Mapa conceptual Factores Aprendizaje

Trabajo: Mapa conceptual Factores Aprendizaje

Resumen

El objetivo del siguiente trabajo es resumir a través de un mapa conceptual los factores que inciden en el proceso de aprendizaje según lo estudiado en el módulo.

En primer lugar, el rendimiento académico entendido principalmente como el resultado de múltiples factores y que se asocia a notas numéricas para “aprobar” o “reprobar” una asignatura o un curso.  

Según el texto además, existen algunos factores psicosociales que pueden predecir de manera importante este rendimiento,  como la inteligencia, la motivación, la adaptación personal, aspectos psicológicos, la actitud hacia los estudios, entre otros.

En segundo lugar, la cognición (del latin cognoscere) como proceso psíquico superior propio del ser humano nos permite establecer conexiones y generar experiencias de aprendizaje. Gracias a los sentidos filtramos la información, la procesamos a través de las emociones y la adaptamos según nuestras necesidades. Esta adaptación es la que llamamos inteligencia y que es definida por Amestoy como “un sistema dinámico abierto y modificable, capaz de responder a los efectos de una estimulación dirigida, integral y sistemática” (Amestoy 1996, p15).

La inteligencia es un concepto que incluye al individuo y a su entorno, a su cultura. Wechsler (1994) entiende la inteligencia en términos de velocidad de procesamiento de la información y la separa en dos grandes grupos: La inteligencia verbal y la manipulativa.

Gardner (1993) sostiene que poseemos ocho tipos de inteligencias: Verbal- Lingüística, Lógico- Matemática, Musical, Corporal- Kinestésica, Espacial, Intrapersonal, Interpersonal y Naturalista-Ecológica.

Goleman, a mediados de los años 90, plantea que hay componentes emocionales que subyacen a la inteligencia sosteniendo, por lo tanto que las emociones juegan un papel transcendental en el proceso de aprendizaje.

Otro elemento importante es la personalidad, entendiendo que ésta es un constructo complejo pero estable, con características estables. Es la unión entre temperamento (genético) y carácter (lo aprendido). Se describen seis grupos: personalidad histérica, personalidad fóbica, personalidad obsesiva, personalidad psicopática, personalidad depresiva y personalidad esquizoide.

El estilo cognitivo (Porcar y Soler 2002, p 63-76), se define como la manera tipológica diferente y propia del ser humano para almacenar, procesar y afrontar la información.

Existirían los siguientes estilos:

Impulsivo- Reflexivo

Convergente- Divergente

Serialista- Holista

Dependiente- Independiente del campo

Teniendo en cuenta los aspectos anteriores, pasamos a la motivación, que es el clima emocional que nos permite aprender, ese impulso innato de salir de lo conocido para cambiar de estado.  Dentro de este concepto se identifican los impulsos primarios (hambre, sed y sexo) que son parte del estado de alerta biológico que contribuye a la supervivencia y a la preservación de la especie. Los motivos estimulantes (actividad, exploración y curiosidad y manipulación y contacto) y los motivos aprendidos, tales como la agresión, el logro, el poder y la afiliación.

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