pronunciadas en una sola emisión de voz; y la unión de dos vocales cerradas. Es importante conocer que al dividir las palabras en sílabas, los diptongos NO pueden separarse.

VOCALES ABIERTAS: a, e, o

VOCALES CERRADAS: i, u

Por ejemplo: abuelo: a-bue-lo, ciudad: ciu-dad

1. Un diptongo es un grupo de dos vocales distintas que se pronuncian dentro de la misma sílaba: vien - to, a - cei - te, cau - sa, sua - ve, hue - ve - ra.

Desde el punto de vista fonético, en español pueden dar lugar a diptongos las siguientes combinaciones vocálicas:

• una vocal abierta (a, e, o) seguida de una vocal cerrada (i, u) átona;

• una vocal cerrada átona seguida de una vocal abierta;

• y una vocal cerrada seguida de otra vocal cerrada distinta (es decir, las secuencias iu o ui): aula, cuadro, cantáis, peine, androide, justicia, cielo, función, ciudad, descuido, vacuo.

Aunque, en el habla, la secuencia de dos vocales abiertas —especialmente cuando ninguna de ellas es tónica (petróleo, raedera)— puede articularse como diptongo, esta combinación vocálica se considera siempre hiato desde el punto de vista normativo.

2. La h intercalada no tiene ninguna implicación en la consideración como diptongo o como hiato de una determinada secuencia vocálica. Así, hay grupos de vocales con h intermedia que forman diptongo: ahijado, ahumar, prohibir, y otros que forman hiato: ahínco, turbohélice, prohíbe.

3. Debe evitarse en la pronunciación la reducción del diptongo a una sola vocal: *[pasénsia, pazénzia] por paciencia, *[ulójio] por Eulogio, *[kontíno] por continuo, *[bénte] por veinte, *[trénta] por treinta.

En el caso de los numerales compuestos de las series del veinte y del treinta, esta monoptongación es común, a veces incluso entre personas cultas, aunque es conveniente evitarla en el habla esmerada: *[bentikuátro] por veinticuatro, *[trentaidós] por treinta y dos.

En estas palabras, es inadmisible en la pronunciación culta el cierre de la e en i: *[bintikuátro]. También debe evitarse la pronunciación como diptongos de algunas combinaciones vocálicas que son siempre hiatos en la dicción culta: *[golpiár] por golpear, *[kuéte] por cohete.

«En los diptongos, la vocal más abierta representa el punto vocálico de la sílaba; la más cerrada se halla en la tensión o en la distensión. El hablante tiende a extremar la diferencia que entre ambas exista en su grado de abertura, bien abriendo más la abierta, bien derrando más la cerrada, o ambas cosas a la vez.

Tal es el caso, en español, de las vocales extremas i, u, llamadas débiles porque forman diptongos con las más abiertas a, e, o (fuertes), éstas constituyen el núcleo silábico y aquéllas quedan en posición inicial (tensiva) o final (distensiva). En estas condiciones i, u, se abrevian, al mismo tiempo que estrechan su articulación hasta el punto de perder en parte su naturaleza vocálica y convertirse en semiconsonantes y semivocales: j, w, i, u.

Los diptongos así formados pueden ser de abertura creciente o de abertura decreciente.

Son crecientes:

ia (viaje)

ie (tiempo)

io (salió)

ua (guapo)

ue (bueno)

uo (cuota)

Tiende igualmente nuestra lengua a juntar en diptongo creciente las dos vocales débiles i, u, haciendo semiconsonante la que está en primer lugar, con lo cual el núcleo silábico se sitúa en el segundo elemento de diptongo: ju, wi.

Esta tendencia ofrece numerosas vacilaciones dialectales que mantienen el hiato o hacen núcleo silábico en el primer elemento. Así en la lengua moderna conviven, por ejemplo, ju-i-cio, tri-un-fo con jui-cio, triun-fo, con predominio de estos últimos.

Los diptongos decrecientes son:

ai (aire)

ei (reina)

oi (voy)

au (aurora)

eu (feudal)

ou (bou) (el diptongo ou no es genuinamente castellano, puesto que sólo se encuentra en la palabra catalana bou y en algunos topónimos)

Tenemos, por tanto, en el uso actual de nuestro idioma ocho diptongos crecientes, seis decrecientes y cuatro triptongos (iai, iei, uai,uie). Todos ellos están fuertemente consolidados en el habla actual. Los diptongos crecientes se dan en español moderno con frecuencia notablemente mayor que los decrecientes

«Diptongos: Las vocales i, u, combinadas entre sí o acompañada cada una de ellas por otra vocal, dente de una misma palabra, forman el grupo fonético que se llama diptongo. La i y la u se pronuncian como semivocales cuando van al fin del diptongo, y como semiconsontes cuando van al principio. Las vocales e, o ante la semivocal i resultan relativamente abiertas. La a ante la u se hace un poco velar. La o ante esa misma u alcanza su matiz más cerrado.

En los grupos iu, ui predomina siempre como principal elemento del diptongo la segunda vocal, reduciéndose la primera a semiconsonante.»

 Ejemplos de diptongos decrecientes (vocal y semivocal):

baile, hay, causa, aceite, ley, feudal, heroico, hoy, bou

 Ejemplos de diptongos crecientes (semiconsonante y vocal):

aciago, viejo, sabio, ciudad, cuadro, fuerza, vacuo, cuida

El grupo ui se considera siempre como diptongo: ca-suis-ta.

Los sonidos gue, gui, que, qui no se consideran diptongos ya que la u al ser muda en estos casos no forma una emisión de voz con la e ni con la i, pero sí forman una sola sílaba. Si la u ante e, i después de g es sonora, lleva diéresis y forma diptongo con la vocal siguiente: ver-güen-za, ci-güe-ña.

Generalmente nos e forma diptongo en las palabras compuestas cuyo primer elemento es un prefijo: re-u-nir, re-in-cor-po-rar. Los verbos acabados en -iar y –uar en los que se destruye el diptongo en la primera persona del singular del presente de indicativo: confiar > con-fí-o, también lo destruyen en las demás personas del singular y tercera persona del plural del presente de indicativo, del presente de subjuntivo e imperativo. En la segunda persona del plural el grupo –ais, -eis forma diptongo siempre, pues en realidad lo que se destruye es el triptongo –iais, -ieis, -uais, -ueis, así con-fi-áis, con-fi-éis, a-cen-tu-áis, a-cen-tu-éis.

Hiatos

El hiato es la unión de una vocal cerrada tónica y una vocal abierta, y la unión de dos vocales abiertas. Al dividir las palabras en sílabas, el hiato SÍ puede separse.

Por ejemplo: país: pa-ís, toalla: to-a-lla

1. Es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas: grú - a, pa - ís, ca - er, dis - cu - tí - ais. Desde el punto de vista fonético, son hiatos las combinaciones de una vocal abierta (a, e, o) átona seguida de una vocal cerrada (i, u) tónica: raíz, laúd, reír, transeúnte, oír; de una cerrada tónica seguida de una abierta átona: María, ríe, frío, cacatúa, acentúe, búho; de dos vocales abiertas distintas: caer, aorta, teatro, etéreo, coágulo, poeta; y de dos vocales iguales: azahar, poseer, chiita, alcohol, aunque a menudo, especialmente cuando las dos vocales son átonas —reencuentro, cooperar, etc.—, se reducen a una sola en la pronunciación espontánea. Aunque, en el habla, la secuencia de dos vocales abiertas – especialmente cuando ninguna de ellas es tónica – puede articularse como diptongo, esta combinación vocálica se considera siempre hiato desde el punto de vista normativo.

2. Las otras combinaciones posibles de dos vocales (salvo la secuencia de una vocal abierta tónica seguida de una cerrada átona, que forma siempre diptongo en español) se pueden pronunciar como hiatos o como diptongos, dependiendo de diversos factores: las palabras concretas en las que se encuentren incluidas, el origen geográfico o social del hablante, el mayor o menor esmero en la pronunciación, etc. No obstante, con el fin de evitar vacilaciones en la consideración como hiato o como diptongo de una determinada combinación vocálica dentro de una palabra, las secuencias vocálicas distintas de las descritas en el primer párrafo se considerarán siempre diptongos a efectos de acentuación gráfica.

3. La h intercalada no tiene ninguna implicación en la consideración como hiato o como diptongo de una determinada secuencia vocálica. Así, hay grupos de vocales con h intermedia que forman diptongo: ahijado, ahumar, prohibir, y otros que forman hiato: ahínco, turbohélice, prohíbe.

4. Tanto en el español de España como en el de América, existe una tendencia antihiática muy marcada en el habla de las personas de bajo nivel sociocultural, lo que provoca que determinadas secuencias vocálicas que son hiatos en el habla culta se pronuncien como diptongos entre hablantes poco instruidos, con el consiguiente cierre en el timbre de la vocal átona. Así, deben evitarse pronunciaciones como *[golpiár] por golpear, *[akordión] por acordeón, *[kuéte] por cohete, *[pelié] por peleé, etc. No obstante, en algunos países de América, particularmente en México, este fenómeno puede darse incluso en el nivel culto.

«Cuando dos o más vocales seguidas se pronuncian sin formar una sílaba única, se dice que están en hiato. En español existe desde antiguo una tendencia muy marcada a reducir los hiatos a diptongos y a juntar por sinalefa la vocal o vocales finales de una palabra con las iniciales de la palabra siguiente, dentro del mismo grupo fónico. »

«A efectos ortográficos, para que haya diptongo debe darse una de estas dos situaciones: a) que se sucedan una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u), o viceversa, siempre que la cerrada no sea tónica: aire, causa, peine, oiga, bou, viaje, ciego, quiosco, suave, fuerte, cuota. b) que se combinen dos vocales cerradas (i, u) distintas: ui, iu: ruido, diurético, etc.

Algunas de estas combinaciones vocálicas pueden articularse como hiatos (es decir, en dos sílabas), dependiendo de distintos factores: su lugar en la secuencia hablada, el mayor o menor esmero en la pronunciación, el origen geográfico o social de los hablantes, etc.

Este es el caso, por ejemplo, de fluir (pronunciado fluir, con diptongo, o flu-ir, con hiato), de incluido (pronunciado in-clui-do o in-clu-i-do), de cruel (pronunciado cruel o cru-el), de des-viado (que se pronuncia des-via-do o des-vi-a-do), etc.

Sin embargo, a fectos de la acentuación gráfica, se considerará siempre que se trata de diptongos. La h intercalada entre dos vocales no impide que estas formen diptongo: ahu-mar, ahi-ja-do.»

NORMAS DE AGRUPACIÓN SILÁBICA

Cuando una consonante va entre dos vocales se une a la segunda: a-la.

Dos consonantes entre dos vocales hacen que la primera se una a la anterior y la otra con la que la sigue: ár-bol; excepto que la primera de ellas sea b, f, g, k, p y la segunda una l: o-bli-gar, a-fren-ta, o también b, d, f, g, k, p, t y la segunda una r: a-bra-zo, a-pren-der. En América, el grupo tl se articula en una misma sílaba: a-tlán-ti-co, a-tle-ta.

Si tres consonantes aparecen seguidas, las dos primeras se agrupan con la vocal anterior y la tercera con la que le sigue: cons-tan-te, excepto si las dos últimas pertenecen a alguno de los grupos del párrafo anterior.

Si aparecen juntas cuatro consonantes entre vocales, las dos primeras se agrupan con la primera vocal y las dos restantes con la que le sigue, aunque en la pronunciación oral se tiende a reducir una de ellas: ads-crip-ción.

Ortografía de la silaba

Cuando al final de un renglón no se puede escribir entera una palabra por falta de espacio, se ha de partir en una de sus sílabas, indicándolo mediante un guión, y terminar de escribirla en el renglón siguiente. Las normas que rigen su correcta división son las siguientes:

Ha de establecerse la separación entre dos sílabas. No puede quedar sola, ni a final ni a principio de renglón, una letra de esa palabra. No pueden separarse diptongos ni triptongos.

Ejercicios

1.- Encierre en un círculo la sílaba sobre la cual recae la fuerza de pronunciación:

a- bu- sar au- to- bús ca- len- ta- dor ti- bu- rón es- cri- bir

ca- pa- ra- zón de- lan- tal a- bra- zar ma- le- tín al- go- dón

2.- Rodea la sílaba tónica de las siguientes palabras:

perpendicular escopeta juventud tenedor babero

baloncesto azufre barbero ballena gordinflón

Barcelona domingo melocotón tirabuzón femenino

3.- Divida en sílabas las siguientes palabras:

abierto aviación alegría sabio ingeniero escuela

pastelería aire vientre judío azul carnaval corbata

4.-Divida en sílabas las siguientes palabras, en cada caso diga si se forma hiato o diptongo:

magisterio había aeropuerto Mediterráneo biblioteca

división colegio baúl raíces estudiante navegante

5.- Pinta de azul los cuadros que tengan vocal cerrada, y de rojo las que tengan vocal abierta:

i e u

a o e

u e i

i a u

6.- ¿Cuándo se forman los diptongos?

¿Pueden separarse cuando aparece en una palabra y la queremos dividir en sílabas?

7.- Complete las siguientes ideas:

Los hiatos se forman cuando

Las sílabas están formadas por

La unión de varias sílabas forman las

La sílaba tónica de una palabra es

Ejercicios

Escoja la división correcta para las siguientes palabras:

1. pensamiento pen-sa-mien-to pen-sa-mi-en-to

2. raíz raíz ra-íz

3. veraneo ve-ra-ne-o ve-ra-neo

4. Darío Da-río Da-rí-o

5. rehúsa re-hú-sa rehú-sa

6. rehusó re-hu-só rehu-só

7. cohibido co-hi-bi-do cohi-bi-do

8. aula au-la a-u-la

9. licuáis li-cu-á-is li-cuáis

10. Paraguay Pa-ra-gua-y Pa-ra-guay

11. caótico caó-ti-co ca-ó-ti-co

12. héroe hé-ro-e hé-roe

13. miedo mi-e-do mie-do

14. Moisés Moi-sés Mo-i-sés

15. sonreír son-re-ír son-reír

16. pascua pas-cua pas-cu-a

17. revolváis re-vol-vá-is re-vol-váis

18. exhalación ex-ha-la-ción ex-ha-la-ci-ón

19. cuidado cu-i-da-do cui-da-do

20. jesuita je-su-i-ta je-sui-ta

21. estoico es-to-i-co es-toi-co

22. prohibido pro-hi-bi-do prohi-bi-do

23. escuálido es-cuá-li-do es-cu-á-li-do

24. mustio mus-ti-o mus-tio

25. pensaríais pen-sa-rí-ais pen-sa-ríais

26. ruiseñor rui-se-ñor ru-i-se-ñor

27. huésped hu-és-ped hués-ped

28. estío es-tí-o es-tío

29. bohío bo-hí-o bo-hío

30. caído ca-í-do caí-do

31. fluctúa fluc-tú-a fluc-túa

32. Guáimaro Guái-ma-ro Gu-ái-ma-ro

Ejercicios

Señala los diptongos de las siguientes palabras y coloca la tilde cuando sea necesaria.

Ambulancia

Miércoles

Dieciocho.

Fenicio

Avion

Digais.

Tambien

Familia

Cuerno

Avioneta

Jesuita

Veinte

Cien

Cuido

Puerto

Raudo

Prohibido

Rodapié

Veraneas

Ireis.

Clasifica estas palabras según contengan diptongo, triptongo o hiato:

mareo, boina, fea, vuela, búho, miedoso, averiguáis, toalla, actuéis, limpiáis, reír, ciudad, paisano, despreciéis, Rocío, rebeldía, aire, alegría, caoba, jesuita, atestigüéis, león, columpiáis, digáis, estiércol, coágulo, vía, sombrío, tutoría, cauto, apeadero, cuerda, peana, ría, seísmo, otear, airear, sainete, aéreo, María, Mario

-diptongo:

-triptongo:

-hiato:

Ejercicios

1. Separa las siguientes palabras por sílabas y coloca la tilde cuando sea preciso.

Feo –

Fluido –

Fuisteis –

Guion –

Habia –

Herencia –

Heroico –

Huis –

Ilusion –

Incluido –

Jerseis –

Juicio –

Limpieis –

Nihilista –

Acentuar

2. Separa las siguientes palabras por sílabas y coloca la tilde cuando sea preciso.

Puente –

Rail –

Reuno –

Salieramos –

Toalla –

Vehículo –

Veintiun –

Veintiuno –

Viejo –

Viuda –

Peana –

Huésped –

Nautico –

Naufrago –

Sepáis.

Ejercicios Diptongo

1. Separa en sílabas estas palabras y clasifícalas.

• cuerda • María • huida • koala

• decías • cantáis • baúl • maullar

• suelo • oléis • caos • creía

Diptongos

(misma sílaba) Hiatos

(sílabas diferentes)

2. Clasifica las siguientes palabras y subraya los diptongos.

• después • hielo • lingüística

• piano • amáis • acuérdate

• tenéis • suave • diciéndome

• habláis • cláusula • huella

Agudas Llanas Esdrújulas

3. Clasifica las palabras según el tipo de diptongo que tienen.

• ciudad • cuidado • pendiente • cien

• casuística • astronauta • consuelo • culinario

• fui • peinado • destruir • huir

Vocal cerrada + vocal abierta Vocal cerrada + vocal cerrada

4. Explica por qué llevan o no tilde las siguientes palabras.

diciembre: . ......

llamáis: ... ....

cuaderno: ..... ....

fluir: ........ ...

cuidar: ..... .....

bebéis: .... .......

5. Copia las palabras con diptongo y explica por qué llevan o no tilde.

En el mes de noviembre salimos de excursión al campo. Había nevado, estábamos caminando por el bosque y de pronto descubrimos unas huellas sospechosas. Decidimos seguirlas para ver de qué se trataba. Finalmente llegamos a una cueva y allí encontramos al responsable. ¿Os imagináis de quién se trataba? Era un enorme oso polar. ¡Resuelto el misterio!

• •

• •

• •

• •

6. Separa en sílabas las siguientes palabras y pon tilde a las que lo necesitan.

• saldreis • hueso • audaz • influir

• suelo • aula • peine • consuelo

• soñais • cancion • pañuelo • atribuir

EL ACENTO

El acento es la mayor fuerza de voz o intensidad con que pronunciamos una determinada sílaba en una palabra.

Acentuar correctamente una palabra no es tarea fácil, sobre todo cuando no tenemos dominio pleno del manejo y aplicación de reglas elementales sobre la misma.

En nuestra lengua, es indispensable acentuar correctamente las palabras, y que, el acento decide en muchos casos el significado de las palabras o el mensaje que a través de ella queremos transmitir.

El acento puede ser:

 Ortográfico: es aquel que siempre se marca en la sílaba tónica, con la tilde.

Por ejemplo: mágico, público. En la lengua escrita, colocamos sobre la sílaba tónica para destacarla frente a las átonas. Pero la tilde, como ya sabes, sólo se pone cuando lo requieren las reglas de acentuación.

 Prosódico: también llamado acento fonético o tónico, no se marca, solo se pronuncia.

Por ejemplo: deportiva, alegre. En la lengua oral, es la mayor intensidad con la que pronunciamos la sílaba tónica de una palabra.

 Enfático: es la entonación o énfasis especial que se da a una palabra en un enunciado bimembre o unimembre.

Por ejemplo: ¡Qué alegría!

¿Dónde compraste?

Este acento se utiliza en las palabras “Qué”, “Cuál(es)”, “Quién(es)”, “Cuánto (a, os, as)”, “Dónde”, “Cuándo” y “Cómo”, cuando éstas son utilizadas con la intencionalidad de preguntar y/o exclamar. El objetivo es incrementar la fuerza de la expresión. Enfatiza, como su nombre hace suponer.

Ejemplos:

¿Dónde piensas ir?

Iré donde me plazca.

Me preguntó dónde vamos a ir.

¿Quién te contó?

¿Cuándo es la fiesta?

Comienza cuando den las doce.

 Diacrítico: es el acento utilizado sólo con palabras monosílabas para establecer diferencias de función.

Por ejemplo: tú- pronombre personal

tu- pronombre posesivo

Se utiliza en los siguientes casos:

1. Solo (adjetivo o adverbio) se escribe sin tilde, excepto en caso de posible ambigüedad o confusión, en que el adverbio deberá llevarla:

Voy solo por la mañana (adjetivo: ‘sin compañía’).

Voy sólo por la mañana (adverbio: ‘solamente’).

2. Aun lleva tilde cuando equivale a ‘todavía’; y no la lleva cuando significa ‘hasta, también, incluso’:

Aún es de día; pero aun así, no tengo suficiente luz.

3. Los demostrativos (adjetivos y pronombres). Los adjetivos demostrativos nunca llevan tilde. En el caso de los pronombres demostrativos, la tilde es optativa, excepto cuando haya que evitar ambigüedades o confusiones, que debe ponerse:

Esta mañana cambiará de parecer (determinante que acompaña a mañana).

Ésta mañana cambiará de parecer (pronombre, sujeto de la oración).

Los pronombres demostrativos neutros singulares (esto, eso, aquello) nunca llevan tilde, pues en español no hay adjetivos demostrativos neutros con los que puedan confundirse: Toma esto para ti / Toma *esto libro para ti.

4. Los pronombres interrogativos y exclamativos llevan tilde siempre:

1 ¿Cómo dices?

2 No sé quiénes vienen.

3 ¡Cuánto grita mi madre!

4 Ya me han dicho adónde vas de vacaciones.

5 Lo importante no es el qué, sino el cómo.

Estos pronombres no deben confundirse con conjunciones que coinciden en la forma, pero no en el significado:

1 Como lo pienso, lo digo.

2 ¿Que venís a comer mañana?

3 ¿Me avisará cuando llegue mi tren?

4 Quien esté libre de pecado que tire la primera piedra.

5 ¡Todo cuanto sé lo aprendí de los libros!

5. Los monosílabos:

Reglas de acentuación

Monosílabos: tilde diacrítica

el (artículo determinado): él (pronombre personal):

El reloj dio las doce. El jefe es él.

tu (determinante posesivo): tú (pronombre personal):

Tu hermano vino ayer. Y tú no estabas.

mi (determinante posesivo): mí (pronombre personal):

Encontré mi libro. Mi hijo se parece a mí.

te (pronombre personal): té (nombre):

Te quiero. Quiero té.

se (pronombre personal): sé (del verbo saber o del verbo ser):

Se lo llevó ayer. Sé la respuesta: sé tú mismo.

mas (conjunción adversativa): más (adverbio de cantidad):

La vi, mas no la conocí. Dame más pan.

si (conjunción o nombre: ‘nota musical’): sí (pronombre personal o adverbio):

Si quieres, lo hago. No da más de sí.

Esa nota es un si bemol. ¿Le has dicho que sí?

de (preposición): dé (del verbo dar):

Es de algodón. Quiero que me dé mi paraguas.

Según la acentuación de la sílaba tónica y la ubicación de la misma, las palabras se clasifican en:

Agudas: son aquellas que llevan la acentuación o fuerza de pronunciación en la última sílaba. Llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal.

Por ejemplo: canción, andar, avión

Graves o Llanas: son aquellas que llevan su acentuación o fuerza de pronunciación en la penúltima sílaba. Llevan tilde cuando No terminan ni en n, s o vocal.

Por ejemplo: árbol, cárcel, templo

Esdrújulas: son aquellas que llevan el acento o fuerza de pronunciación en la antepenúltima sílaba. Siempre se acentúan.

Por ejemplo: ortográfico, rápido, esdrújula

Sobreesdrújulas: son aquellas que llevan la fuerza de pronunciación o acentuación anterior a la antepenúltima sílaba. Siempre se acentúan.

Por ejemplo: dígaselo, protégeselo

Por regla, los monosílabos no se acentúan, excepto aquellos que presentan acento diacrítico para diferenciar su función dentro de la oración.

Por ejemplo: de, dé; si, sí; el, él, se, sé

CASOS PARTICULARES DE ACENTUACIÓN

1. Diptongos, triptongos e hiatos:

Los diptongos acentuados y los triptongos siguen las reglas generales de acentuación. La tilde se pone sobre la vocal abierta (a, e, o): función, rodapié; despreciáis, vaciéis.

Las palabras con hiato también siguen las reglas generales de acentuación: hé-ro-e, hi-a-to, a-é-re-o, pi-ar, des-tru-ir, va-ho; ahora bien, cuando en un hiato de vocal débil (u, i) y vocal fuerte (a, e, o), el acento recaiga sobre la débil, ésta llevará tilde siempre, para indicar que no hay diptongo: rí-o, pú-a, Za-ca-rí-as, a-ún, e-go-ís-ta.

2. Monosílabos:

Las palabras de una sola sílaba, como me, ti, fue, fui, vi, vio, di, dio..., no llevan tilde, excepto en aquellos casos en que este signo ortográfico indique una diferencia de significado (tilde diacrítica): Mi consola es para mí solo.

3. Adverbios terminados en -mente:

Las palabras terminadas en -mente son adverbios que se han formado a partir de un adjetivo. Llevan tilde si la llevaba el adjetivo del que procedan: fríamente, irónicamente, telefónicamente.

4. Formas verbales con pronombres enclíticos:

Las formas verbales a las que se añaden uno o dos pronombres al final, siguen las normas generales: piénseselo, comiéndonoslo.

5. Letras mayúsculas:

Aunque escribamos una inicial o una palabra en mayúscula, hemos de poner tilde igualmente cuando así lo exijan las reglas de acentuación: Óscar, CÁDIZ, BERLÍN.

Ejercicios del uso del acento

1.- Coloque la tilde a las siguientes palabras, si llevan, y clasifíquelas según su acentuación:

Ednografia clerigo

atun arbol

canto lampara

hombre fotogenico

album azucar

facil Perez

jovenes telefono

Martes sofa

colera carcel

pulpito cafe

arido marmol

consul cancer

2.-Todas las palabras que aparecen a continuación son esdrújulas y sobreesdrújulas, acentúalas correctamente:

Relampago, cuentaselo, entregaselo, dinamico, termometro, examenes,

biologico, victima, retorica

3.- Diga la función de los siguientes monosílabos de acuerdo a la presencia o no del acento diacrítico. Luego redacte una oración con cada uno de ellos:

el él

mi mí

mas más

de dé

se sé

4.- En las siguientes palabras, identifique la sílaba tónica y clasifique la palabra en aguda, llana o esdrújula:

andar

Carlos

función

exámenes

sílaba

vivía

látigo

andan

antes

carácter

5.- Acentúe correctamente las siguientes palabras, y luego clasifíquelas según su fuerza de pronunciación:

Carretera

Ortiz

mendigo

llevaron

fue

ermita

pan

sol

desden

vio

Jose

gracil

imagen

indignidad

leon

fe

simil

lana

Ejercicios

1.- Clasifica estas palabras según contengan un diptongo (D) o un hiato (H):

ganzúa – airear –agua –caían –variedad –averigüéis – poeta –ario

habíamos –viaje –aula –peor –abuelo –acentúa – quería – ahora

2.- Clasifica las siguientes palabras en agudas, llanas y esdrújulas y acentúa las que lo necesiten:

calentador – mecedora –camion – agujerear – musica – catalan – busqueda –

arbol – cogelo –helado –alrededor – unico –magico – angel –cartel

Agudas con acento Agudas sin acento

Llanas con acento Llanas sin acento

Esdrújulas con acento Esdrújulas sin acento

3.- Clasifica estas palabras en la columna correspondiente:

aca_ar - __romista – a__ioneta – ha__er - __ál__ula

ál__um – a__entajar - __álido - __alla – cam__io

B V

Ejercicios

1. Estas treinta palabras están correctamente acentuadas.

Léelas en voz alta y con pronunciación exagerada y di si su acento fónico recae en la última (agudas), penúltima (llanas) o antepenúltima sílaba (esdrújulas).

Cambia de sílaba el acento fónico y pronuncia cada palabra con su acento alterado.

arroba

asado

bodega

bantú

cajón esquí

estante

extraño

fijeza

general lámpara

lápiz

leche

letra

librero mundano

ordenador

pata

petaca

plástico salud

semáforo

silla

sobrino

sofá Teléfono

temperatura

tendrá

termómetro

terrenal

2. La correcta acentuación puede deshacer ambigüedades.

Escribe en los espacios en blanco la palabra que complete correctamente cada oración.

1. El uso incorrecto de la acentuación puede producir más de un ____________________ (equívoco, equivoco, equivocó) en muchos contextos.

2. Se quedaron atónitos cuando el robot ____________________ (émulo, emulo, emuló) perfectamente los movimientos de uno de los científicos.

3. Cuando yo ____________________ (crítico, critico, criticó) a alguien es porque hay motivos más que suficientes para ello.

4. Me tranquilicé un poco cuando, al fin, el cirujano me ____________________ (diagnóstico, diagnostico, diagnosticó) una afección sin importancia: flebitis costal traumática.

5. Las calculadoras electrónicas han desplazado a las antiguas reglas de ____________________ (cálculo, calculo, calculó) de los arquitectos.

6. La ____________________ (cítara, citara, citará) es un instrumento de cuerda parecido a la guitarra.

7. Me han dicho que si ____________________ (depósito, deposito, depositó) más de seiscientos euros en una cuenta del BSCH, me regalan un exprimidor portátil.

8. Un ____________________ (capítulo, capitulo, capituló) del libro está dedicado a las cuestiones medioambientales más preocupantes.

9. La promulgación de la Ley de Divorcio ____________________ (género, genero, generó) protestas de algunos sectores conservadores.

10. Me gustan los deportes populares; cuando no ____________________ (práctico, practico, practicó) equitación, hago windsurf o juego al polo.

11. Tras la muerte de su esposa no tenía ____________________ (ánimo, animo, animó) para seguir viviendo y se suicidó.

12. Si tu amiga Elena ____________________ (cántara, cantara, cantará) algo mejor, podríamos seleccionarla para el coro del Instituto.

13. Este niño tiene el feo ____________________ (hábito, habito, habitó) de meterse el dedo en la nariz.

14. Joaquín tiene una ambición sin ____________________ (límite, limite, limité).

15. Su actitud enérgica fue un ____________________ (estímulo, estimulo, estimuló) para todos.

6. Escribe el plural de estas palabras poniendo atención a las tildes.

almacén

anís

certamen

carácter

chelín

compás

dictamen

espécimen

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

jersey

joven

liquen

orden

régimen

rehén

revés

sillón

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

Ejercicio

1. Completa los siguientes enunciados con él o el según corresponda.

1. Cayó _____ crepúsculo sin que _____, que estaba dormido, lo notara.

2. Pepe es un chorizo: ____ novio de Marta no se fía de _____.

3. ______ saco de patatas era muy pesado, no pude con ______.

4. ______ Vicepresidente del Gobierno dijo que no iba a ser ______ quien le pusiera ______ cascabel al gato.

5. ______ que desee tener un cargo en un instituto como ______ nuestro demuestra no estar muy bien de la cabeza.

6. En ese matrimonio, tanto ______ como ella están un poco pirados.

7. ______ que no haya asistido Andrés nos ha venido muy bien porque no habíamos contado con ______.

8. Pide a Manolo que te ayude; si ______ quiere, puede rellenarte ______ impreso del I.R.P.F. en menos de media hora.

9. ______ momento ha llegado; ahora es ______ quien tiene que enfrentarse solo al tribunal.

10. Le han dicho que ______ ejercicio físico puede resultar perjudicial para ______.

11. ______ déficit que arrastra la empresa nos está hundiendo; hay que acabar pronto con ______.

12. Acaba de llegar mi cuñado; con ______ ya somos cinco para cenar.

13. Yo estoy dispuesto a reconciliarme con Pepe, pero veremos si ______ también lo está.

14. ______ inquilino de mi casa pretendía que le rebajara ______ alquiler.

15. Leonor se fue a París con su novio y pasó allí todo ______ verano con ______.

2. Completa las siguientes oraciones con tú o tu según corresponda.

1. Aquí no ocurre lo que en ______ casa; esto es mucho más serio.

2. ______ coche es rápido y seguro, pero no seré yo quien te recomiende rebasar el límite de velocidad.

3. Fue ______ madre la que me dijo que ______ novia no se quiere casar contigo.

4. Macarena quiere que ______ , y no otro, la acompañes al médico.

5. Mientras que ______ te divertías con esa chica en la discoteca, ______ mujer fregaba y barría la casa. ______ machismo es inaguantable.

6. No eres ______ la más indicada para darme sermones morales.

7. Quiero que seas ______ mismo el que me cuente lo sucedido.

8. No quiero que me engañes: ______ has sido el que ha roto el vídeo.

9. Quizá ______ padre pueda ayudarme.

10. No puedes negar que ______ eres mucho más mentirosa que ______ hermana.

11. ______ problema es que nunca trabajas lo suficiente hasta el último momento.

12. Por lo que respecta a la educación de ______ hijo, ______ , como madre, tienes mucha más responsabilidad que yo como profesor.

13. No creo que ______ hijo sea tan inteligente como ______ pretendes.

14. ______ casa es tan lúgubre y tenebrosa que me extraña que sigas viviendo allí.

15. No serás ______ quien me haga cambiar de opinión.

3. Escribe mí o mi en los espacios en blanco.

1. ______ casa tiene las habitaciones muy grandes; demasiado grandes para ______ solo.

2. Lo que no quiero para ______ , no lo quiero para los demás.

3. ______ manera de hacer las cosas desagrada a muchos, pero no puedo cambiar ______ carácter de la noche a la mañana.

4. Aunque ______ preocupación esté más que justificada, no es a ______ a quien corresponde actuar, sino a mi hermano.

5. Para ______ , ______ novia es la mujer más guapa del mundo.

6. ______ profesora de Inglés me trata mejor a ______ que a los demás alumnos de ______ clase.

7. Puedes hacer lo que quieras con ______ coche; a ______ me da lo mismo.

8. ______ opinión cuenta poco en esta casa.

9. No conseguirás nada de ______ con esas artimañas.

10. ______ abuela solía decir en estos casos: "Los hombres no lloran, aunque se vean con la barriga en las manos".

11. En ese momento, el atracador se dirigió hacia ______ con expresión amenazante y me pidió el dinero.

12. Me pregunto qué tendrá Jerónimo contra ______ .

13. Te pongas como te pongas, puedes estar seguro de que no obtendrás de ______ ni un solo duro más.

14. Entre ______ pueblo y el tuyo no debe de haber más de diez kilómetros.

15. ¡Qué haríais vosotros sin ______ !

4. Completa los espacios en blanco con dé o de según convenga

1. Mi amigo Pablo está loco: ahora se ha empeñado en que le ______ clases ______ ruso.

2. La subordinación ______ oraciones puede ser ______ tres clases.

3. Si Paco sigue trabajando sin comer, corre el riesgo ______ que le ______ una lipotimia.

4. ______ ti dependen muchas vidas.

5. Paco ha trabajado ______ camarero durante mucho tiempo.

6. Aunque se ______ por vencido, sus enemigos seguirán hostigándole.

7. María Jesús ahora da clases ______ Física y no ______ Matemáticas; pero, independientemente ______ lo que ______ , siempre será una magnífica profesora.

8. Julián es muy listo. No es fácil que tu amigo se la ______ con queso.

9. Con tanta tilde, andamos ______ cabeza.

10. No basta con que se lo ______ a entender; es imprescindible que se lo diga claramente.

11. ______ Granada a Jaén hay menos ______ 100 Km.

12. Estoy tan enfadado con Sebastián que, cuando ______ con él, le voy a partir la cara.

13. El hijo ______ Joaquín tiene un problema ______ dislexia: confunde la letra be con la ______ .

14. El bar ______ la esquina debe ______ estar cerrado ya.

15. La monja me ha pedido que ______ mi ropa usada para los necesitados ______ los países árabes.

5. Completa las siguientes oraciones con sé o se, según convenga.

1. El anciano le dijo: "______ lo que más te guste ser; pero, decidas lo que decidas, procura llegar muy alto".

2. El Papa acostumbra a decir: "______ tú mismo"; pero a mí esas grandes palabras me resultan huecas y sin sentido.

3. ______ muy bien lo que esa gente ______ trae entre manos.

4. No ______ puede aguantar este calor.

5. No ______ qué pintas en esta oficina de brazos cruzados todo el día: aquí ______ viene a trabajar y no a zanganear.

6. ______ que tienes pensado invertir en bolsa; pero ten cuidado: en ese terreno se resbala con mucha facilidad.

7. ______ está muy bien en tu casa; no ______ por qué no me invitas con más frecuencia.

8. "Hijo mío, ______ funcionario del Estado; hoy día, es el puesto más seguro que ______ puede obtener".

9. ______ compra oro y plata.

10. Montamos el campamento antes de que ______ ocultara el sol.

11. Solo ______ que no ______ nada.

12. El gobierno ha prometido que no ______ recortarán las pensiones.

13. El cura le dijo: "______ fuerte, que no ______ hunde el mundo por esto".

14. ______ habla español.

15. ______ miraron de una manera muy significativa.

6. Escribe sí o si en los espacios en blanco.

1. ______ aguantáis sentados en esas sillas durante dos años más, es seguro que terminaréis el Bachillerato.

2. ______ bien es cierto que guarda casi todos sus secretos para ______ misma, esta vez se ha enterado casi todo el mundo.

3. Tras el golpe, Nieves tardó más de una hora en volver en ______.

4. ______, después de todo, me decido a comprarlo, tú serás el primero en saberlo.

5. El asunto no tiene importancia en ______ mismo, pero dadas las circunstancias ______ que puede ser muy trascendente.

6. En tiempos de referéndum, el gobierno siempre hace propaganda en favor del ______.

7. Es preciso que te presentes antes del viernes en el despacho del Inspector, ______ es que quieres conservar tu puesto.

8. Esta noche transmiten por televisión una magnífica versión del Concierto nº 1 para piano en ______ menor, de Tchaikovski.

9. La novia estaba tan nerviosa que no se oyó su "______ quiero".

10. No es que mi enfermedad sea más grave que la tuya, pero ______ es verdad que molesta mucho más.

11. ______ pretendes que te diga que ______, tienes que convencerla antes.

12. El problema no tiene importancia en ______ mismo, pero ______ que la tiene ______ tenemos en cuenta que Alfredo está muy deprimido.

13. Jesús tiene ante ______ la mejor oportunidad para hacerse rico.

14. —¿No necesitas dinero?

—La verdad es que ______.

15. Esta chica no es demasiado inteligente; no da mucho de ______.

7. Completa estos enunciados con té o te según corresponda.

1. ¿___ veré pronto?

2. En Inglaterra se toma habitualmente con leche, pero es más aromático el ______ con limón.

3. No dejes que nadie ______ imponga sus opiniones.

4. No ______ has portado bien con ella: no me extraña que ______ trate así.

5. La letra ______ representa el fonema oclusivo dental sordo /t/.

6. Si ______ quedas mucho tiempo aquí, ______ encontrarás con una sorpresa.

7. ¿Has comprado el libro que ______ encargué?

8. No ______ preocupes si no puedes devolverme el dinero que ______ presté.

9. En los aviones siempre ofrecen ______ o café, pero nunca chocolate.

10. Gloria, ______ vi el otro día con Paco, ¿______ has reconciliado ya con él?

11. La ______ del alfabeto latino procede de la tau griega.

12. ¿Cómo ______ encuentras? ______ veo algo demacrado.

13. En algunas discotecas de verano se ha puesto de moda una bebida a base de ______ con vitaminas y zumos.

14. Es conveniente que ______ esfuerces un poco más.

15. El ______ sin azúcar es vomitivo.

8. Escribe más o mas en los espacios en blanco.

1. El fundamentalismo es la __________ peligrosa y nociva de las ideologías.

2. Adondequiera que la vista fijo, / torno a ver sus pupilas llamear; / __________ no te encuentro a ti, que es tu mira-da: / unos ojos, los tuyos, nada más (G. A. Bécquer, Rima XIV).

3. La quería __________ que a mi vida, y se me fue para siempre.

4. (...) en la parte que la diestra mano / gobierna y en aquella que declara / los conceptos del alma, fui herido. / __________ yo haré que aquesta ofensa cara / le cueste al ofensor (Garcilaso de la Vega, Soneto XXXV).

5. Paco y Ana María Invitaron a __________ de trescientas personas a su boda.

6. El crepúsculo dorado invitaba a la meditación, __________ mi alma se ocupaba en menesteres __________ prácticos en ese momento.

7. __________ que odio, lo que siento por ti es desprecio.

8. No es cuestión de limpiar __________, sino de ensuciar menos.

9. Por __________ que te esfuerces, nunca lo conseguirás.

10. Digan lo que digan las matemáticas, en la vida real, dos __________ dos no siempre son cuatro.

11. Lo que necesita la economía española, __________ que un pequeño ajuste, es una trasformación estructural profunda.

12. Leal la apuesta os gané; / __________ si tanto os ha escocido, / mirad si halláis conocido / remedio y le aplicaré (Tenorio, IV).

13. Pretendiste engañarme, bellaco, __________ te equivocabas.

14. La vigésima primera edición del Diccionario de la Real Academia parece __________ manejable que la anterior.

15. ¿Quieres __________ tarta?

9. Completa los espacios en blanco con sólo o solo según corresponda.

1. Adolfito es muy miedoso: si lo dejas ____________________, llora.

2. Ana Belén no es una fumadora empedernida, se fuma ____________________ cuatro cigarrillos al día.

3. ____________________ deseo que lleguemos a tiempo.

4. Después de ser abandonado por su mujer y por su amante, Bernardo se siente muy ____________________.

5. Después del bullicio de los carnavales, tengo ganas de estar durante un tiempo ____________________ en una playa desierta.

6. Él ____________________ no puede con tanto trabajo.

7. Es ____________________ una cuestión de principios.

8. Es mejor estar ____________________ que mal acompañado.

9. La solución es bien simple, ____________________ tienes que pelearte definitivamente con tu novia.

10. Los culebrones televisivos ____________________ sirven para embrutecer las mentes de los espectadores.

11. ____________________ quiero que me dejes ____________________ un rato.

12. Tan pronto como lo dejaron ____________________ y tranquilo, se durmió.

13. Temo ____________________ a la soledad.

14. Un enfermo casi nunca va ____________________ a la consulta del médico.

15. La película que ponen esta noche en la tele está recomendada ____________________ para mayores de dieciocho años.

10. Utiliza aún o aun en los espacios en blanco según corresponda.

1. Aprobaron la Lengua los alumnos que sabían y __________ algunos que no tenían ni idea.

2. Creo que están a punto de llegar, pero __________ no han venido.

3. Cuando sacaron las navajas, __________ los más valientes se retiraron prudentemente.

4. Ese alumno es tan torpe que ni __________ explicándole las cosas ochenta veces las entiende.

5. __________ le quedan marcas de viruela en la cara.

6. No han venido __________ los tres alumnos que faltan.

7. __________ no se ha recuperado del accidente.

8. Pegué el jarrón con mucho cuidado, pero, __________ así, se volvió a despegar.

9. __________ siendo un número uno en cualquier especialidad, es difícil encontrar trabajo hoy en día.

10. Sigue durmiendo, __________ no son las ocho de la mañana.

11. __________ es pronto para saber si aprobarás o no este curso.

12. Este crucigrama no podría resolverlo ni __________ un experto.

13. __________ interviniendo los Estados Unidos en Palestina, el conflicto con Israel no se solucionaría inmediatamente.

14. Mari Cruz lleva dos años en primero y __________ no ha aprendido a colocar las tildes correctamente.

15. El despacho de Juan Carlos está tan revuelto que ni __________ María Ángeles, con lo meticulosa que es, es capaz de ordenarlo.

11. Pon tilde a las palabras subrayadas que la necesiten.

1. Aquí están todos aquellos modelos que elegiste ayer; los que más me gustan son este y ese.

2. ¿Quién te ha dicho eso de que voy a dimitir?

3. Ese asunto de la guerra del Golfo me tiene muy preocupado.

4. Ese es un tipo del que no te puedes fiar.

5. Este tabaco que fumas ahora huele mucho mejor que el otro.

6. Esto es inaguantable: viene este pero se va ese.

7. Me gusta más esta corbata que aquella.

8. Si el llavero que andabas buscando es este, aquí lo tienes.

9. ¡Ojalá volvieran aquellos tiempos en que el aire sólo estaba contaminado por el humo de las hogueras de leña!

10. Parece que aquella chica viene a buscarte a ti.

11. Fíjate cómo se comportan aquellos de la mesa: esa es la razón por la que esto está tan sucio.

12. ¿Te has dado cuenta de cómo te mira ese tipo?

13. Esto empieza a oler a podrido.

14. Esas canas te hacen diez años mayor.

15. Sólo tendrán derecho a esta pensión aquellos que permanezcan activos al cumplir los sesenta y cinco años

12. Completa estas oraciones con qué o que según convenga.

1. ¿__________ quieres para cenar?

2. ¿__________ distancia hay entre Madrid y Granada?

3. Ayer leí en la prensa __________ piensan construir por fin la autovía Bailén-Motril.

4. Dice El Mundo __________ ha habido sesenta muertos en la carretera este fin de semana. ¡__________ barbaridad! Los accidentes de circulación provocan más muertes __________ el cáncer.

5. ¿En __________ lío te has metido? No sé cómo piensas salir de él.

6. ¿Estás diciendo la verdad sobre lo __________ pasó?

7. No tienes de __________ quejarte. Tú te has buscado todo lo __________ te está pasando.

8. Me pregunto con __________ medios piensa el gobierno hacer frente a la crisis.

9. El libro __________ estoy leyendo ahora es más interesante __________ el __________ me prestaste.

10. Ya estoy harto y no voy a repetirlo: ¿__________ queréis colaborar? colaboráis; ¿__________ no queréis? pues ¡__________ os zurzan!

11. Sabíamos __________ tenías previsto venir ayer, pero no nos dijeron a __________ hora.

12. ¿__________ es eso __________ llevas ahí?

13. ¿Quieres __________ nos veamos antes de que te vayas de vacaciones?

14. No me gusta nada ese chico con el __________ sales ahora.

15. ¿__________ me obligan a pagar la multa? pues la pago. ¿__________ te habías creído? ¿__________ iba yo a arriesgarme a __________ me quitaran el carné por eso?

13. Algunas de las palabras subrayadas necesitan tilde. Ponla donde corresponda.

1. Todavía no sé por cual te has decidido.

2. ¿Quien es ése que está allí sentado?

3. ¿Crees que es cierto el refrán "quien bien te quiere te hará llorar"?

4. Éste es el salón en el cual fueron coronados tantos reyes.

5. No sé a cual de ellos te refieres.

6. Salga quien salga, tendremos que apretarnos el cinturón.

7. Por último, debo decir que nuestra Asociación agradece su inapreciable ayuda, sin la cual, nada de esto hubiera sido posible.

8. ¿Quien quiere más tarta?.

9. Nunca se sabrá quien lo hizo.

10. A petición de un periodista de la Agencia Efe, el Ministro de Hacienda informó de cuales eran los planes económicos de su departamento.

11. No seguiré adelante sin saber cuales son tus intenciones.

12. ¿Averiguaste por fin de quien era el abrigo?

13. Confesó intimidades, de las cuales ni su propio marido tenía conocimiento.

14. ¿Cual es la raíz de dos?

15. ¿Con cual de tus amigos te sientes más a gusto?

14. Escribe cómo o como en los espacios en blanco.

1. ¿________________ quieres el filete?

2. ________________ vuelvas tarde, te quedarás sin cena.

3. Cuando ________________ fabada, noto una pesadez de estómago tan grande ________________ si me hubiera comido un buey.

4. ________________ estaba tan enfadada, no oyó tus disculpas.

5. Ahora cuéntame ________________ te lo pasaste en la fiesta.

6. La casa de Federico no es tan lujosa ________________ la de Sebastián.

7. Si actúas ________________ te dicta tu conciencia, no debes tener miedo a las habladurías.

8. Mi tío no se priva de nada, vive ________________ un pachá.

9. Aún no me explico ________________ pudo ocurrir aquel desastre.

10. ¿Es Eurodisney tan impresionante ________________ dicen?

11. No es tan fiero el león ________________ lo pintan.

12. ________________ cerraron las tiendas, no pudimos compraros el regalo que os prometimos.

13. Dime ________________ piensas salir de aquí.

14. El de Lengua fuma ________________ un carretero.

15. ¿________________ estuvo el concierto de Prince?

15. Pon tilde a las palabras subrayadas que la necesiten.

1. Acuérdate de devolverme los apuntes cuando vengas a verme.

2. ¿Cuanto cuesta hoy el kilo de manzanas?

3. Me gustaría averiguar donde se ha metido tu hijo.

4. Si regalas cuanto tienes, te arruinarás pronto.

5. ¿Es Cádiz la ciudad de donde vienes?

6. El bar donde te esperaba cerraba a las once, y tuve que irme.

7. ¿Desde cuando tienes coche?

8. Los obreros se fueron en cuanto terminaron el trabajo.

9. ¿Adonde vamos?

10. ¿A cuantos habrá engañado?

11. ¿Por donde habrán entrado tantas ratas?

12. No encuentro las gafas; no sé donde pude dejarlas.

13. Cuanto más tienes, más deseas tener.

14. ¿Hasta cuando, Catilina, estarás poniendo a prueba nuestra paciencia?

15. ¡Cuantas alegrías dan los hijos!

16. Completa las siguientes oraciones con una de las palabras del paréntesis.

1. __________ teniendo motivos de sobra para castigarte, no voy a hacerlo. (Aún / Aun)

2. A veces eres __________ mismo el que te comportas como un niño. (tú / tu)

3. Afortunadamente, __________ nos han robado objetos sin apenas valor. (sólo / solo)

4. ¿__________ cuesta ese traje? (Cuánto / Cuanto)

5. El __________ hecho de haberlo intentado merece una recompensa. (sólo / solo)

6. El procesador de textos es un invento muy útil; con __________ se evitan muchos trabajos repetitivos. (él / el)

7. __________ plan de jubilación no te conviene. (Ése / Ese)

8. Es para __________ un honor dar hoy la bienvenida a una persona tan querida por todos. (mí, mi)

9. ¡Hasta __________ tendremos que soportar las amenazas de los terroristas! (cuándo / cuando)

10. La policía no sospecha __________ puede haber cometido tal atrocidad. (quién / quien)

11. Me gusta mucho más __________ vestido que __________. (éste / este, aquél / aquel)

12. Me pondré muy seria con él __________, a pesar de saber que tiene la obligación de venir, se queda en su casa. (sí / si)

13. Ascensión abusa de su padre. Por más dinero que le ________, nunca está satisfecha. (dé / de)

14. Sólo ________ que no ________ puede hacer nada. (sé / se, sé / se)

15. Tus primos no nos han dicho ________________ piensan alojarse. (dónde / donde)

17. Empareja los enunciados de ambas columnas según su significado.

1. Cuando iba a Valencia, Agustín comía paella sólo. a. No nos informaron de que debíamos interpretar una canción.

2. No nos informaron de qué debíamos cantar. b. Cuando iba a Valencia, Agustín comía exclusivamente paella.

3. Mario Corleone confesó, cuando habían planeado sus compañeros otro asesinato. c. Mario Corleone confesó, una vez que sus compañeros habían planeado otro asesinato.

4. Declaró qué tenía la caja. d. Cuando iba a Valencia, Agustín comía paella en solitario.

5. Mario Corleone confesó cuándo habían planeado sus compañeros otro asesinato. e. Mario Corleone confesó el momento en que sus compañeros iban a cometer otro asesinato.

6. No nos informaron de que debíamos cantar. f. Nunca sabremos de qué manera murió.

7. Como murió, nunca lo sabremos. g. No nos informaron de qué canción debíamos cantar.

8. Cuando iba a Valencia, Agustín comía paella solo. h. Declaró qué cosas contenía la caja.

9. Cómo murió, nunca lo sabremos. i. Puesto que murió, nunca lo sabremos.

10. Declaró que tenía la caja. j. Declaró que la caja estaba en su poder.

Ejercicios palabas agudas

7. Rodea con un círculo la sílaba tónica de estas palabras y subraya las que son agudas.

• casa • avión • lápiz • calor

• canción • perro • vegetal • ratón

• observar • vaso • olvido • llorar

• además • diré • plato • canon

8. Subraya las palabras agudas y completa el texto con ellas.

• también • ejercicio • casualidad • niño

• italiano • sitio • actividad • escribimos

• lugar • escribí • escribió • irlandés

• Antonio • ayer • Tomás • Hoy

Una carta para un tocayo

................. en clase hicimos una ................. muy divertida. Cada uno ................. una carta a un niño de otro ................. del planeta. Yo ................. a un niño ................. Se llamaba Thomas. ¡Vaya .................! Yo también me llamo .................

9. Clasifica las palabras agudas en el cuadro.

• ilustración • valor • cristal • amé

• quizás • dedal • dirás • reloj

• mantón • papel • verdad • sentí

Agudas con tilde Agudas sin tilde

10. Clasifica estas palabras agudas en el cuadro y explica por qué llevan o no tilde.

• sanción • francés • pedal • puntapié

• cordobés • sartén • veintidós • salí

• bebé • darán • primor • veloz

Terminan en -n Terminan en -s Terminan

en vocal Terminan en consonante distinta de -n o –s

11. Rodea la sílaba tónica de las siguientes palabras y explica por qué llevan o no tilde.

• vendaval: ...............................................................................................................................

• temblor: ..................................................................................................................................

• jabón: .....................................................................................................................................

• escocés: ................................................................................................................................

• tabú: .......................................................................................................................................

12. Pon tilde a las siguientes palabras agudas que lo necesitan.

• acabar • faraon • labor • tucan

• eslabon • dira • vere • saber

• tendras • veintiseis • cabal • parchis

• cascabel • edad • cartabon • rubi

13. Acentúa correctamente este texto.

Querida Ines:

Hemos decidido que este verano iremos de vacaciones a Canada. Asi es que papa se ha puesto manos a la obra y ha ido a comprar los billetes de avion esta misma tarde. Tengo muchas ganas de que llegue el momento del viaje porque sera la primera vez que monte en avion. Podre ver las nubes de cerca, el azul del cielo. Los mares, las selvas y los bosques pareceran pequeños. ¡Menuda sensacion! Ya te escribire y te contare todo. ¡Ojala llegue pronto el verano!

Un beso, Ivan

¿QUÉ SON LAS REGLAS DE ORTOGRAFÍA?

Las reglas de Ortografía nos ayudan a decidir cuándo tenemos que escribir b o v; m o n; r o rr; je o ge, h, etc. Es decir, agrupan las palabras que van con determinada letra para que podamos aprenderlas más fácilmente.

¿Las reglas de Ortografía enseñan a escribir bien?

Sólo nos permiten saber qué letra hemos de escribir en algunos casos. No existen reglas de Ortografía que abarquen todas las palabras que tenemos que aprender, ni tan solo que enseñen las palabras básicas.

¿Qué reglas de Ortografía tengo que aprender?

Es importante seleccionar bien aquellas que pueden ser útiles y que no nos suponga mucho esfuerzo aprenderlas.

Nosotros hemos tenido en cuenta:

• Que la regla sea fácil de entender

• Que no tenga excepciones

• Que sirva para aprender las palabras del vocabulario usual

Las reglas de Ortografía que no cumplen estas condiciones nos hacen perder mucho tiempo para entender la regla, además, se tienen que memorizar las excepciones y, muchas veces, sólo son de utilidad para unas pocas palabras del vocabulario usual. En estos casos, es más fácil aprender directamente las palabras que queremos saber.

1. USO DE LAS MAYÚSCULAS

La letra mayúscula es aquella que se escribe con mayor tamaño y, por regla general, con forma distinta de la minúscula.

Consideraciones generales

Siempre que se escriba con mayúscula, habrá que tener en cuenta las consideraciones siguientes:

El empleo de la mayúscula no exime de poner tilde cuando así lo exijan las reglas de acentuación. Ejemplos: Álvaro, SÁNCHEZ. Muchas personas siguen creyendo erróneamente que las mayúsculas no van acentuadas.

En las palabras que empiezan con un dígrafo, como es el caso de li, ch o gu y qu ante e, i, solo se escribirá con mayúscula la letra inicial. Ejemplos: Chillida, Chillán, Llerena, Llorente, Guerrero, Guillermo, Quevedo, Quilmes.

La i y la j mayúsculas se escribirán sin punto. Ejemplos: Inés, JAVIER, juvenal.

Mayúsculas en palabras o frases enteras

En ocasiones se emplean letras mayúsculas para destacar palabras o frases enteras de un escrito. Suele hacerse así:

En las cubiertas y portadas de los libros impresos, en los títulos de cada una de sus divisiones internas (partes, capítulos, escenas, etc.) y en las inscripciones monumentales. Por ejemplo:

BENITO PÉREZ GALDÓS

FORTUNATA YJACINTA

En las siglas y acrónimos. Ejemplos: ISBN, UNESCO, OTI, OMS. Se escribirán con minúscula, en cambio, los que con el uso se han convertido en nombres comunes. Por ejemplo: inri, láser, radar. Así los recoge el Diccionario de la Academia.

En las cabeceras de diarios y revistas. Ejemplos: MURAL, EL TIEMPO, EL INFORMADOR, LA NACIÓN.

En la numeración romana. Se utiliza esta para significar el número ordinal con que se distinguen personas del mismo nombre (especialmente papas y reyes), como Pío V, Felipe II, Fernando III, el número de cada siglo, como siglo XVI, el de un tomo, libro, parte, canto, capítulo, titulo, ley, clase y otras divisiones, y el de las páginas que así vayan numeradas en los prólogos y principios de un volumen (Algunos impresores utilizan letras minúsculas en este último caso: página xxii, xvi, etc.).

En textos jurídicos y administrativos - decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias -, el verbo o verbos que presentan el objetivo fundamental del documento. Ejemplos: CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA.

Mayúsculas iniciales

El uso de la mayúscula inicial se rige por la posición que ocupa la palabra (y, en consecuencia, por la puntuación exigida en cada caso), por su condición o categoría de nombre propio y por otras circunstancias.

En función de la puntuación

Se escribirán con letra inicial mayúscula:

a) La primera palabra de un escrito y la que vaya después de punto. Por ejemplo:

Hoy no iré. Mañana puede que sí.

b) La palabra que sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran un enunciado. Por ejemplo:

No sé si... Sí, iré.

e) La que sigue a un signo de cierre de interrogación (?) o de exclamación (!), si no se interpone coma, punto y coma o dos puntos. Por ejemplo:

¿Dónde? En la estantería.

d) La que va después de dos puntos, siempre que siga a la fórmula de encabezamiento de una carta o documento jurídico-administrativo (Muy señor mío: Le agradeceré ... ), o reproduzca palabras textuales (Pedro dijo: «No volveré hasta las nueve»).

En función de la condición o categoría

Se escribirá con letra inicial mayúscula todo nombre propio, como son los siguientes:

a) Nombres de persona, animal o cosa singularizada. Ejemplos: Pedro Alberto, Beatriz, María, Platón, Caupolicán, Rocinante, Platero, Colada, Olifante.

b) Nombres geográficos. Ejemplos: América, España, Jaén, Honduras, Salta, Cáucaso, Himalaya, Adriático, Tajo, Pilcomayo.

Cuando el artículo forme parte oficialmente del nombre propio, ambas palabras comenzarán por mayúscula. Ejemplos: El Salvador, La Zarzuela, La Habana, Las Palmas.

Se escribe con mayúscula el nombre que acompaña a los nombres propios de lugar, cuando forma parte del topónimo. Ejemplos: Ciudad de México, Sierra Nevada, Puerto de la Cruz. Se utilizará la minúscula en los demás casos. Ejemplos: la ciudad de Santa Fe, la sierra de Madrid, el puerto de Cartagena.

e) Apellidos. Ejemplos: Álvarez, Pantoja, Martínez. En el caso de que un apellido comience por preposición, por artículo o por ambos, estos se escribirán con mayúscula solo cuando encabecen la denominación. Por ejemplo: señor De Felipe frente a Diego de Felipe.

Se escribirán también con mayúscula los nombres de las dinastías derivados de un apellido. Ejemplos: Borbones, Austrias, Capetos.

d) Nombres de constelaciones, estrellas, planetas o astros, estrictamente considerados como tales. Ejemplos:

La Osa Mayor está formada por siete estrellas.

El Sol es el astro central de nuestro sistema planetario.

En el último eclipse, la Tierra oscureció totalmente a la Luna.

Por el contrario, si el nombre se refiere, en el caso del Sol y de la Luna, a los fenómenos sensibles de ellos derivados, se escribirá con minúscula:

Tomar el sol.

Noches de luna llena.

En el caso de la Tierra, todos los usos no referidos a ella en cuanto planeta aludido en su totalidad se escribirán también con minúscula:

El avión tomó tierra.

Esta tierra es muy fértil.

La tierra de mis padres.

e) Nombres de los signos del Zodiaco. Ejemplos: Tauro, Aries, Libra. De igual modo, los nombres que aluden a la característica principal de estos signos, como Balanza (por Libra), Toro (por Tauro), Carnero (por Aries), Gemelos (por Géminis), Cangrejo (por Cáncer), Pez (por Piscis), Escorpión (por Escorpio), León (por Leo), Virgen (por Virgo).

Cuando el nombre propio deja de serlo porque designa a las personas nacidas bajo ese signo, se escribirá con minúscula. Por ejemplo:

Juan es tauro.

f) Nombres de los puntos cardinales, cuando nos referimos a ellos explícitamente. Por ejemplo.

La brújula señala el Norte.

Cuando el nombre se refiere a la orientación o dirección correspondientes a estos puntos, se escribirá con minúscula. Ejemplos:

El norte de la ciudad.

Viajamos por el sur de España.

El viento norte.

g) Nombres de festividades religiosas o civiles. Ejemplos: Pentecostés, Epifanía, Navidad, Corpus, Día de la Constitución, Día de la independencia.

h) Nombres de divinidades. Ejemplos: Dios, Jehová, Alá, Apolo, Juno, Amón.

i) Libros sagrados. Ejemplos: Biblia, Corán, Avesta, Talmud.

j) Atributos divinos o apelativos referidos a Dios, Jesucristo o la Virgen María. Ejemplos: Todopoderoso, Cristo, Mesías, Inmaculada, Purísima.

k) Nombres de las órdenes religiosas. Ejemplos: Cartuja, Merced, Temple, Carmelo.

1) Marcas comerciales. Ejemplos: Coca-Cola, Seat.

En los casos anteriores, cuando el nombre propio se use como común, es decir, cuando pase a designar un género o una clase de objetos o personas, deberá escribirse con minúscula. Ejemplos: un herodes, una venus. Lo mismo sucede cuando se designa algo con el nombre del lugar del que procede, o con el de su inventor, fabricante, marca o persona que lo popularizó. Ejemplos: un jerez, un oporto, una aspirina, un quinqué, unos quevedos. En este último caso, cuando se quiere mantener viva la referencia al autor, creador o fabricante de la obra, se utilizará la mayúscula inicial. Ejemplos: un Casares, dos Picassos, un Seat.

En función de otras circunstancias

Se escribirán con letra inicial mayúscula:

a) Los sobrenombres y apodos con que se designa a determinadas personas. Ejemplos: el Libertador, el Sabio, el Bosco, Clarín, el Inca Garcílaso.

b) En general, cuando por antonomasia se emplean apelativos usados en lugar del nombre propio, como el Mantuano (por Virgílio), el Sabio (por Salomón), el Magnánimo (por el rey Alfonso V) o se designan conceptos o hechos religiosos (la Anunciación, la Revelación, la Reforma).

c) Las advocaciones de la Virgen. Ejemplos: Guadalupe, Rocío. Y las celebraciones a ellas dedicadas. Ejemplos: el Pilar, el Rocío.

d) Los tratamientos, especialmente si están en abreviatura. Ejemplos: V S. (Usía), U. o V (usted), etc. Cuando se escribe con todas sus letras, usted no debe llevar mayúscula. Fray Luis (referido, por ejemplo, a Fray Luis de León), Sor Juana (referido a Sor Juana Inés de la Cruz), San Antonio, etc., son acuñaciones que funcionan como nombres propios.

e) Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de instituciones, entidades, organismos, partidos políticos, etc. Ejemplos: la Biblioteca Nacional, la Inquisición, el Tribunal Supremo, el Museo de Bellas Artes, el Colegio Naval, la Real Academia de la Historia, el Instituto Caro y Cuervo, la Universidad Nacional Autónoma de México, el Partido Demócrata.

f) Los nombres, cuando significan entidad o colectividad como organismo determinado. Ejemplos: la Universidad, el Estado, el Reino, la Marina, la justicia, el Gobierno, la Administración, la Judicatura. Ejemplos:

La Magistratura mostró su oposición al proyecto.

La Iglesia celebra mañana esa festividad.

Pero se utilizará la minúscula inicial en casos como:

Ejerció su magistratura con brillantez.

Visitó la iglesia del pueblo.

g) La primera palabra del título de cualquier obra. Ejemplos: El rayo que no cesa, Luces de bohemia, El mundo es ancho y ajeno, Cantos de vida y esperanza, El perro andaluz, Los girasoles. En las publicaciones periódicas y colecciones, en cambio, se escriben con mayúscula los sustantivos y adjetivos que forman el título. Ejemplos: Nueva Revista de Filología Hispánica, El Urogallo, Biblioteca de Autores Españoles.

h) Los nombres de las disciplinas científicas en cuanto tales. Ejemplos:

Soy licenciado en Biología. Ha estudiado Filosofía.

La Psicología ha vivido un resurgimiento en los últimos tiempos.

Pero escribiremos con minúscula:

Me gustan las matemáticas de este curso.

Llaman filosofía de la vida a lo que es pura vulgaridad.

La psicología de los niños es complicada.

i) El primero de los nombres latinos que designan especies de animales y plantas. Ejemplos: Pimpinella anisum, Felis leo. (Además, al imprimirlos, se hará en cursiva).

j) Los nombres, latinos o no, de los grupos taxonómicos zoológicos y botánicos superiores al género. Ejemplos: orden Roedores, familia Leguminosas. Se escribirán con minúscula, en cambio, cuando sean adjetivos (por ejemplo: animal roedor) o sustantivos que no signifiquen orden (por ejemplo: una buena cosecha de Leguminosas).

Suelen escribirse con mayúscula los nombres de determinadas entidades cuando se consideran conceptos absolutos. Ejemplos: la Libertad, la Ley, la Paz, la Justicia.

Pero:

La libertad de expresión.

La ley de la gravedad.

También se escriben con mayúscula inicial:

a) Los nombres de fechas o cómputos cronológicos, épocas, acontecimientos históricos, movimientos religiosos, políticos o culturales. Ejemplos: la Antigüedad, la Hégira, la Escolástica, el Renacimiento.

b) Los pronombres Tú, Ti, Tuyo, Vos, Él, Ella, en las alusiones a la Divinidad o a la Virgen María.

e. Conceptos religiosos como el Paraíso, el Infierno, etc., siempre que se designen directamente tales conceptos, y no en casos como Su casa era un paraíso o El infierno en que vivía.

Minúscula inicial

Se recomienda, en cambio, escribir con minúscula inicial los nombres de los días de la semana, de los meses y de las estaciones del año. Ejemplos:

El lunes es su día de descanso.

La primavera empieza el 21 de marzo.

Empleos expresivos

En ocasiones, el uso de la mayúscula se debe a propósitos expresivos, como sucede en los casos siguientes:

a) En los títulos, cargos y nombres de dignidad, como Rey, Papa, Duque, Presidente, Ministro, etc.

Estas palabras se escribirán siempre con minúscula cuando acompañen al nombre propio de la persona o del lugar al que corresponden (ejemplos: el rey Felipe IV, el papa Juan Pablo II, el presidente del Ecuador, el ministro de Trabajo) o estén usados en sentido genérico (por ejemplo: El papa, el rey y el duque están sujetos a morir, como lo está cualquier otro hombre).

Sin embargo, pueden escribirse con mayúscula cuando no aparece expreso el nombre propio de la persona o del lugar y, por el contexto, los consideramos referidos a alguien a quien pretendemos destacar.

Ejemplos:

El Rey inaugurará la nueva biblioteca.

El Papa visitará tres países en su próximo viaje.

También es costumbre particular de las leyes, decretos y documentos oficiales escribir con mayúscula las palabras de este tipo. Ejemplos: el Rey de España, el Presidente del Gobierno, el Secretario de Estado de Comercio.

b) En algunas palabras de escritos publicitarios, propagandísticos o de textos afines. Este uso, destinado a destacar arbitrariamente determinadas palabras, es idéntico al recurso opuesto, consistente en emplear las minúsculas en lugares donde la norma exige el uso de mayúsculas.

En ningún caso deben extenderse estos empleos de intención expresiva de mayúsculas o minúsculas a otros tipos de escritos.

En conclusión:

Se escriben con mayúscula:

• La primera letra de un escrito y la que va después de un punto: Me lo había regalado mi abuelo. Era un reloj de pulsera. Yo tenía diez años.

• Los nombres propios: África, Manila, Pérez, Everest.

• Los seudónimos, sobrenombres o apodos: Alfonso X el Sabio, Francisco Rivera Paquirri.

• Los nombres sagrados: Jesucristo, la Inmaculada Concepción, la Santísima Trinidad.

• Los nombres de instituciones: el Ejército, la Corona, el Senado.

• Los títulos de obras, cuadros, canciones, etc.: Fuenteovejuna, Las lanzas, El amor brujo.

• Los números romanos: DCCVII, LX.

2. USO DE LAS LETRAS

 USO DE B/V

Se escriben siempre con b:

• Las palabras que comienzan por las sílabas bu-, bus- y but-: bufanda, burbuja, búsqueda.

• Antes de l o r: mueble, libro.

• El pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación y del verbo ir: sonaba, criticabais, íbamos.

• Las palabras terminadas en -bundo(a) y -bilidad (excepto movilidad y civilidad): vagabundo, responsabilidad.

• Los verbos terminados en -bir (excepto hervir, servir y vivir): prohibir, recibir, escribir.

Escriben con v:

• Las palabras que comienzan por: di- (menos dibujar y sus derivados): dividir, divertir.

• Las palabras que empiezan por villa-: villancico, villano.

• Las palabras que terminan en -avo(a), -evo(a), -ivo(a), excepto el pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación y del verbo ir: cóncavo, longevo, nocivo.

• Las formas verbales de los verbos irregulares en cuyo infinitivo el sonido /b/ no preceda a la terminación -ar, -er o -ir: contuvo, vaya.

Homófonos con b y v:

Homófonos con b y v

baca: portaequipajes vaca: hembra del toro

balido: voz de la oveja valido: del verbo valer; favorito de un rey

barón: título nobiliario varón: hombre

Basto: grosero, áspero vasto: espacioso, inmenso

Bello: hermoso vello: pelo corto y fino del cuerpo

bienes: riquezas vienes: del verbo venir

Botar: arrojar votar: emitir un voto

grabar: marcar una imagen o un sonido en una superficie gravar: imponer un gasto sobre algo

hierba: planta hierva: del verbo hervir

Rebelarse: sublevarse revelarse: descubrirse un secreto

Sabia: que tiene sabiduría savia: fluido de las plantas

tubo: cilindro hueco tuvo: del verbo tener

Ejercicios Completa con v o b :

a_ellana a_entura a_ería

a_iación a_iso _ailar

_ajo _anco _arato

_astante _asura _ayeta

_e_er _eso _etún

_ien _oca _olígrafo

_onito u_a _ueno

_uzón ca_allo cam_io

ca_ar cer_eza co_arde

con_ersación cue_a cer_eza

co_arde tam_ién cue_a

dé_il deporti_o de_ol_er

di_ujo _aca di_ertido

en_iar en_idia en_ol_er

_er equi_ocación escri_ir

estor_o go_ierno la_a_o

la_ar in_ierno jue_es

sá_ado la_adero li_ertad

lle_ar llo_er ner_io

no_ela no_enta no_iembre

nu_e nue_o o_ispo

o_edecer ol_idarse o_eja

pro_ar pro_incia re_ista

Completa con v o b :

ru_io ro_ar sal_aje

sel_a ser_icio ser_illeta

ser_ir sil_ar su_ir

ti_urón tra_ajo tri_unal

_ez uni_ersidad _acaciones

_acío _aler _aso

_ecino _einte _ender

_enir _ía _erdura

_estirse _iaje _ida

_isita _i_ir _osotros

_ioleta _uelta _oz

_enir _ien _ueno

o_ser_ar _ol_er apro_echar

i_a de_er _a

a_anico a_ajo a_eja

a_ogado a_orrecer a_uelo

aca_ar adi_inanza al_añil

al_úm arri_a atra_esar

atre_erse auto_ús _ajar

a_entura a_ería a_iador

_a_ero _aile _aldosa

ca_allero ca_er cam_io

cer_eza cier_o _ala

Completa con v o b :

_aldosa conser_a a_andonar

a_ierto a_soluto a_undante

acti_idad _anco _ase

_arco _ello _om_a

_uscar ca_o cam_iar

compro_ar con_eniente con_ertir

da_a de_ía definiti_o

di_erso di_idir ele_ar

glo_o go_ierno gra_e

inter_enir jo_en le_antar

li_ertad moti_o mo_er

nue_e ol_idar posi_ilidad

mo_imiento pro_incia prue_a

reci_ir resol_er re_ista

ser_ir su_ir toda_ía

tra_ajar uni_ersal _alor

_ariar _encer _ender

_er _erdadero _ez

_iaje _ida _iejo

_i_ir _oz _uelta

_uestro ad_ertir _alsa

_allena _andera _añar

_aranda _arato _ar_ero

Muchas de las palabras que acaban en -ar, -er, -ir, son verbos. Separa las siguientes palabras según su terminación:

-ar -er -ir

-ar -er -ir

Vamos a llamar a estas palabras "madres" porque de ellas salen más de 64 palabras que llamaremos "hijas":

Palabra "madre" Palabras "hijas"

bajar bajo, bajamos, bajaré, bajé, bajan, bajaba, bajas, bajará, bajaremos, bajareis, etc.

beber beberán, bebemos, bebo, bebes, bebimos, beberían, bebió, bebeis, beberé, bebía, etc.

recibir recibían, recibisteis, recibiremos, recibireis, recibía, recibe, recibieron, recibí, recibo, etc.

Si las palabras "madres" se escriben con b, todas las palabras "hijas" también se escribirán con b. Igual pasará con la v o la h: sabiendo sólo cómo se escribe la palabra "madre" sabrás escribir las palabras "hijas".

El nombre científico para las palabras que hemos llamado "madres" es infinitivo.

El nombre científico para las palabras que hemos llamado "hijas" es conjugación del verbo.

Coloca las siguientes palabras en la columna correspondiente:

vine, volverá, bajaré, vinimos, bajamos, volvemos, viniste, bajas, volvieron, bajaremos, vuelvo, bajo, volvería, bajabas, vuelve, bajará, venía, vengo, volvía, bajarían, vendría, vuelva, bajando, vendrá, volved, vienen, baje, vendremos, volverán, vengan

venir volver bajar

Coloca las siguientes palabras en la columna correspondiente:

llevo, veían, vivía, veré, llevaba, viviré, veis, llevaré, vivimos, viendo, viviste, viste, vivían, llevamos, viviremos, veamos, vimos, llevaremos, vivieron, llevaría, veremos, llevábais, viviendo, lleva, vives, veamos, llevé, vivirás, llevando, veo.

llevar vivir ver

Escribe palabras de los siguientes verbos:

ver bajar recibir

volver subir olvidar

Todas las palabras (que sean verbos) acabadas en -aba se escriben con b.

1. Señala con un rotulador o el lápiz las tres últimas letras de las siguientes palabras:

llevaba llegaba ayudaba

estaba visitaba hablaba

echaba bajaba trabajaba

2. Completa con v, b:

acaba_a lava_a equivoca_a

levanta_a invita_a viaja_a

juga_a calla_a abraza_a

acerca_a cena_a encerra_a

felicita_a bosteza_a alcanza_a

3. Escribe 15 palabras acabadas en -aba:

 USO DE H

Se escriben con h:

• Las formas verbales de haber, hacer, hablar, hallar y habitar: habré, hizo.

• Las palabras que comienzan por los sonidos /ia/, /ie/, /ue/: hiato, hierro, huella.

• Las palabras que comienzan por hidro-, hiper- e hipo-: hidroavión, hipérbole, hipócrita.

Homófonos de la h:

Homófonos de la h

Hablando: del verbo hablar ablando: del verbo ablandar

habría: del verbo haber abría: del verbo abrir

Hasta: preposición asta: cuerno

hato: envoltorio de ropa u objetos. Grupo de ganado ato: del verbo atar

Haya: árbol; forma del verbo haber aya: niñera

hecho: del verbo hacer echo: del verbo echar

herrar: poner una herradura errar: equivocarse; vagabundear

hola: saludo ola: onda del agua

hora: cada una de las veinticuatro partes del día ora: del verbo orar

huso: instrumento para hilar; división horaria uso: acción de usar

deshojar: quitar las hojas a una planta o los pétalos a una flor desojar: esforzar la vista

hojear: pasar las hojas de un libro ojear: poner los ojos sobre algo

rehusar: rechazar, negarse a hacer algo reusar: volver a usar

Completa con h donde haga falta:

_abajo _aber _ablar

_ambre _ombre _ierba

_era _abitante _oy

_ucha _uerta _umedad

_umo _abitación _invierno

_uevo _invento _ervir

_olvidarse _empezar _ospital

_impermeable _espalda _elicóptero

_ipo _esconder _izquierda

_elado _indio _ensalada

_ondo _idea _asta

_istoria _otel _ule

_italiano _ormiga _inglés

_águila _escoba _excursión

_azúcar _acer _acia

_encender _entonces _este

_irse _estropajo _equivocarse

_escoger _ueso _ijo

_espejo _empujar _echar

_oyo _inyección _ayuntamiento

_ayer _estrella _ola

_ielo _ilo _iglesia

_igual _acero _ermano

Completa con h donde haga falta:

_ora _ir _oír

_otro _acercar _armario

_ascensor _autocar _orno

_oler _oscuro _alrededor

_arco _errero _inchar

_ombro _undir _entierro

_enfermo _importar _indio

_arina _otoño _albañil

_uña _araña _umanidad

pro_ibido _aya alco_ol

_ubo _igo _ace

zana_oria _importante _ígado

_aciendo _emocionado _abitación

_éramos _último _ermosa

_abían _empezaba _experiencia

_impresión _abré _inteligente

_an _ojos _izo

_indignada _alguien _erramienta

_acertar _ubiera _amiga

_ombre _observar _atrás

_avería _además _orror

_enchufar _aire _oróscopo

_istoria a_ora _ospital

Palabras que se escriben con h

habitación hielo horno

habitante hierro horóscopo

hablar hígado horrible

hacer higiene hospital

hacia higo hotel

hambre hijo hoy

hamburguesa hilo huelga

harina hipócrita hueso

hasta historia huevo

helado hogar huir

hembra hoguera humano

herencia hoja húmedo

herida hombre humilde

hermano hombro humo

hermoso hora humor

herramienta hierba hundir

hervir hormiga huracán

Palabras que se escriben con h intercalada

ahí alcohol rehogar

ahogar almohada prohibido

ahora cacahuete vehículo

ahorrar deshacer zanahoria

Se escribe he, ha con h y separado cuando la siguiente palabra acaba en -ado, -ido.

he bajado ha ido ha llevado

he bebido ha recibido ha olvidado

he debido ha subido ha servido

he estado ha trabajado ha venido

he hablado ha hervido ha habido

he viajado ha llegado ha ayudado

En algunas ocasiones tenemos que escribir dos o tres e prácticamente seguidas aunque sólo pronunciamos una.

Fíjate:

 Haz 5 frases que empiecen con Me he... ¡Cuidado con las separaciones!

También puede pasar con ha. Si la palabra que le sigue empieza con a sólo pronunciamos una pero se tienen que escribir dos.

Por ejemplo:

Me ha ayudado

Me ha hablado

Me ha abrazado

Me ha asustado

 Escribe 5 frases que empiecen con Me ha...

has, han, hemos siempre van con h

Por ejemplo:

¿Has ido a la playa?

Han comprado patatas fritas.

Hemos comido pollo.

 Dictado preparado. Estudia las siguientes frases y después intenta escribirlas sin mirar:

1. Los niños han comido primero.

2. Ya has dormido bastante.

3. Hemos cogido la gripe.

4. Han entendido lo que ha explicado.

5. Has fregado el suelo.

6. Hemos tenido que ir al hospital.

7. Nos han gustado los pasteles.

8. Han venido todos a comer.

9. Hemos estado en Montserrat.

10. Has gastado todo el papel.

11. Han vendido todos los números de lotería.

12. Le hemos prestado el televisor.

13. Han ido de excursión.

14. No hemos bebido alcohol.

15. Han bailado toda la noche.

 Escribe en la libreta 5 frases con han, 5 con has y 5 con hemos.

 Otra manera de averiguar si una a lleva h es:

Sustituye a por an. Si continúa teniendo sentido la frase, lleva h. Si no tiene sentido, no la lleva.

Ejemplo: Voy a(n) trabajar. (no tiene sentido con n, no lleva h)

Ha(n) comprado patatas.(tiene sentido con n, lleva h)

 USO DE LL/Y

Se escribe siempre ll:

• Después de fa-, fo-, fu-: fallo, folleto.

• En las palabras que terminan en -illo(a): anillo, hebilla.

Se escriben con y:

• Los diptongos /ai/, /ei/ y /oi/ a final de palabra: samuray, virrey, hoy.

• Los tiempos de los verbos que tienen este sonido sin que ll ni y precedan a la terminación -ar, -er, -ir del infinitivo: leyendo, creyendo.

Homófonos con ll e y:

Homófonos con ll e y

arrollo: del verbo arrollar arroyo: caudal de agua

halla: del verbo hallar haya: del verbo haber. Cierto árbol

callado: del verbo callar cayado: vara de los pastores. Báculo

calló: del verbo callar cayó: del verbo caer

hulla: carbón de piedra huya: del verbo huir

pollo: cría de ave poyo: banco de piedra

rallar: desmenuzar con el rallador algo rayar: hacer rayas

Coloca ll, y :

a_á desa_unar amari_o

o_e aque_o pla_a

a_í bolsi_o caba_o

ca_arse ca_e cuchi_o

e_a estre_a ga_eta

_amar _enar _evar

_orar marti_o si_a

su_o aque_a ani_o

desa_uno bata_a bi_ete

bote_a ga_o su_a

a_udar came_o casti_o

cepi_o ga_ina _ave

_egar _over mantequi_a

mi_ón o_a pae_a

_a ho_o pe_izco

arro_o pasti_a pi_ar

rodi_a servi_eta _o

in_ección mue_e ladri_o

pa_aso chi_ar ra_a

a_untamiento ma_o se_o

taqui_a ma_or _orar

ra_o destorni_ador cuarti_a

pa_és _eno ga_inero

Palabras que se escriben con y al final de palabra

ley muy hay

hoy voy rey

jersey estoy buey

Palabras que se escriben con y

apoyar escayola playa

arroyo haya raya

ayer hoyo rayo

ayudar inyección suyo

ayuntamiento joya trayecto

bayeta mayo tuyo

desayunar mayor vaya

desmayarse mayúscula ya

ensayar oye yo

 USO DE LA S, C, Z.

Uso de la “c”

Las terminaciones cito, cita, cillo, cilla, cecillo, cecilla se escriben con c.

• En el caso de las palabras en singular que terminan en z al formar el plural con la terminación es se escriben con c. Ejemplos: luz luces cruz cruces.

• Se escribe con c la terminación ción, siempre que el sustantivo se relacione la palabra termine en tor y no en sor.

• Se escriben con c los verbos cuyos infinitivos terminen en alguna de las voces: cer, ceder, cir, cendir, cibir, cidir. A excepción: asir, coser.

Uso de la “s”

Se escribe s al final de las palabras graves. A excepción de: alférez, cáliz, lápiz

• Se escribe con s las terminaciones esa, isa que signifiquen dignidades u oficios de mujeres. Ejemplo: princesa

• Se escriben con s los adjetivos que terminan en aso, eso, oso, uso.

• Se escribe con s las terminaciones ísimo, ísima.

• Se escribe con s la terminación sión o cuando otra palabra derivada lleva: sor, sivo, sible, eso. Ejemplos: compresor compresión

• Se escribe s en la terminación de algunos adjetivos gentilicios singulares.

Ejemplos: inglés, portugués, francés.

• Se escriben s con las sílabas iniciales des, dis. Ejemplo: desinterés,

• Se escribe s en las terminaciones esto, esta. Ejemplo: orquesta

Uso de la “z”

Se escriben con z las terminaciones azo, aza.

• Se escriben con z los sustantivos que terminan en las voces: anza, eza, ez.

• Se escribe z al final de palabra cuando hace su plural en "ces".

Ej.: Nuez (nueces), pez (peces), veloz (veloces).

• Palabras en las que la "c" y la "s" tienen diferente significado

bracero

brasero jornalero, peón

recipiente en el que se hace fuego para calentarse

cebo

sebo comida para animales; engaño para atraer.

grasa sólida de los animales

cegar

segar dejar ciego; deslumbrar; tapar

cortar la hierba

cenador

senador espacio en los jardines, cercado y rodeado de plantas.

persona que pertenece al senado

cerrar

serrar asegurar una puerta con la cerradura; tapar.

cortar con la sierra

cesión

sesión renuncia, traspaso, entrega

reunión

ciervo

siervo animal rumiante

servidor, esclavo

cima

sima la parte más alta de una montaña

cavidad muy profunda en la tierra

cocer

coser someter algo a la acción de cualquier líquido caliente

unir con hilo

vocear

vosear dar voces

usar "vos" en lugar de "tú".

Palabras en las que la "z" y la "s" tienen diferente significado

abrazar

abrasar dar abrazos

quemar

azar

asar casualidad, suerte

cocinar un alimento al fuego

Coloca s, c, z :

carni_ero cal_etín _ena

descal_o ho_pital pe_cado

poli_ia tocadi_co_ to_ino

televi_or cator_e bol_illo

_erdo cami_eta di_co

pin_a paragua_ ti_a

a_eite avi_o ca_erola

cal_ado adio_ _erezo

co_ido die_inueve e_pejo

jamá_ lente_ modi_ta

noti_ia pa_tel plá_tico

vi_ta _umo to_

a_ercar man_ana ascen_or

ago_to bu_ón ca_ador

_errar co_ina co_echa

denti_ta en_ima ha_er

di_iembre feli_idad japoné_

sei_ ofi_ial re_ibidor

va_ío cator_e quin_e

die_iseis die_isiete die_iocho

_iete bi_icleta die_

jueve_ bra_o _ielo

descan_o descal_o on_e

Coloca s, c, z :

bi_icleta a_iento bende_ir

carni_ero balan_a cá_cara

arra_trar bauti_ar cal_etín

_ena _iego comer_io

co_tar descal_o difí_il

e_cribir gra_ia ho_pital

jueve_ mae_tro ne_esitar

pe_cado poli_ia tocadi_co_

ve_tirse u_ted to_ino

televi_or bo_ina cator_e

quio_co bra_o bol_illo

cami_eta _erdo _ielo

descan_o di_co nego_io

_apato ti_a a_eite

ca_erola cal_ado co_ido

die_inueve noti_ia _umo

tor_ido a_ercar cari_ia

man_ana as_ensor bu_ón

ca_ador _errar co_ina

di_iembre en_ima feli_idad

ha_er ofi_ial re_ibidor

va_ío sei_ die_iocho

tres_iento_ lente_ tre_

 Uso de la G y la J

Uso de la “g”

Se escribe con g la sílaba geo inicial. Ej: geología

Las palabras terminadas en gía. Ej: ginecología.

Los sonidos gia, gio, gión. Ej: región.

Las palabras terminadas en gésimo. Ej: trigésimo.

El sonido gen. Ej: gente, imagen. A excepción de: avejentar, berenjena, ajeno,

Las palabras terminadas en gente y gencia se escriben con g.

Los sonidos ge, gi, de los verbos cuyos infinitivos terminan en ger, gir.

Ejemplos: recogemos de recoger. A excepción de: crujir, tejer.

Los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con g. Ej: Ejemplos: general, generalizado, generalmente.

Las palabras que tienen las siguientes terminaciones: génico, genario, geneo, -génico, genio, genito, gético, giénico, ginal, gineo, ginoso, gismo, gio, gión, gionario, gioso, gírico, ógica ígena, ígeno, igero. A excepción de: espejismo.

Las palabras que empiezan por in y después de n o r.

Ej: Ingerir, Ángel. A excepción de : injerta, canje, monje, tarjeta, extranjero.

Sonidos de la "g"

La "g" tiene sonido suave delante de las vocales "a", "o", "u". Ej: Gato.

La "g" tiene sonido fuerte cuando va delante de las vocales "e", "i". Ej: General.

Si tiene que sonar suave delante de "e", "i", deberá llevar una "u" que no se pronuncia entre la "g" y la "e" o la "i". Ej.: Guerra, hoguera.

Si, en el caso anterior, tiene que sonar la "u", se le colocará diéresis (¨). Ej: Cigüeña, vergüenza, pingüino, lingüista.

Uso de la letra “j”

Se escriben con “j” Las palabras que tienen las siguientes combinaciones: aje, eje, ije, oje, uje . A excepción de: Las conjugaciones de los verbos cuyos infinitivos terminan en ger, gir como: elegir, coger, proteger. Y cuando después de dichas combinaciones siguen las consonantes l, n o s como: flagelo, agente, digestivo.

Se escriben con j las formas verbales cuyos infinitivos terminan en ger, gir, en los siguientes tiempos: Primera persona del singular, tiempo Presente del Modo Indicativo. (proteger / protejo, dirigir / dirijo); las formas usted y ustedes del Modo Imperativo (proteja, protejan). Todas las personas del tiempo Presente del Modo Subjuntivo (dirija, dirijas, dirija, dirijamos, dirijáis, dirijan)

Las palabras terminadas en aje se escriben con j.

Las palabras que empiezan por aje, eje. Ej: Ajedrez, ejemplo.

A excepción de: agencia, agente, agenda.

Las formas de los verbos terminados en jear. Ej: cojear

Las palabras terminadas en aje, eje, jería, jero, jera. Ej.: Aprendizaje.

A excepción de: protege, ligero.

Coloca j, g, gu

jue_o a_otado _aseosa

_ana mona_illo _orila

_erra bi_ote agu_a

_aula deba_o bode_a

_usano sie_a _ugoso

pio_o di_o barri_a

lue_o _itarra ci_arro

cie_o arru_ado pa_a

re_a ro_o _oroba

_indilla re_alo fue_o

ami_ete fi_ura _isante

man_era mo_ado _unio

_ulio a_o _ía

barati_a ami_ete _urado

re_ero hi_o boti_o

_uanete _aca ce_era

rafa_a la_o _errillero

_asolina _asolinera _uarro

_uapo _uasa _arro

abe_a via_e ba_a

traba_o salva_e le_ano

vie_o _ubilado mu_er

PALABRAS QUE NO DEBEMOS CONFUNDIR

Palabras que no debemos confundir I

absolver: perdonar una culpa absorber: chupar, asimilar algo

acerca: en relación con a cerca (de): aproximadamente a

adición: suma adicción: hábito irrefrenable

aparte: adverbio de lugar ('en otro lugar'). Sustantivo (‘lo que en el teatro dice un personaje creyendo que no le oyen los demás’). Locución ('además de') a parte: preposición + sustantivo ('sitio', 'una parte de un todo')

contesto: del verbo contestar contexto: entorno; lo que rodea a algo

entorno: lo que rodea a algo en torno (a): alrededor de, acerca de

haber: verbo haber a ver: a (preposición) + verbo ver

sino: conjunción adversativa ('pero'); sustantivo ('destino') si no: si: conjunción condicional y no: adverbio negativo

también: adverbio (igualdad, semejanza o relación) tan bien: cuantificador + adverbio

tampoco: adverbio de negación tan poco: cuantificador + adverbio

porque: conjunción causal; sirve para dar una explicación por que: preposición por + pronombre relativo o conjunción

porqué: sustantivo ('motivo') al que debe preceder un determinante por qué: preposición + determinante o interrogativo o exclamativo

Palabras que no debemos confundir II

a: preposición ha: del verbo haber ¡ah!: interjección

ahí: adverbio (lugar) hay: del verbo haber ¡ay!: interjección

aya: cuidadora y educadora de un niño haya: tipo de árbol halla: del verbo halla

adonde: adverbio relativo, con verbo que indique desplazamiento adónde: adverbio interrogativo o exclamativo a donde: a (preposición) y donde (adverbio relativo) sin antecedente explícito.

asimismo: ‘también’ o ‘además’ (la Academia prefiere la forma así mismo) así mismo: adverbio (‘de esa manera’; ‘también’ o ‘además’) + adjetivo a sí mismo: a (preposición) + sí (pronombre personal) + mismo (adjetivo)

conque: conjunción consecutiva: ‘así que’, ‘por tanto’ con qué: con (preposición) + qué (interrogativo o exclamativo) con que: con (preposición) + que (relativo o conjunción)

quehacer: sustantivo (tarea, ocupación) que hacer: relativo o conjunción + el verbo hacer qué hacer: interrogativo + verbo hacer

vaya: del verbo ir valla: cerca de estacas, tablas o malla metálica baya: fruto carnoso con semillas

Listado de palabras difíciles

Las consonantes b, c, d, g, m, ns, p, al final de sílaba se pronuncian de manera poco clara o, a veces, no se pronuncian. Sin embargo, es importante aprender cuándo se tienen que escribir.

Estudia las siguientes palabras:

b p g

absolutamente aceptar amígdalas

objeto adaptar camping

obtener adoptar indignado

observar apto Ignacio

subdirector cápsula ignorar

submarino concepto magdalena

subrayar corrupción magnífico

subterráneo descripción parquing

subvención dioptría repugnante

egipcio significado

t excepción ns

Atlántico helicóptero consciente

atletismo interruptor constante

atmósfera óptica constitución

confort optimista construcción

etcétera psicólogo transporte

fútbol septiembre m

Montjuïc séptimo alumna

Montserrat suscriptor columna

c z

acción introducción actriz

accidente inyección andaluz

actividad lector arroz

acto lectura capaz

actual octubre cruz

actuar occidente disfraz

afectar perfecto feliz

arquitecto practicar gazpacho

calefacción producto izquierda

carácter redacción jazmín

característica satisfacción juez

colección sección juzgar

conflicto sector lápiz

contacto selección luz

desconectar tacto maíz

dictado técnico mezclar

dirección nariz

directo nuez

doctor paz

efecto pellizcar

elección pez

electricidad raíz

infección timidez

infracción vejez

inspección vez

insecto voz

d d exprés

actitud sed expresar

actualidad seguridad exprimir

administración sexualidad exquisito

admitir sociedad extender

adquirir solidaridad exterior

advertir usted extraño

amistad velocidad extranjero

cantidad verdad extraordinario

ciudad flexible

claridad x homosexual

comodidad asfixiar intoxicación

dificultad auxilio máximo

edad examen óxido

enfermedad exacto oxígeno

facilidad excelente próximo

felicidad exceso reflexionar

humanidad excitar sexo

humedad excursión taxi

identidad excusa texto

igualdad exigir

juventud existir

libertad éxito

mitad exótico

nacionalidad experiencia

necesidad explicar

pared explotar

salud exposición

Completa con b, c, d, g, p, z:

a_cidente I_nacio arquite_to

le_tura a_tivida_ cara_terística

prá_tica o_cidental cole_ción

fa_tores inse_tos a_to

campin_ cá_sula si_nificado

indi_nar ga_pacho corre_to

defe_to interru_tor ja_mín

di_cionario parquin_ ó_tica

bi_cocho dire_ción me_quita

se_tiembre le_ción ado_tar

té_nica o_tubre sé_timo

ada_tar tra_tor perfe_to

corru_ción descri_ción ace_tar

a_tual eda_ o_tener

ju_gar segurida_ i_quierda

a_vertir cantida_ capa_

dire_to ele_ción le_tura

o_jeto su_vención i_quierda

a_to die_ a_ministración

solidarida_ repu_nante respe_to

conce_to a_quirir constru_ción

su_marino _sicólogo dire_tor

efe_tuar se_tor a_solutamente

3. PUNTUACIÓN

¿Para qué ponemos puntos?

Ponemos puntos para poder entender mejor lo que se ha escrito y para poder leerlo con más rapidez.

Los puntos separan las diferentes ideas que queremos expresar y, por eso, poner puntos también nos ayuda a escribir con más claridad. Sin puntos, vamos entrelazando unas ideas con otras y, al final, resultan confusas.

¿Cómo puedo aprender a poner puntos?

Tienes que poner un punto cada vez que se ha acabado una idea o un aspecto del tema sobre el que estás tratando. Es una cuestión de práctica. Si no te arriesgas a poner puntos no te equivocarás nunca pero tampoco aprenderás.

¿Cuáles son los errores más frecuentes?

1. Poner punto cuando aún no se ha acabado la idea que se está explicando.

Por ejemplo: En la Escuela hicimos. Una fiesta que tuvo mucho éxito.

2. Es mejor no poner un punto al lado de y, pero, porque. Estas palabras sirven para relacionar ideas mientras que el punto sirve para separarlas.

Por ejemplo:

Mi amiga me invitó a ir a su casa. Y no pude negarme.

Es preferible:

Mi amiga me invitó a ir a su casa y no pude negarme.

¿Te imaginas que no existieran ni puntos ni comas? ¡Nos resultaría muy difícil enterarnos de lo que leemos! Los signos de puntuación nos ayudan a comprender el valor y el sentido de las palabras y las oraciones.

No es lo mismo decir: María, corre, ¡rápido! que María corre rápido. Generalmente, los signos de puntuación se escriben pegados a la última letra de la palabra que los precede; y tras ellos debe dejarse un espacio, salvo que vayamos a continuar el escrito en el renglón siguiente.

EL PUNTO

El punto [.] representa en la escritura la pausa final de:

• una oración (punto y seguido);

• un párrafo (punto y aparte);

• un texto (punto final).

Amanecía. La Luna se había ocultado para dejar paso al Sol. Las estrellas se habían perdido por el horizonte.

El gallo se disponía a despertar a todos los demás animales. El granjero había abandonado su cama y se dirigía al establo.

Se utiliza también para indicar abreviatura: Sr. (señor); D.ª (doña); Ilmo. (ilustrísimo).

No debemos ponerlo:

• entre las letras de las siglas y los acrónimos (RENFE);

• detrás del título de los libros (o de nuestros trabajos escolares), de los capítulos o del nombre del autor, si son el único texto en un renglón.

Hay varias clases de punto:

• a) El punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo. Después de un punto y seguido se continúa escribiendo en la misma línea. Si el punto está al fin de renglón, se empieza en el siguiente sin dejar margen. Por ejemplo:

Salieron a dar un breve paseo. La mañana era espléndida.

b) El punto y aparte separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, contenidos diferentes. Después de punto y aparte se escribe en una línea distinta. La primera línea del nuevo párrafo debe tener un margen mayor que el resto de las líneas que lo componen, es decir, ha de quedar sangrada. Por ejemplo:

El mar estaba embravecido aquel día. Los barcos bailaban sobre el agua sorteando las olas con dificultad.

Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre. Atisbaba el horizonte buscando ansioso su barco con la mirada.

c) El punto final es el que cierra un texto.

LOS DOS PUNTOS

Los dos puntos [:] señalan una pausa con la que llamamos la atención sobre lo que viene después. Los utilizamos:

• Antes de una enumeración: Los días de la semana son: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo.

• Precediendo a una cita textual: El famoso novelista declaró: "Me gusta escribir para niños".

• Tras el saludo inicial en una carta o el encabezamiento de un documento jurídico o administrativo: Queridos tíos: Iré a visitaros el próximo domingo.

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Los puntos suspensivos […] indican que se deja la frase sin terminar. Son tres puntos que se usan:

• Para expresar duda, temor o incertidumbre: Se apagó la luz. Se oían gritos y unos pasos que se acercaban... No había forma de salir de allí...

• Cuando no se termina el enunciado, como cuando se hace referencia a un refrán, porque el final es conocido por el interlocutor: A quien madruga...

• Para dar a entender una palabra o expresión malsonante, sin nombrarla: Vete a la...

• En lugar de etcétera (etc.): Estaba rodeado de juguetes: coches, muñecos, peluches...

• Para indicar la supresión de algunas palabras de un texto o fragmento (en este caso, aparecen entre corchetes): El río [...] es afluente del Ebro.

Detrás de los puntos suspensivos podremos poner una coma, un punto y coma o dos puntos, pero nunca un punto.

EL PUNTO Y COMA

El punto y coma [;] indica una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto. Se usa:

• En enumeraciones u oraciones en las que ya se ha utilizado la coma: Mi primo puso los platos, los cubiertos y los vasos; yo, las servilletas.

• Delante de los nexos adversativos, concesivos o consecutivos si las oraciones que introducen son largas; o si cambiamos de verbo: Encendió el televisor para ver la actuación de sus amigos en ese concurso donde ganaron un viaje a Roma; pero ya era tarde: el concurso había terminado hacía tiempo.

• Para separar los elementos de una clasificación o relación escrita en minúsculas y en líneas independientes:

Los elementos que componen una palabra son:

– el lexema;

– los morfemas.

¿Quieres conocer otros signos de puntuación? Pues... ¡sigue leyendo! En las dos frases anteriores se han utilizado interrogaciones y exclamaciones. En español, a veces enmarcamos una palabra o un texto, con significado y entonación propios, utilizando signos de puntuación dobles: uno de apertura y otro de cierre. Estos signos nos ayudan a interpretar correctamente lo que leemos.

Ejercicios

Pon los puntos y las mayúsculas:

el otro día me encontré una amiga hacía tiempo que no la veía se había adelgazado mucho le pregunté si se encontraba bien y me contó que se había adelgazado diez quilos haciendo un régimen se lo había recetado el médico comía sólo verdura y carne o pescado a la plancha hace algún tiempo yo también intenté adelgazar perdí cinco quilos pero cuando dejé de hacer régimen los recuperé rápidamente ahora no creo en los regímenes a mí me gusta comer de todo de todas maneras mañana intentaré comer menos ¿por qué estaremos siempre queriendo adelgazar?

Hay 12 puntos y 13 mayúsculas (como mínimo)

1. ¿Cuántos puntos has puesto? .............

2. ¿Cuántas mayúsculas?..............

Si el número que has puesto es inferior vuelve a leer el texto e intenta encontrar los que te falten.

Pon los puntos y las mayúsculas. Cambia de línea cada vez que sea necesario:

sant joan despí, 16 de enero de 1999 querida cuñada: os deseo que estéis bien Josefa, me perdonarás por no haberte escrito antes tú ya sabes que no tengo tiempo para nada pues tengo mucho trabajo y por la noche termino rendida pero no vayas a creerte que no me acuerdo de ti bueno, a ver cuándo te decides a venir porque hace dos años que te marchaste y todavía no nos has visitado ven este verano, así pasaremos unos días todos juntos recuerdos para todos tus hijos y los recibes de tu cuñada que no te olvida carmen

Hay 7 puntos y 11 mayúsculas (como mínimo)

1. ¿Cuántos puntos has puesto? .............

2. ¿Cuántas mayúsculas?..............

Si el número que has puesto es inferior vuelve a leer el texto y intenta encontrar los que te falten.

Pon los puntos y las mayúsculas:

cantabria

cantabria es una comunidad autónoma que tiene sólo una provincia su capital es santander es una zona montañosa debido a que es atravesada por la cordillera cantábrica los ríos son cortos y caudalosos en esta zona de la cordillera cantábrica nace el ebro (en fontibre, cerca de reinosa) es el río más caudaloso de españa y uno de los más largos porque va a desembocar al mar mediterráneo como llueve bastante existen muchos pastos y es importante el ganado vacuno tiene algunas industrias de conservas y centrales lecheras entre sus comidas típicas se encuentran las sardinas asadas y los bollos llamados "sobaos pasiegos" que se elaboran en la región del valle del pas en esta comunidad se encuentran las cuevas de altamira que tienen un gran valor artístico e histórico

Hay 10 puntos y 25mayúsculas (como mínimo).

Si el número que has puesto es inferior vuelve a leer el texto y intenta encontrar los que te falten.

Pon los puntos y las mayúsculas:

canarias

hoy, en la escuela de adultos, nos han pasado unas diapositivas de las islas canarias néstor y carolina, que estuvieron allí, nos las han comentado el día anterior las señalamos en el mapa están en el océano atlántico, cerca de las costas de áfrica a ellas sólo puede llegarse en barco o en avión en la primera diapositiva hemos visto el teide es el pico más alto de españa esta montaña es un volcán y parece ser que no es el único que hay en estas islas en las siguientes diapositivas se veían grandes plantaciones de plátanos, tomates y tabaco según nos ha comentado carolina, estos productos se dan en las zonas bajas, pero hay problema de agua para solucionarlo han tenido que hacer profundos pozos y aprovechar el agua de las montañas para regar estas tierras en otras diapositivas hemos podido apreciar varios puertos donde se veían barcos de diferentes países que hacían escala. Unos eran de pasajeros y otros dedicados a la pesca, que es tan importante en estas islas a raíz de esto estuvimos comentando la problemática de este trabajo ¡y las playas! ¡qué bonitas! se veía gente bañándose y néstor nos decía que no era verano

REDACCIÓN

Redactar bien permite asegurar que el contenido del texto pueda ser leído, comprendido e interpretado por el lector. Leer es excelente hábito para dominar la redacción, ya que permite renovar frecuentemente el lenguaje a través de la incorporación de vocabulario y los aspectos concernientes a la cultura general.

Redactar correctamente supone:

• Conocer el código o sistema de signos que va a ser utilizado para comunicar las ideas, vale decir, el lenguaje escrito.

• Adquirir ciertas técnicas de expresión escrita.

2. Aspectos generales de la redacción

Redactar significa expresarse por escrito. El aprendizaje de la redacción escolar debe orientarse a la expresión de los conocimientos, en primer lugar; luego, para expresar la propia vida, que es ante todo, sentimiento y acción.

Los aspectos básicos de la redacción son:

1.- Para expresar los conocimientos: Siempre que nos expresamos estamos redactando, tratando de comunicar nuestros conocimientos, la información que se nos pide. Este es el fin utilitario y funcional de la redacción. Todos los ejercicios y trabajos deben estar escritos en forma clara y conforme al uso del español.

2.- Para expresar la vida: No es posible quedarnos en la mera comunicación de nociones, en lo simplemente académico. Debemos ir más allá y abarcar la misma vida.

Obramos impulsados por el sentimiento y la acción diaria. Por eso, cuando hablamos ordinariamente no expresamos sólo conocimientos. Lo que queremos es manifestar toda la complejidad interior por medio del lenguaje.

Un mismo lenguaje, igual para todos, aparece como distinto por el uso que de él hacemos.

Son dos las funciones principales de la lengua:

- Función representativa: Para trabajos de tipo expositivo y académicos y, en general, para los usos normales y prácticos de la expresión escrita.

- Función expresiva: Supone voluntad de forma para todos aquellos alumnos que se sienten con especial vocación literaria.

En ambos casos hay que disciplinar la mente, habituarse a ordenar los conocimientos y sentimientos a fin de expresarse, al menos, con claridad y coherencia.

3.- Como voluntad de forma: Cuando se acude al lenguaje escrito para llamar la atención sobre la forma artística empleada, para crear una obra bella y duradera por medio de un estilo de mayor riqueza idiomática que el usado en la comunicación ordinaria.

Damos así una visión personal, más intensa de la vida en las que participan nuestras facultades creadoras y la experiencia acumulada a través de los siglos por quienes lo ha experimentado antes que nosotros.

4.- Como el mejor medio para desarrollar la propia personalidad: Hay personas que escriben diarios, poemas y hasta novelas, por la necesidad de expresar el mundo que bulle en su interior. Expresarse por escrito es el mejor medio de desarrollar la propia personalidad: Quien lo consiga tendrá mayores posibilidades de expresar su vida y la de los otros, es el don más precioso al servicio de la libertad, ya que vivir es expresarse.

El método más eficaz para el desarrollo de la personalidad: el esfuerzo imaginativo, el trabajo de síntesis y ordenación exigidos para toda buena redacción son insustituibles medios formativos para las facultades del espíritu.

Redacción de Textos

Redactar un texto con el objetivo de comunicar algo, puede parecer tarea sencilla a la mayoría de las personas, pero la verdad es que son muy pocos quienes pueden darse el lujo de poseer habilidades de redacción de textos sin errores.

No abundan quienes conocen bien las reglas de la ortografía, la gramática y la sintaxis, no sólo porque la gente lee muy poco hoy en día, sino también porque nos hemos acostumbrado a hacer las cosas de manera rápida, verginosa y sin prestar atención al detalle, y mucho menos a la redacción.

3. La carta

Una carta es un mensaje que una persona envía a otra. Se utilizan como medio de comunicación cuando las personas se encuentran lejos. De esta forma se establece entre ambas una conversación por escrito.

Se pueden identificar distintos tipos de cartas, entre ellas: familiares, solicitudes, esquelas y telegramas. Para poder enviarlas se las coloca en un sobre y se entregan al correo. El sobre debe contener los datos del remitente y del destinatario.

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Redacción de Cartas

La forma de comunicación tradicional más importante de una empresa ha sido siempre la Redacción de una Carta. Una carta comercial mal redactada, confusa, con errores e incluso con faltas de ortografía enviada desde su empresa, puede ocasionarle un grave deterioro de su imagen institucional.

La carta:

- Es una conversación por escrito.

- Es como una tarjeta de presentación.

- Es la más importante de todos los documentos escritos.

- Contribuye a la buena marcha de los negocios.

- Sirve para fortalecer de las relaciones administrativas y profesionales.

- La carta comercial no sólo constituye el medio más eficaz y el más usado, sino que también una prolongación de la empresa o agencia, cuyo nombre y prestigio llega hasta los lugares más remotos.

- La correspondencia comercial tiene su propia personalidad: "su modo de decir".

- El carácter predominante de esa personalidad es el mismo que caracteriza al comercio, es decir, el sentido de lo útil. Ha de cuidarse su estilo para conseguir una perfecta comunicación.

- El objetivo básico de una carta comercial es conseguir una reacción positiva en el destinatario para hacerlo reaccionar favorable o desfavorablemente hacia quien la escribió. Por tal motivo, en su redacción deben observarse las características que exponemos a continuación:

Una carta es clara cuando es de fácil comprensión; es decir, cuando el mensaje penetra sin dificultad en la mente del destinatario.

La claridad puede lograrse:

- Expresándote mediante frases cortas.

- Estar pendiente, a medida que escribes, del comienzo de la frase para continuarla con la correspondiente concordancia, especialmente con el uso de los tiempos verbales.

- Evitar vocablos ambiguos.

- No abusar del pronombre.

- Desterrar los gerundios.

- Evitar el exceso de adjetivos.

- Pensar despacio para escribir deprisa.

- Evitar las expresiones incompletas, el uso de palabras superfluas e innecesarias.

- Evitar el empleo de circunloquios o rodeos de palabras.

- Desterrar los vocablos "gastados, manoseados".

Concisión

Cada frase que se escriba debe contener ideas claras y precisas. Si se quiere que el destinatario lea con agrado la carta, no deben usarse dos o tres palabras cuando éstas puedan ser remplazadas por una. La oración puede ser más larga o más corta; pero, siempre concisa.

Concisa no quiere decir que sea breve. Concisión es la expresión de los conceptos con la menor cantidad de palabras posibles y con la mayor exactitud.

Si quieres lograr concisión:

- Revisa lo que escribes.

- Elimina las expresiones inútiles.

- Evita la repetición de ideas.

- No anuncies lo que vas a decir: Dilo.

- No te pierdas en detalles, anda directamente al asunto.

- Evita el lenguaje telegráfico, el laconismo, la excesiva literatura, la vaguedad y las aclaraciones inútiles.

Sencillez y naturalidad

La redacción moderna, en general, se caracteriza por la llaneza o ausencia de afectación. Esto implica un acercamiento lógico a la naturalidad propia de la conversación, aunque con las limitaciones inherentes al lenguaje escrito.

Coherencia

En una carta comercial, la coherencia es la forma delicada de expresar una idea en determinado momento. Una carta debe contener los elementos de información necesarios para no dar ocasión a conjeturas y dificultades. Tan esencial es la exactitud en la correspondencia comercial, que muchas ventas, convenios y operaciones distintas se malogran por la imprecisión, vaguedad y confusión de lo expuesto en cartas y documentos.

7. Tipos carta

Si hablamos de escritura las principales cartas utilizadas habitualmente son (aunque existen otras muchas, tantas como motivos tengamos para expresar algo):

1. Cartas de agradecimiento. Son aquellas en las que expresamos nuestras más sinceras gracias por un favor realizado, por una ayuda prestada, por una hospitalidad recibida, etc. Aunque el teléfono ha dado al traste con la mayor parte de ellas.

2. Cartas de disculpa. Aquellas cartas que escribimos para disculpar cierta incorrección, actitud o error cometido en el transcurso de un encuentro. Generalmente se da la razón por la que cometió el error o por la falta de asistencia.

3. Cartas de solicitud. En determinadas ocasiones necesitamos información, datos sobre un producto o servicio, un empleo, etc. En todas ellas habrá que expresar de forma muy clara el objeto de la misma, de forma breve y clara.

4. Cartas de felicitación. Si desarrollamos una mínima vida social, hay múltiples ocasiones en las que poder felicitar. Desde el nacimiento de un nuevo bebé, hasta un ascenso en el trabajo, la obtención de un título académico, etc. Aunque la mayoría de ellas comparten una estructura común, podemos encontrar diferentes maneras de expresarlo por medios escritos.

5. Cartas de presentación. Aunque son cartas que prácticamente no se utilizan el actualidad, en otros tiempos fueron muy utilizadas para darse a conocer en el nuevo entorno donde se iba a desarrollar nuestra vida laboral o profesional. Hoy día se utiliza la presentación personal, por que se juzga más conveniente y directa. No obstante si queremos hacer llegar más detalles nuestros, no está demás redactar una carta de presentación para nuestros superiores o compañeros de trabajo o profesión.

6. Cartas de invitación. Aunque lo habitual es confeccionar una "invitación" para la mayor parte de celebraciones, existen muchas otras ocasiones en que invitamos a un reducido grupo de amigos, familiares o compañeros de trabajo y no se hace necesaria tal formalidad; si queremos algo más que una llamada telefónica, podemos recurrir a una carta de invitación.

7. Cartas de protesta/reclamación . Hay ocasiones en las que un servicio o producto no ha cumplido las expectativas que esperábamos de el, o no responde a las características que se indicaban en la publicidad o a la finalidad para la que fue adquirido. Aunque en la actualidad existen varios organismos encargados de dirimir estos conflictos no está demás tratar la vía del acuerdo previo de forma educada, para resolver posibles diferencias. Aquí englobamos las cartas de protesta por un determinado hecho, comentario, artículo, etc. al que todos tenemos derecho de "discrepar" siempre que lo hagamos de forma educada y respetuosa.

8. Cartas de recomendación. Esta práctica ha caído casi en el olvido, y ha sido sustituida por una llamada telefónica o cualquier otro moderno medio de comunicación. La misma consiste en "remarcar" la gran calidad profesional y personal del portador de la misma, esperando poder ayudarle a situarse en su nuevo ámbito social o conseguir un determinado puesto en una empresa u organización.

9. Cartas comerciales. Esta correspondencia aún perdura en gran medida, siempre escritas a máquina o impresora (laser, tinta, etc.) aunque la aparición de nuevos medios como el fax y el correo electrónico, está mermando de forma considerable el tráfico de cartas de papel siendo sustituidas por los correos electrónicos y los faxes. En este mismo capítulo puede encontrar el tema sobre la correspondencia comercial, por si desea ampliar información al respecto.

10. Cartas de condolencia. Son esas que nadie quisiera mandar nunca. A parte del pésame y otros formas de manifestar nuestras condolencias (véase nuestro capítulo sobre los funerales y entierros).

11. Cartas de todo tipo. Podríamos escribir decenas de páginas sobre los más diversos tipos de cartas: Cartas al director, cartas de pedido, cartas de bienvenida ... aquí veremos algunos ejemplos de las más utilizadas, sirviendo de base para la mayor parte de cartas similares en objetivo y/o contenido.

9. Memorandos

El memorando (del latín memorándum, algo que debe tenerse en memoria) es para la Real Academia una comunicación que se usa en diplomacia. Es menos solemne que la memoria y la nota, generalmente sin firma, en la cual se reseñan los hechos, razones y circunstancias que han de tenerse presentes ante la consideración de un asunto importante o grave.

En la redacción de un memorando evite:

- Expresarse en primera persona del singular.

- Incluir algo que no venga al caso.

- Utilizar la construcción negativa.

- Emplear circunloquios o rodeos de palabras.

- Acumular oraciones difusas.

- Ser oscuro en las expresiones.

- Escribir oraciones largas que obstaculizan el mensaje.

Ejemplo

REPÚBLICA DE PANAMÁ

CONTRALORÍA GENERAL DE LA REPÚBLICA

Panamá, 15 de noviembre de 2043

Memorando No. 001-2003-DFG

PARA: CLOTILDE RODRÍGUEZ, Directora de Recursos Humanos

DE: JORGE LUIS PINOTECA, Director de Informática

ASUNTO: INFORME DE ASISTENCIA DEL MES DE DICIEMBRE DE 2002

Para los fines pertinentes adjunto informe de asistencia de los funcionarios de la oficina de Producción, correspondiente al mes de octubre de 2004, al igual que la tarjeta de asistencia de la señora Marianela Garcicama.

JORGELUIS PINOTECA

Director de Informática

Incluye lo indicado

9. Circular

Conforme a la Real Academia la palabra circular tiene dos acepciones:

1) Orden que una autoridad superior dirige a sus subalternos en escala jerárquica.

2) Cada una de las cartas o avisos iguales y uniformes dirigidos a diversas personas para ponerlas en conocimiento de alguna cosa.

v Cambios de dirección y teléfono.

v Cambios de personal.

v Apertura de una nueva sucursal o programa.

v Ampliación de un negocio o extensión de servicios.

v Alteración de precios o condiciones de venta.

v Anuncio de visitas.

Debemos recordar lo siguiente:

v Evite dirigirse a la "masa" para la que ha sido preparada.

v Dé la sensación de que se dirige a "cada uno de las personas" que lean la circular.

No existe una diferencia sustancial entre la circular y el memorando. La circular debe reservase para los asuntos que tengan carácter permanente, mientras que el memorando debe ceñirse a los avisos e información general que no tengan ese carácter. Muchas veces las circulares están redactadas por las oficinas centrales de empresa o agencias para comunicar a sus oficinas locales o periféricas informaciones, disposiciones, recomendaciones, consejos.

Ejemplo:

CIRCULAR NO. 8-D.I.E

PARA: MINISTROS DE ESTADO, DIRECTORES Y GERENTES GENERALES,

RECTORES UNIVERSITARIOS, TITULARES DE LA ADMINISTRACIÓN

DE JUSTICIA, MUNICIPALES Y ASAMBLEA LEGISLATIVA

DE: ALVIN WEEDEN GAMBOA, CONTRALOR GENERAL

ASUNTO: OPERATIVO VEHICULAR CARNAVAL 2003

Les comunicamos que para las festividades del Carnaval, realizaremos Operativo Vehicular para dar cumplimiento al Decreto de Gabinete Núm. 46 de 24 de febrero de 1972, reglamentado por el Decreto Ejecutivo Núm. 124 de 27 de noviembre de 1996, mediante los cuales se regulan el movimiento y uso de vehículos propiedad del Estado.

Se mantendrá una vigilancia a nivel nacional y aquellos servidores públicos que se les detecten infracciones a dichas disposiciones, serán sancionados con la retención del automóvil y aplicación de multa de B/.100.00

Se recomienda evitar el uso de los vehículos para esta temporada, incluyendo los arrendados, estos últimos deberán permanecer en los estacionamientos de las Instituciones correspondientes. Los servidores públicos que tengan necesidad del servicio para circularlos, deberán portar salvoconducto y especificar claramente el día y lugar de la misión asignada.

Otro ejemplo de circular es el siguiente:

Circular No 1

Señores Padres de Familia, cuando aspiramos a formar parte de la Asociación de Padres de Familia lo hicimos por convicción, debido a que nuestro objetivo era coadyuvar en la formación integral de nuestros hijos. La tarea no es fácil, sin embargo, somos conscientes de que con el concurso de todos podemos lograrlo.

El nuevo milenio se nos presenta con retos inimaginables. La época que nos ha tocado vivir no es igual a ninguna otra, por lo tanto, debemos estar preparados y buscar todas las alternativas posibles para sacar adelante a nuestros hijos en éste, el siglo del conocimiento; el siglo de la competitividad; el siglo de los tratados de libre comercio; el siglo de la incertidumbre.

El proceso de aprendizaje-enseñanza no es el mismo de ayer, por ende, los métodos y técnicas de la década pasada no son las mejores ni las óptimas hoy en día, ya que los intereses de los estudiantes de hoy son diferentísimos de los de ayer. Entonces, ¿cómo lograr triunfar en este ambiente de incertidumbre?, pues, a través de la capacitación continua y permanente, a través del estudio y del desarrollo de la experticia. Es por lo que la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia del IPA, consciente de esta insoslayable realidad, los invita a todos y cada uno de ustedes para que aporten su granito de arena en bien de nuestros hijos. Que no solamente nos preocupemos por los aportes económicos sino también los invitamos a que los apoyen, que sean sus modelos, que sean sus orientadores, que sean sus guías, que sean sus amigos.

La labor no es sencilla. Hoy se hace imprescindible la alianza estratégica entre estudiantes-padres de familia y docentes para enfrentar lo que se nos viene encima como país y como aldea global.

Los egresados del IPA se han caracterizado por ser personas triunfadoras y exitosas. Deseamos que eso continúe así y -de ser posible- mejorarlo aún más. De ahí, la necesidad de que trabajemos como una familia unida, por ello le presentamos algunos de nuestros proyectos para que se integren a ellos y nos apoyen. En este momento no sólo solicitamos su voto de confianza sino un apoyo incondicional.

Sin ustedes no podremos alcanzar los fines propuestos, todos ellos enmarcados y centrados en nuestros hijos, en la calidad de la educación acorde con los nuevos y acelerados avances de la ciencia, las telecomunicaciones y la tecnología.

Señores padres de familia, apoyemos a nuestros hijos, inscribámonos en la base de datos de Ipapadres, formemos parte de las Comisiones Permanentes, hagámonos sentir como acudientes y como padres, conformemos grupos de apoyo, pues, al final, habrá un solo ganador: nuestros hijos.

NHG, Junta Directiva del IPA.

CONCORDANCIA

Es la armonía de accidentes gramaticales y el estudio de cómo, cuándo y entre qué palabras se establece, es decir, es el medio de relación interna entre los elementos de la oración. Hay numerosos casos de usos que no atienden a la norma establecida y que es necesario examinar con cuidado, pues pueden ser motivo de dudas o errores.

Fundamentalmente los problemas de concordancia se refieren a:

• Sustantivo y artículo

• Sustantivo y adjetivo

• Sujeto y verbo

• Pronombre relativo y su antecedente

El artículo concuerda con el sustantivo en género y número:

Los niños Género: masculino número: plural

Las niñas Género: femenino número: plural

El abuelo Género: masculino número: singular

La abuela Género: femenino número: singular

Concordancia entre sustantivo y adjetivo:

El sustantivo con el adjetivo concuerdan en género y número.

Viejo tesoro Género: masculino número: singular

Nueva hija Género: femenino número: singular

Osos hermosos Género: masculino número: plural

Playas blancas Género: femenino número: plural

Casos especiales

• Cuando los adjetivos se refieren a más de un sustantivo deben concordar en plural.

Ej: La pintura y la escultura modernas pasan por un buen momento

• Cuando los sustantivos pertenecen a diferente género gramatical la concordancia recomendada es en género masculino

Ej: La nieve y el hielo cordilleranos son muy hermosos.

• El adjetivo concuerda con el sexo real de la persona cuando se refiere a tratamientos honoríficos. Esta concordancia es de sentido y no estrictamente gramatical.

Su señoría esta cansado (hombre)

Su excelencia es compasiva (mujer).

Concordancia del verbo con el sujeto

El sujeto con el verbo concuerdan en número y persona. Hay tres personas gramaticales 1º, 2º Y 3º, las que pueden manifestarse en número singular o plural.

Yo estudio 1ª persona singular

Ellos cantan 3ª persona plural

Casos especiales.

Si el sujeto esta constituido por más de un sustantivo, el verbo debe concordar en plural.

La abuelita y su nieto caminaban por el jardín.

Cuando el sujeto esta formado por más de un sustantivo, pero constituyen unidad de sentido, la concordancia debe ser en singular.

El comienzo y el final de la obra fue muy emotivo.

Ejercicios

Determinar cuáles son las características de las siguientes concordancias:

• La libertad

• Los niños

• El corazón que palpita

• Un lugar cuyo nombre no recuerdo

• Nuestras manos

• Colorida primavera

• Ellos son los artistas de quienes tanto te hablé

Identificar, subrayando, las oraciones en las que se han cometido errores de concordancia:

• Un grupo de jóvenes iban caminando

• El aire y la naturaleza sureño lo cautivaron

• Los servicios públicos y el comercio está cerrado

• Fueron los familiares que protestaron

• Eran tus amigos de cuyo apellidos no me acuerdo

• La radio y el televisor están encendidos.

Emplee la concordancia correcta en las siguientes oraciones:

• Nuestro país se ha visto muy afectada por el crisis asiática

• Son ellas quien no lo merecen

• Los trabajadores aplaudir marchando hasta la plaza

• Cantar y bailar ser su gran pasión

• Es una persona realmente agradable

• Fumar en espacios públicos estar prohibidos

• El tabaco es dañino para el salud

• Fue un estudio cuyo resultado aún no se conoce

2. Tiempos verbales

El tiempo de los verbos

Las formas verbales sitúan la acción en un tiempo determinado.

Pasado Presente Futuro

(Antes) (Ahora) (Después)

leí, leía leo leeré

• El presente señala que la acción coincide con el momento en el que se está hablando.

Juego ahora, en este momento.

• El pasado indica que la acción corresponde a un momento anterior al presente.

Jugaba antes, esta mañana.

• El futuro se refiere a una acción situada en un tiempo que aún no ha llegado.

Jugaré después, más tarde.

Los tiempos verbales

Llamamos tiempos al conjunto de formas verbales que presentan la acción de la misma manera y corresponden a un mismo tiempo (pasado, presente o futuro). Cada tiempo verbal consta de seis formas que varían en número y persona.

PRESENTE DE INDICATIVO. Verbo Llamar

Primera persona (yo) llamo Singular

Segunda persona (tú) llamas

Tercera persona (él) llama

Primera persona (nosotros) llamamos Plural

Segunda persona (vosotros) llamáis

Tercera persona (ellos) llaman

Ejercicios

A. CONJUGAR LOS SIGUIENTES VERBOS IRREGULARES

Encontrar Querer Seguir

Yo

Tu

El / ella

Usted

Nosotros

Ellos

Ustedes

Decir Venir Dormir

Yo

Tu

El / ella

Usted

Nosotros

Ellos

Ustedes

B. ESCRIBIR LA FORMA CORRECTA DEL VERBO.

0. Los niños (cerrar) ............ la puerta

1. Nosotros (pensar) ............ en el futuro

2. Yo (querer) .............. aprender Español

3. Ellos (volar) ............ volar el sábado

4. María (servir) ............. el café

5. Usted (merendar) ........ en el restaurante

6. Yo no (venir) ............. a la escuela

7. Mis amigas (preferir) ..... América Latina

8. Los niños (jugar) ........... futbol

9. Usted no (entender) ........ Inglés

10.Los animales (morir) ......... en la ciudad

11. Nosotros (seguir) ............ a Juan

12.José (dormir) ............ en el día

13.Ustedes no (tener) ........... Probblemas

14.Ellas (volver) ........ la próxima semana

15.Mi madre (probar) ......... la sopa

16.El libro (costar) ......... mucho dinero

17.Qué (decir) ........... el presidente?

18.En el restaurante yo (pedir) .... un jugo

19.Ella (vestir0 ............. al niño

LA ENTONACIÓN

Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre el sonido de las siguientes oraciones?

A. Te vas mañana.

B. ¿Te vas mañana?

Respuesta: La “melodía” de las dos oraciones es diferente.

La melodía de la oración A baja al final, haciendo de ella una afirmación. La melodía de la oración B sube al final, haciendo de ella una pregunta.

Los signos de interrogación y otros signos de puntuación ayudan al lector a poner la melodía apropiada en una oración.

En idiomas como el inglés y el español se le llama entonación a estas melodías que pertenecen a oraciones completas. Todas las lenguas habladas tienen entonación.

Entonación de la oración enunciativa

La oración enunciativa es aquella que expresa un juicio determinado: afirma o niega algo. Su entonación termina con tonema de cadencia.

El descenso de la voz en la cadencia expresa que tenemos la certeza necesaria para afirmar o negar algo. Ejemplo: La mañana está limpia y fresca.

En español, la oración enunciativa puede presentar los siguientes casos:

• Tener un solo grupo fónico: el tonema es de cadencia. Ejemplo: Las velas son blancas.

• Tener dos grupos fónicos: el primero termina en anticadencia y el segundo en cadencia. Ejemplo: Yo no digo esta canción// sino a quien conmigo va.

• Tener tres grupos fónicos: Los dos primeros terminan en anticadencia y el último en cadencia. Ejemplo: En el bajel// viene un marinero// entonando una canción.

ENTONACION INTERROGATIVA

CLASES DE INTERROGACIONES DEL ESPAÑOL

En español, la pregunta presenta distintas formas:

Pregunta absoluta: La persona que pregunta ignora cuál será la respuesta. Se contestan con si o no. Su entonación se realiza de la siguiente manera:

• En la primera sílaba acentuada, la voz se eleva por encima del tono normal.

• Después, desciende gradualmente hasta la penúltima sílaba acentuada.

• Vuelve a elevarse en la última sílaba: ejemplo, ¿vienes más tarde?.

Pregunta relativa: El interrogador puede prever, más o menos la respuesta pero no tiene plena certidumbre al respecto. A veces, se hace con el objetivo de cerciorarnos de algo de lo cual tenemos alguna idea.

• Al principio de la oración se eleva un poco, menos que en la pregunta absoluta.

• Se mantiene, luego, en un tono casi uniforme. Ejemplo: ¿podré elegir la carrera que quiera?

• Al llegar a la última sílaba acentuada, asciende hasta más arriba del tono normal.

• Después desciende hasta terminar la oración.

Este ascenso y descenso que se da sobre la última sílaba acentuada se llama inflexión circunfleja y es la principal característica de la pregunta relativa.

Cuando la pregunta absoluta o relativa resulta muy larga se divide en dos o más grupos fónicos; el último termina en tonema ascendente. Ejemplo: ¿recuerdas los momentos alegres pasados en nuestras vacaciones al pie del mar?.

ENTONACION EXCLAMATIVA

Definición: Son las que expresan sentimientos, emociones. Su significado es emotivo o expresivo.

Para expresar las emociones, no bastan las palabras: s necesario acompañarlas de una entonación correspondiente al sentimiento que desea expresarse. En muchas ocasiones, es la entonación y no las palabras lo que agrada, desagrada, ofende, satisface o convence. La emoción que altera la serenidad de nuestro estado de ánimo, afecta los movimientos musculares del aparato fonatorio y ésto se manifiesta en la entonación, o sea, en el tono de la voz: “Mal puede tener la voz tranquila quien , tiene el corazón temblando” (Lope de Vega).

Clases: La entonación de la exclamación puede ser de tres clases: descendente, ascendente u ondulada.

Exclamación descendente

Se usa para expresar:

1. Sentimientos de compasión, decepción, resignación, disgusto, reproche.

2. Admiración o sorpresa moderada.

3. Estados emocionales más intensos de admiración, amenaza, exageración, etc. En este caso, se acompañan de pronunciación más lenta y acento más fuerte.

Ejemplo: ¡Qué día tan maravilloso!

Exclamación ascendente

Se presenta:

1. En expresiones que indican sorpresa o extrañeza ante una situación considerada injusta y que llevan, al mismo tiempo, intención de protesta o exigencia de rectificación.

2. En oraciones que expresan inconformidad, censura o reprobación.

Ejemplo: ¡Pero si yo la vi ahora!

Exclamación ondulada

Expresa estados de ánimo de fuerte alegría, dolor, entusiasmo, desesperación o admiración, hacia las personas o cosas de la cuales se habla. Las oraciones que tienen este tipo de entonación s caracterizan por una pronunciación lenta.

Ejemplo: ¡Me parece que no estamos preparados!

ENTONACION VOLITIVA

Definición: Es la entonación mediante la cual se expresa deseos.

TIPOS

Mandato: Se basa en la posición de autoridad o superioridad que tiene la persona que habla, con respecto al oyente. En ella, la realización del deseo depende de la actuación del hablante que puede ser recomendación, invitación u orden.

Se caracteriza por la intensidad o energía con que se pronuncian las sílabas de aquellas palabras básicas, en la expresión del mandato.

Ruego: Refleja actitudes de humildad, sumisión, obediencia o timidez.

La realización del deseo depende de la condescendencia del oyente.

Se caracteriza por la blandura de la modulación y la suavidad del acento; en ella no hay aumento de energía. La vocal de las sílaba donde se concentra el ruego, tienen un marcado alargamiento, una mayor duración.

¿ ? A estos signos se les llama signos de interrogación y nos señalan cuando empieza y cuando acaba una pregunta. Ejemplo:

¿Es muy caro?

Compáralo con: Es muy caro.

Ejercicios

1. Practica estos signos ¿ ? en la libreta.

2. Coloca las señales de pregunta en las frases que lo sean:

A. Mi marido es carpintero

Y el tuyo

B. Hace mucho que vienes a la escuela

Este es el primer año

C. Me prestas el libro

Sí, tómalo

3. Escribe cinco preguntas (una en cada línea) y colócale los signos de interrogación.

¡ ! A estos signos se les llama signos de exclamación y los utilizamos cuando queremos expresar por escrito que una cosa la decimos sorprendidos, enfadados, asustados, etc. Ejemplo: ¡ Qué regalo más bonito !

Ejercicios

1. Practica estos signos ¡ ! en la libreta.

2. Coloca las señales de exclamación en las frases que lo sean:

A. Qué sol hace hoy

Mañana lloverá

B. Parece mentira lo bien que te ha salido

Ayer me enseñaron a hacerlo

C. Qué bien se está aquí

A mí me gusta más ir a la montaña

3. Escribe cinco exclamaciones (una en cada línea) y colócale los signos de exclamación.

¿QUÉ ES LA REDACCIÓN?

Toda expresión que se valga de la palabra escrita, logra su propósito de comunicación mediante el arte de redactar. Redactar, que etimológicamente quiere decir “poner en orden”, consiste en expresar por escrito los pensamientos e ideas previamente ordenadas. El propósito de la redacción es combinar palabras, frases, períodos, párrafos y textos, para, a través de ellos, verter ideas ya elaboradas, de manera que se produzcan en un todo armonioso, capaz de ser debidamente comprendido. En otras palabras, la redacción podría definirse como una composición literaria en la que se desarrolla, de una manera completa, correcta y elegantes, un tema determinado, dentro de ciertos límites de amplitud.

La redacción es fundamental si deseamos consignar algo por escrito. Cualquier texto que queramos suministrar, cualquier impresión que deseemos transmitir a través de la palabra escrita, no son ni más ni menos que una redacción. Su trascendencia es enorme, pues, si bien la palabra transmitida en forma oral, vuela y se desvanece, lo escrito, por el contrario, se perpetúa: puede leerse, releerse, meditarse, y, a través de ello, el lector puede formarse una idea completa de lo que piensa y quiere decir el escritor. Debido a ello, es muy importante que se tome en cuenta lo siguiente:

• Al inicio, antes de escribir, se debe pensar qué se va a escribir.

• Es necesario saber qué mensaje se desea comunicar.

• Debe preguntarse sobre a quién va destinado lo escrito.

• Utilizar el tono y el lenguaje apropiados en la escritura.

• La forma y el fondo.

Todo tipo de redacción, como cualquier manifestación literaria o artística, debe poseer dos elementos básicos, que son la forma y el fondo, ya que de nada sirve tener ideas originales y acertadas, si no se pueden expresar con la debida corrección. Tampoco reporta utilidad tener un amplio dominio del idioma si no se tiene nada que decir.

• La forma .

La forma, el cómo decirlo, es el modo particular que se posee de expresar una idea, lo que llamamos técnicamente redactar.

Resulta un poco difícil instituir normas rígidas y concretas sobre la manera de redactar, ya que la expresión de nuestros pensamientos, sentimientos, emociones, vivencias y conceptos está sujeta a fenómenos tanto artísticos como científicos. En el primer caso, la expresión de nuestros pensamientos está atada al entorno y variaciones del momento, del lugar, la moda, etc.

En el segundo, está cambiando a cada instante por los procesos de la fonética, la lingüística y la gramática, debido a que el idioma evoluciona día a día.

Por otra parte, la forma o el modo de expresarse es algo personal que está íntimamente ligado a factores tan distintos, como son la educación, el temperamento, el medio ambiente, etc., que no se puede hablar en un estilo único y perfecto. Cada persona tiene su manera, y crea su propio estilo de redacción; así puede deducirse que hay tantos estilos como personas.

Establecer una forma de redactar equivale a formarse un estilo. Para ello es necesaria además de una cierta predisposición natural, una labor asidua y un gran sentido de superación; y por eso comporta, a un tiempo, estudiar actitudes, pulir la sensibilidad, perfeccionar los gustos, desarrollar las dotes de observación, orientar los sentimientos, elevar el espíritu hacia nobles ideales; en pocas palabras, definir una forma de redactar es equivalente a definir la personalidad.

• El fondo .

Toda redacción debe versar, claramente, sobre algún tema propuesto de antemano. Entonces, las ideas sugieren dicho asunto y que han de servir para su desarrollo, constituyen el fondo de la redacción. En otros términos, el fondo equivale a qué decir.

Algunas causas que colaboran a una mala redacción, y que deben evitarse, son las siguientes:

• Comprender mal el tema.

• Enfocarlo desde un ángulo indebido.

• Tratarlo en forma parcial.

• Dar mayor importancia a los aspectos secundarios que a lo principal.

• Desarrollar un tema de manera muy superficial.

• Decir banalidades.

• Normas generales para la redacción.

Toda redacción, no importa el tema o extensión, debe ser un todo armónico; con una lógica comprensible; con un orden, pulcritud y sentido, para ello es necesario tener en cuenta las pautas siguientes:

• Pensar bien el tema propuesto .

Si ni se maneja o no se conoce a fondo la temática que desea tratar, es importante referirse a ella cabalmente. Se aconseja documentarse sobre el tema propuesto, para de ese modo adueñarse de su contenido.

• Trazar un plan o guión .

Un plan bien organizado es la base de una buena ejecución. Nos evita contrasentidos, repetición de ideas, falta de lógica, incoherencias, etc. Un plan previo nos permite tratar cada cosa a su debido momento; ayuda a situar los hechos, trabar la acción y llegar al desenlace de un modo natural y armónico. Este esquema de trabajo evita tener que retocar, añadir, acortar o trasladar frases o conceptos, que no estarían en su lugar si antes no lo hubiéramos ordenado.

• Escriba con sencillez y naturalidad .

Evite ampulosidad o grandilocuencia; generalmente son impropias en una redacción simple y sencilla. Valery daba este consejo: “Entre dos palabras debe escogerse la menor”. O sea, la menos ambiciosa, la menos estridente, la más modesta. Aunque escriba sobre un tema complejo, refiérase a él de un modo sencillo; tenga en cuenta que su finalidad es comunicar su pensamiento y no hacer gala de erudición.

• Escriba con claridad .

La claridad es fundamental en un texto escrito. Toda frase mal construida es, inevitablemente, oscura e incomprensible. La claridad de ésta reside fundamentalmente en la gramática. Por eso, tenga en cuenta las concordancias, la correlación de tiempo, el empelo adecuado de las proposiciones, etc. No escriba párrafos muy largos; éstos, si no están bien escritos, dan la impresión de pesadez y de escasa agilidad. Su construcción requiere cierta destreza. Emplee párrafos cortos, puntos y aparta, frases breves.

• Utilice las palabras con precisión .

Debe evitar el uso de barbarismos o vulgarismos de mal gusto, que son sinónimos de pobreza de vocabulario. No utilice voces o palabras de significación muy amplia y ambigua (como la palabra “cosa”), que por su misma amplitud no apunta a nada específico. Prefiera siempre la palabra concreta, que designe objetos y seres, a la palabra abstracta. Si, para los efectos de redacción, se ve en la necesidad de recurrir al uso de sinónimos, procure escoger el más adecuado.

• Use correctamente los signos de puntuación .

Los puntos, las comas, los signos de interrogación o de admiración, deben estar bien colocados; caso contrario, modifican radicalmente el sentido de la frase, y dificultan la comprensión de la misma.

• Realice primero un borrador .

Nadie, excepto una persona con mucho oficio, es capaz de hacer un escrito perfecto en el primer intento. Siempre existe alguna dificultad: puede que un giro quede mal construido, o que el adjetivo usado no sea el más adecuado, o que una idea secundaria haya quedado inconclusa, etc. Haga siempre un borrador y sométalo a un exhaustivo trabajo de pulimento. Revise cuidadosamente la forma y el contenido.

• Profundice su lectura y conocimiento del idioma .

Lea mucho, sobre todo a grandes escritores; fíjese en su prosa, analice su modo de expresarse, su arte de componer la narración, una escena o un retrato, la construcción del diálogo; ellos son y serán siempre el mejor procedimiento para aprender a redactar. También debe existir un progresivo conocimiento del idioma y un mayor dominio del vocabulario.

EL INFORME TÉCNICO

El informe es un texto expositivo y argumentativo gracias al cual se transmite una información y se exponen unos datos dirigidos a un destinatario que, normalmente, deberá tomar una decisión respecto al tema tratado en el texto. Hay diferentes tipos de informe; normalmente se suele hablar de informes técnicos, administrativos y académicos.

El objetivo del informe técnico es presentar de forma clara y detallada un trabajo científico o técnico de investigación o desarrollo, o describir en qué estado o situación se encuentran algo o alguien muy concreto (por ejemplo, un edificio que pueda caerse, un paciente que se halla hospitalizado, etc.). Los informes técnicos también pueden considerarse como un tipo de texto básico de transferencia de conocimientos.

¿Cómo se hace?

1. Etapa preparatoria

En esta etapa debemos plantearnos cuál es la finalidad del informe, cuál es el problema o tema que debemos tratar y quién es el destinatario. Esto supone plantearnos qué aspectos del asunto espera conocer el destinatario por medio del informe y, presumiblemente, cuáles son sus conocimientos previos sobre el tema; además, es imprescindible tener en cuenta qué se pretende que sepa o haga el destinatario del informe tras haberlo leído.

Es necesario considerar que hay que ser flexibles y adaptarnos en todo momento a los requerimientos de la situación comunicativa. Cada informe es un texto único, especial, que surge en un contexto determinado, también único y especial, y la flexibilidad nos permitirá construir textos idóneos para cada situación.

2. Etapa productora

Conviene recordar las siguientes fases: búsqueda de la información necesaria, apuntes o notas, agrupación de las notas según la relación entre los temas y selección de la información.

• El objetivo de la recopilación de información es que tengamos todo el material sobre el que se trabajará antes de empezar la etapa redactora. Hay que colocar sobre el papel todas las ideas o hechos que tengan relación con el tema o problema en cuestión.

• Es bueno anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada, estableciendo un esquema previo a la redacción.

• Podemos relacionar estas ideas ayudándonos de los mapas mentales, los diagramas de ideas, y otros métodos para generar ideas, y teniendo en cuenta que la información suele tener una organización cronológica, causal o según otros tipos de criterios (como por ejemplo la comparación entre pros y contras, etc.).

3. Etapa redactora

En esta etapa deberemos prestar especial atención a la estructura del texto, ya que de la lógica de esa estructura dependerá que las ideas se vayan ordenando textualmente de forma adecuada. La estructura habitual de todo informe es la siguiente:

a. Sumario

b. Introducción

c. Cuerpo del informe

d. Conclusiones

- Plan de acción

- Recomendaciones

- Propuestas

e. Anexos y tablas

Según la relevancia de la información y según el objetivo del texto, el plan de acción puede ir antes de la introducción, o bien entre la introducción y el cuerpo del informe. Lo mismo sucede con las recomendaciones y propuestas, que pueden estar al final del texto o antes de la introducción (si es lo que más le interesa al destinatario).

No queda más que rellenar ese esquema con un lenguaje que cumpla con el registro que requiere la situación de comunicación. El resultado debe ser un texto claro, preciso, exacto, impersonal y objetivo (normalmente) y riguroso, a pesar de que pueda tener elementos argumentativos.

El cuerpo del informe

Es la parte más importante y la que no podrá faltar nunca. En ella se definen, analizan, interpretan, discuten, valoran y desarrollan los aspectos que ayudan a cumplir los propósitos o finalidades del informe. Dentro del cuerpo del informe puede ser necesario incluir diagramas o tablas que ilustren lo que queremos decir. En ese caso, no interrumpirán un párrafo y deberán ser presentados antes de su aparición en el documento. Su función debe ser la de apoyar lo que se apunta en el texto. En muchos casos, habrá que valorar la conveniencia de que estas tablas y diagramas aparezcan dentro del cuerpo del informe, o bien en los anexos finales, con la referencia que permita localizarlos adecuadamente.

Al final del cuerpo del informe habrá que redactar un cierre conveniente. Lo mejor es pensar en cuáles son las ideas fundamentales que deben quedar en la mente del lector al terminar la lectura. Cuando al final del informe se elaboran unas recomendaciones o propuestas, hay que recordar que las decisiones finalmente las tomarán otras personas y no el propio autor del informe.

Si el plan de acción, las propuestas y las recomendaciones se colocan al principio del informe, el cuerpo del informe deberá justificar la adecuación y la viabilidad de ese plan, y de esas propuestas y recomendaciones.

La introducción

Debe entenderse como una guía que facilite la lectura del informe. Sus finalidades son establecer un primer contacto con el contenido total del informe, y facilitar unas normas y orientaciones para que el lector pueda leer y valorar las páginas que siguen. Una introducción no debe ser una visión general, normalmente vaga, del tema o asunto, ni un desarrollo del tema, ni una enumeración y explicación de las conclusiones y recomendaciones finales.

En la introducción suele haber una exposición breve del tema central, el "qué" del informe, la explicación de sus objetivos principales, la concreción de los destinatarios, el anuncio de la organización o plan general, y una enumeración de los criterios que se han utilizado para elaborar el análisis. Si se considera necesario, pueden explicarse en la introducción las razones o causas de su elaboración, el método utilizado para tomar los datos del informe, el contexto en el que este debe incluirse, la importancia del tema, las limitaciones del informe, las fuentes de la información y la definición de conceptos clave para comprender los resultados o las conclusiones del informe (esto sucede a veces en informes con un contenido muy especializado).

Si el informe es muy extenso, pueden incluirse agradecimientos a personas o entidades que han dado apoyo a la elaboración del informe o que han colaborado, aportando datos e información. Cuando la introducción es muy breve, por ejemplo, si consta de dos o tres párrafos, no hace falta poner título. Si es más larga, en cambio, es mejor indicar que se trata de la introducción.

El texto de la introducción debe ser muy conciso, pero al mismo tiempo debe resultar atrayente, para que el lector se sienta motivado en la lectura.

Los anexos

Recogen material pertinente para comprender el informe. Suponen un apoyo a la información que se ha aportado en el texto. Los materiales que se aporten deben presentarse de la forma que más fácil de comprender por parte del destinatario. En los anexos se incluyen tablas, gráficos (de barras, circulares, de líneas, de áreas) y pictogramas.

El sumario

Una vez terminada la elaboración de los anexos, y como una de las últimas etapas en la redacción del informe, hay que redactar el sumario. El sumario es el resumen informativo donde se reseñan, condensados, los elementos esenciales del informe. El sumario sería como la miniatura del informe. Sus funciones son: dar una visión general del contenido, facilitando lo esencial del mismo; extractar lo que será mejor retenido, pensando en aquellas personas que no lean la totalidad del informe; y mostrar al lector dónde se sitúan, dentro del conjunto del informe, cada una de sus partes fundamentales. El sumario debe contener:

1. el título del informe y su fecha

2. el tema

3. su finalidad

4. su ámbito

5. los criterios empleados

6. los resultados y recomendaciones, ordenadas de mayor a menor prioridad (optativo)

7. su importancia

8. su carácter confidencial o no

9. el código o número de referencia para su identificación

Elaborar un buen sumario puede ser difícil porque supone tener que condensar lo que a veces se ha explicado en muchas más páginas. Normalmente se afirma que un buen sumario no debe exceder el 10% de la totalidad del texto de un informe. En la actualidad se tiende a reducir este porcentaje al 5%.

Si los informes son extensos, suelen tener al inicio una tabla o índice de contenidos, que se redacta al final.

Ya hemos dicho que los informes, de todo tipo, deben ser claros, exactos, precisos y concisos. En cuanto a las pautas generales para su redacción, hay que señalar que suelen ser textos muy impersonales (la impersonalización se consigue mediante el uso sistemático de la voz pasiva y de las nominalizaciones, y de elementos léxicos generalizadores que no apunten a una persona concreta que es el sujeto de la redacción) y con una estructura muy pautada.

Aunque normalmente no aparezca un sujeto concreto, a veces veréis que en algunos informes aparece una valoración personal (podéis acudir al ejemplo de informe del bloque correspondiente en catalán), especialmente en textos muy técnicos en los que se ha pedido una valoración de un experto, y en los que este experto la manifiesta (entonces puede aparecer un "yo" sujeto o una cierta modalización, sobretodo en las recomendaciones o en las conclusiones). No son textos expresivos, en el sentido de que no se busca el adorno ni lo accesorio, ni el deleite en su lectura (lo cual no significa que tengan que estar mal escritos; tienen que ser fundamentalmente claros y deben ser fácilmente comprensibles), sino que son textos muy funcionales y con unos objetivos muy delimitados.

CARTAS

La carta y su redacción

Creer que escribir una carta es cosa sencilla está muy lejos de la realidad. Si tenemos presente que ha de ser clara, pulcra, breve, concreta, metódica, correcta, cortés, considerada, precisa y, sobre todo, que consiga el fin que nos proponemos, veremos que la cosa no es tan fácil. No cabe duda de que una carta que reúna los requisitos descritos puede calificarse entre los géneros literarios más difíciles.

La carta está definida como una conversación por escrito y, ante todo, hemos de saber adaptarnos a nuestro interlocutor. Sócrates, excepcional comversador, hablaba con el zapatero "en zapatero" y con el filósofo "en filósofo". Si no seguimos esta pauta, será muy difícil conseguir el fin propuesto porque no seremos ni inteligibles ni fáciles de comprender. Pecaremos contra la sencillez, la claridad y la naturalidad sin olvidar que, si nos valemos de artificios y afectaciones, la carta terminará, sin duda, en el cesto de los papeles.

Por el contrario, si hacemos gala de frases cortas y claras al entendimiento; si metódicamente dividimos los asuntos que tratemos, dando prioridad a lo más interesante para continuar con una acertada explicación y una justificación, en la que se excluirán cuestiones accesorias y divagaciones, seremos exactos y nuestras probabilidades de éxito serán mucho mayores, máxime si a todo lo ha presidido la corrección y cortesía que, como nadie ignora, consiste en ser pulcros, no cometer errores ortográficos ni sintácticos y ser atentos, afables y comedidos.

Otra consideración la impone este sabio refrán: "Antes de hablar, piensa una vez; antes de escribir, tres". No debemos olvidar que, pese a nuestra condición de autor, la carta pertenece a quien la recibe y que puede hacer de ella el uso que estime oportuno. Huelga comentar que debemos pensar muy bien el alcance que pueda tener una frase, no prometer aquello que no se piensa cumplir; la gravedad de una palabra injuriosa...

Seamos sinceros al escribir eliminando los achaques que nadie cree: "... puedes creerme que me ha sido completamente imposible escribirte. Ya sabes las muchas ocupaciones que tengo..."

Normas para la redacción de cartas

1ª. Citación de la fecha del día en que escribimos.

2ª. Contestar citando fecha, referencias y asunto.

3ª. Tener presente:

- Si nos dirigimos en nombre de una sociedad, empresa, etc. para hablar en plural. Ejemplo: "Comunicamos a ustedes". No es infrecuente usar el "singular".

- Si comenzamos con la fórmula "Señores:", el resto de la exposición irá en plural. Ejemplo: Señores. Acusamos recibo al escrito de ustedes de fecha. No suele ser infrecuente dirigirnos a "un colectivo" en singular. Sobre todo, después de haber escrito algunos párrafos.

- Saber despertar el interés del destinatario desde un principio, sobre todo, si la comunicación es extensa.

La carta descubre nuestra personalidad

Es tan cierto el título que nos ocupa que, si deseamos no ser confundidos, hemos de escribir tal y como hablamos, lo que no impide que se medite detenidamente, se exprese el asunto espontáneamente y, como ya hemos indicado, se lea y relea nuestra epístola para asegurarnos de que no existen errores ortográficos ni sintácticos.

Otras consideraciones que revelan al destinatario nuestra personalidad, son la calidad del papel, el color de la tinta, la letra o la clase de máquina (o impresora de ordenador), la firma y otros rasgos aparentemente triviales que suelen ser significativos para el lector.Si estos elementos los escogemos con cuidado y sinceridad, con el ánimo de agradar y no de deslumbrar, nuestra fotografía resultará estupenda.

 Cronogramas

El cronograma es una herramienta que es opcional si se quiere saber las actividades que se deben realizar para el montaje de su negocio y para saber el tiempo gastado.

Ejemplo:

- Las visitas a la cámara de comercio

- La búsqueda de inversionistas

- La adquisición de insumos

ABREVIACIÓN O ABREVIATURA

Abreviatura es la representación gráfica reducida de una palabra o grupo de palabras, obtenida por eliminación de algunas de las letras o sílabas finales o centrales de su escritura completa, y que siempre se cierra con un punto. En principio, cualquier palabra puede ser abreviada (salvo, claro está, las que tienen ya una forma propia reducida), de ahí que suela distinguirse entre abreviaturas «personales», las que cualquier hablante particular genera para uso propio en su escritura privada, y «convencionales», que son aquellas reconocidas y empleadas comúnmente por los usuarios de una lengua.

Dentro de las abreviaturas convencionales, unas son de uso general y otras se utilizan en contextos particulares, como es el caso, por ejemplo, de las abreviaturas que un autor emplea dentro de un libro y que deben recogerse al principio o al final de la obra en una lista explicativa. Para ver la lista de abreviaturas convencionales de uso general, consulte el apéndice 2.

La abreviatura ha de ser eficaz y, por este motivo, debe suprimir al menos dos letras de la palabra abreviada, aunque haya ejemplos difundidos en que solo se elimina una: vid. por vide (‘véase’).

El uso de las abreviaturas convencionales no es libre, sino que está limitado a ciertos contextos y sometido a ciertas reglas; así, en general, no pueden utilizarse las abreviaturas en cualquier lugar del texto: *De repente, miré a la dcha. y los vi juntos. Las abreviaturas de tratamientos solo deben emplearse cuando anteceden al nombre propio (Sr. González, D.ª Juana, etc.). Tampoco es apropiado escribir una cantidad con letras seguida de la abreviatura del concepto cuantificado: *veinte cts. por veinte centavos, *cinco pts. por cinco pesetas.

Ejemplos:

atte. /atentamente

Comte. /comandante

Ge /germanio

REGLAS GENERALES

1.-En principio, cualquier palabra puede ser abreviada (salvo, claro está, las que tienen ya una forma propia reducida), de ahí que suela distinguirse entre abreviaturas «personales», las que cualquier hablante particular genera para uso propio en su escritura privada, y «convencionales», que son aquellas reconocidas y empleadas comúnmente por los usuarios de una lengua.

2.-Dentro de las abreviaturas convencionales, unas son de uso general y otras se utilizan en contextos particulares, como es el caso, por ejemplo, de las abreviaturas que un autor emplea dentro de un libro y que deben recogerse al principio o al final de la obra en una lista explicativa.

3.- La abreviatura ha de ser eficaz y, por este motivo, debe suprimir al menos dos letras de la palabra abreviada, aunque haya ejemplos difundidos en que solo se elimina una: vid. por vide (`véase').

4.-El uso de las abreviaturas convencionales no es libre, sino que está limitado a ciertos contextos y sometido a ciertas reglas; así, en general, no pueden utilizarse las abreviaturas en cualquier lugar del texto: *De repente, miré a la dcha. y los vi juntos.

5.-Las abreviaturas de tratamientos solo deben emplearse cuando anteceden al nombre propio (Sr. González, D.ª Juana, etc.). Tampoco es apropiado escribir una cantidad con letras seguida de la abreviatura del concepto cuantificado: *veinte cts. por veinte centavos, *cinco pts. por cinco pesetas.

MÉTODOS DE FORMACIÓN DE ABREVIATURAS

Son dos los procedimientos para formar abreviaturas:

a) Por truncamiento, esto es, por eliminación de las letras o sílabas finales de una palabra: cód. por código, art. por artículo. En este caso, nunca deben terminar en vocal: pról., y no *pró. ni *prólo., como abreviatura de prólogo.

b) Por contracción, esto es, eliminando letras centrales de la palabra y dejando solo las sílabas o letras más representativas: dpto. o depto. por departamento, cfr. por cónfer, admr. por administrador. Dentro de las abreviaturas formadas por contracción, están las que presentan la letra o letras finales voladas: n.o por número, af.mo por afectísimo.

PLURAL DE LAS ABREVIATURAS

Según sea su método de obtención, las abreviaturas forman el plural de los modos siguientes :

a) Si se obtuvieron por truncamiento, se añade una -s final: págs. por páginas.

Constituye una excepción el plural de las abreviaturas cent. (centavo, centésimo) y cént. (céntimo), que es cts. y no *cents. ni *cénts. En caso de truncamiento máximo, esto es, en abreviaturas formadas por una sola letra, el plural se expresa duplicando dicha letra: ss. por siguientes, vv. por versos, FF. AA. por Fuerzas Armadas, EE. UU. por Estados Unidos.

b) Si se obtuvieron por contracción, se aplican las reglas generales de formación del plural, ya que la abreviatura mantiene las últimas letras de la palabra abreviada. De este modo, se añade al final de la abreviatura la marca de plural que corresponda según su terminación: -s para las terminadas en vocal y -es para las terminadas en consonante: dptos. o deptos. por departamentos, admones. por administraciones.

Como excepción, Vd. y Ud. (usted) forman su plural en -s: Vds., Uds. (ustedes). También constituye una excepción el plural de la abreviatura pta., que es pts. (pesetas), aunque se usa frecuentemente la forma regular ptas.

El plural de las abreviaturas con letras voladas debe representarse con este mismo tipo de letras: n.os por números, af.mos por afectísimos.

GÉNERO DE LAS ABREVIATURAS

1.-Cuando se abrevia una palabra de doble terminación, una para cada género, el femenino se forma, si el masculino termina en vocal, sustituyendo la -o final por una -a: Lcda. por licenciada (masc. Lcdo.); si el masculino termina en consonante, se añade una a, volada o no; no obstante, hay abreviaturas que sirven tanto para el masculino como para el femenino: Lic. (licenciado o licenciada), izq. (izquierdo o izquierda).

2.-Cuando se añade una a volada, esta puede escribirse subrayada o sin subrayar: D.a o D.a por doña.

3.-Existe una pequeña diferencia en la formación del femenino de las abreviaturas, cuando el masculino termina en consonante, según haya sido su método de obtención:

a) Las abreviaturas obtenidas por truncamiento forman el femenino mediante la adición de una a volada. Ejemplos: Dir. para el masculino director y Dir.ª, Dir.a para el femenino directora (y no *Dira.).

En muchos países de América es frecuente que el femenino de estas abreviaturas se escriba con a no volada, por lo que es posible encontrar formas como Profa., en lugar de Prof.ª, Prof.a, para el femenino profesora. Ello se debe a la dificultad que en las máquinas de escribir tradicionales suponía la introducción de las letras voladas.

Aunque son válidas ambas formas, se recomiendan, por razones de unidad, las que llevan la a volada.

b) Las abreviaturas obtenidas por contracción admiten las tres posibilidades especificadas anteriormente para la formación del femenino: Sr. para el masculino señor, y Sra., Sr.a o Sr.a para el femenino señora; Dr. para el masculino doctor, y Dra., Dr.a o Dr.a para el femenino doctora.

ORTOGRAFÍA DE LAS ABREVIATURAS

Para la correcta escritura de las abreviaturas han de tenerse en cuenta, además, los aspectos siguientes :

a) Las abreviaturas mantienen la tilde en caso de incluir en su forma la sílaba que la lleva en la palabra desarrollada: mín. por mínimo, pág. por página, admón. por administración, C.ía por compañía.

b) Por regla general, las abreviaturas se escriben con mayúscula o minúscula según corresponde a la palabra o expresión que se abrevia.

Así, deben escribirse con mayúscula las abreviaturas de aquellos nombres que se escriben con mayúscula cuando se desarrollan: Bs. As. por Buenos Aires, JJ. OO. por Juegos Olímpicos, mientras que las abreviaturas de nombres comunes se escriben normalmente con minúscula: pág. por página, c. e. por correo electrónico (salvo, naturalmente, si van después de punto o al principio de un enunciado).

No obstante, existen numerosas excepciones, y así, siempre se escriben con inicial mayúscula las abreviaturas de fórmulas de tratamiento, incluso aquellas que se escriben con minúscula cuando se desarrollan: S. S. por Su Santidad, S. M. por Su Majestad, S. A. R. por Su Alteza Real, Ilmo. por Ilustrísimo, Excmo. por Excelentísimo, Ud. por usted, Sr. por señor, D. por don.

También, por tradición, se escriben con inicial mayúscula las abreviaturas de algunos nombres comunes: P. V. P. por precio de venta al público, D. L. por depósito lega.

Existen también usos dobles, en los que es posible el empleo indistinto de mayúscula o minúscula: P. O. y p. o., abreviaturas de por orden; P. A. y p. a., abreviaturas de por autorización; Q. D. G. y q. D. g., abreviaturas de que Dios guarde.

c) Cuando la abreviatura corresponde a una expresión compleja o a una estructura oracional, se separan mediante un espacio las letras que representan abreviadamente cada una de las palabras que integran dicha expresión, a diferencia de las siglas, que nunca se escriben con blancos de separación entre las letras que las componen. Ejemplo: P. V. P. por precio de venta al público, b. l. m. por besa la mano.

Cuando las abreviaturas van precedidas de una cifra, se escriben separadas de esta por un espacio: 15 págs. Sin embargo, las abreviaturas referidas al vuelto y recto de un folio se escriben pegadas al número correspondiente. Ejemplo: 15v.º, 15r.º.

d) Se escribe siempre punto detrás de las abreviaturas, hecho que las distingue de los otros tipos de abreviaciones, que se escriben sin punto.

No obstante, existen algunas excepciones:

las abreviaturas en que el punto se sustituye por la barra: c/ por calle, c/c por cuenta corriente, d/f por días fecha, d/v por días vista (como se ve por los ejemplos, no debe dejarse espacio entre las letras y la barra; si la abreviatura se compone de dos letras, el segundo elemento tampoco lleva punto, salvo que se trate del que marca el final del enunciado); y las abreviaturas que se escriben entre paréntesis, que también se escriben sin punto: (a) por alias.

Tanto en abreviaturas representadas con letras como con números (caso de los numerales ordinales), antes de la letra volada se escribe siempre punto: Sr.a, 1.º, 3.er.

Si la abreviatura coincide con final de oración o de párrafo, el punto de la abreviatura ocupa el lugar del punto final, es decir, solo se escribirá un punto y no dos: Compré todo lo necesario para la cena: solomillos, patatas, cebollas, etc.

Los otros signos de puntuación (coma, punto y coma, puntos suspensivos, interrogación, etc.) deben escribirse tras el punto de la abreviatura. Así pues, si tras una abreviatura hay puntos suspensivos, se escriben cuatro puntos: Algunas abreviaturas con tilde son pág., cód., admón....

e) Las abreviaturas nunca deben dividirse mediante guión de final de línea: *ad- / món.

f) Cuando la abreviatura es compleja, es decir, cuando se compone de más de un elemento, no deben separarse estos en líneas diferentes: *p. / ej., como tampoco deben aparecer en renglones diferentes la abreviatura y el término del que esta depende: *15 / págs., *Sr. / Pérez.

g) Una abreviatura nunca debe quedar como único componente de una línea de texto; en esos casos, debe escribirse la palabra completa: *En las librerías se venden libros, carpetas, bolígrafos, / etc. Debe ser: En las librerías se venden libros, carpetas, bolígrafos, / etcétera.

Cuando se lee una abreviatura, ha de desarrollarse toda la palabra o expresión abreviadas. La lectura de una abreviatura, al igual que la de un símbolo, debe restablecer todas las letras eliminadas en su representación gráfica. Las abreviaturas y los símbolos son, en este sentido, un fenómeno puramente gráfico.

Las abreviaturas que corresponden a fórmulas fijas abrevian todas y cada una de las palabras que las integran, incluso artículos, preposiciones o conjunciones: s. e. u o. por salvo error u omisión, q. e. p. d. por que en paz descanse.

Las abreviaciones de las unidades de medida (m, km, g, l, etc.) son símbolos, no abreviaturas.

Abreviaturas convencionales

Muchas abreviaturas tienen una forma convencional tan extendida que su uso es casi universal. En este tipo de abreviaturas, es importante fijarse en las letras de las que constan (por ejemplo, "Av." o "Avda.") y en la forma en que se escriben (en mayúsculas o en minúsculas; singular o plural; con o sin punto).

Éstos son algunos ejemplos de abreviaturas convencionales:)

• antes de Cristo: a. C.

• Anno Dómini: A. D.

• administración: admón.

• etcétera: etc.

Las abreviaturas de los ordinales también siguen un convenio normalizado: se escribe el numeral correspondiente y luego se añade la terminación en forma volada (en función de que la palabra termine en "-er" o "-a" o "-o").

• primero: 1.º

• segunda: 2.ª

• tercer: 3.er

• vigésimo quinto: 25.º

Acrónimos

Se llama acrónimo a la palabra que se forma a partir de las letras iniciales de un nombre compuesto y a veces por más letras, pero que suele ajustarse a las reglas fonológicas de la lengua española, por ejemplo, SIDA por síndrome de inmunodeficiencia adquirida, o radar por radio-detection and ranging. Hay organizaciones que suelen adoptar un nombre cuya abreviatura o acrónimo indica a qué se dedica, como, por ejemplo, Sonimag, nombre de una exposición dedicada al sonido y a la imagen.

La palabra acrónimo designa, por un lado, el término formado por la unión de elementos de dos o más palabras, constituido normalmente por el principio de la primera y el final de la segunda o, también, por otras combinaciones. Ejemplos: teleñeco, de televisión y muñeco; docudrama, de documental dramático; módem, de modulación y demodulación; Mercosur, de Mercado Común del Sur; Pemex, de Petróleos Mexicanos; Inserso, de Instituto Nacional de Servicios Sociales.

Por otro lado, también se llama acrónimo a la sigla que se pronuncia como una palabra: OTAN, ovni, sida.

Debido a su forma pronunciable, es muy frecuente que los acrónimos, tras una primera fase en que aparecen escritos con mayúsculas por su condición de siglas (OVNI, SIDA), acaben por incorporarse al léxico común del idioma y se escriban, por ello, con letras minúsculas (ovni, sida), salvo, naturalmente, cuando se trata de nombres o denominaciones que exigen su escritura con inicial mayúscula (Unesco, Unicef).

DIFERENCIACIÓN ENTRE ABREVIATURAS Y SIGLAS (O ACRÓNIMOS)

Unas y otras sirven para abreviar lo que se escribe; pero la abreviatura se lee traduciendo lo escrito por lo que en ello se representa (así, Sr. se lee forzosamente "señor", [EE. UU. se lee "Estados Unidos"]), mientras que la sigla no se traduce, sino que se lee tal como está escrita [bien como una palabra como en el caso de APA o BOE, bien deletreándola como en ISBN].

Las abreviaturas no son más que formas acortadas en la escritura; las siglas son verdaderas palabras usadas tanto en la escritura como en el habla.

Las abreviaturas y las siglas se diferencian también en su escritura:

a) Las abreviaturas siempre se escriben con punto (pág., s., apdo.),

b) Las siglas y acrónimos se escriben mayoritarimente sin punto (APA, ONU);

c) las abreviaturas tienen plural (págs., ss., apdos., VV. AA.), las siglas son invariables (las ONG, las APA); las abreviaturas conservan la tilde en la misma letra que lleva la tilde en la palabra que representan (pág., admón.), las siglas nunca llevan tilde, etc.

Ejercicios

Escribe las abreviaturas de medidas con minúscula y sin punto.

centímetro

kilómetro

centigramo

metro

mililitro

milímetro

decímetro

litro

hectárea

III.- Escribe las abreviaturas de las siguientes palabras.

sábado _________ julio _________

diciembre _______ mililitro _________

febrero _________ kilómetro _______

kilogramo _______ metro _________

lunes _________ centímetro ______

viernes _________ decilitro ________

Autor:

María Batista

ysabelbri@hotmail.com

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