Mapa Conceptual Aprendizajes Adquiridos

PRODUCTO 3 MAPA CONCEPTUAL ”APRENDIZAJES ADQUIRIDOS”

LITERACIDA: es el proceso de adquirir “programas de operación de nuestros cerebros: literal, inferencial y crítico.

OBJETIVO:

 Leer las líneas (enfoque lingüístico)

 Leer entre líneas (enfoque psicolingüístico).

 Tras las líneas (enfoques socioculturales y sociolingüísticos)

PARA FOMENTAR LA LITERACIDAD EN LOS ALUMNOS DEBEMOS CONSIDERAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, ESTANDARES CURRICULARES Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ESTIPULADOS EN EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS, EN LA PLANIFICACION ES NECESARIO CONSIDERAR TODODS LOS COMPONENTES DEL PROCESO DE LECTUA.

UTILIDAD QUE LE BRINDA EL ENFOQUE EN LA LITERACIDAD PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS LECTORAS EN SI MISMAS Y EN SU GRUPO DE ALUMNOS.

Leer y escribir, en tanto modos de comunicación, son construcciones sociales, no basta con saber leer o escribir, a estas operaciones debe sumársele además la aplicación de criterio “leer exige decodificar la prosa y recuperar los implícitos, pero también darse cuenta del significado que cada comunidad otorga una palabra”.

Al ser el lenguaje un medio para interactuar con el mundo, la conciencia crítica nos permite reflexionar y modificar nuestro entorno. Desde esta perspectiva es un instrumento que da poder a quien logra dimensionar sus potencialidades, transformando la información en conocimiento. En tal sentido, se entiende conocimiento no como un fin, sino como un medio de complejizar la realidad para intervenir en ella.

Sabemos que la lectura no se restringe al aula, se vive en el mundo. Ya no basta con una buena lectura en el aula, el objetivo es múltiple: el logro de metas personales, el desarrollo del conocimiento y una participación social más efectiva. Por eso ahora hablamos no solo de alfabetizar, sino que apunta a un objetivo superior: la LITERACIDAD; entendida como competencia lectora que se convierte en la herramienta más poderosa para comprender, utilizar y analizar textos escritos con el objeto de alcanzar sus propias metas

Reflexionar acerca de las implicaciones de la lectura y la escritura en la Sociedad de la Información y de la importancia que ambas poseen a la hora de enfrentarnos a la corriente informacional, entendiendo que sólo el desarrollo del sentido crítico y la capacidad de discernimiento, nos harán ciudadanos más responsables y cultos.

“La literacidad crítica pretende formar lectores que además de saber decodificar, interpretar un código, mostrar una competencia semántica y pragmática, es decir, comunicativa, sepan asumir un rol de crítico.

Al tener en claro el enfoque de la literacidad el cual nos proporciona elementos básicos que nos ayudan en nuestra labor docente empleando estrategias que ayuden a nuestros alumnos a fortalecer la lectura y producción de textos, así mismo la comprensión lectora. Así mismo para estimular la comprensión lectora de nuestros alumnos requerimos de dos elementos: el primero contar con un texto estimulo, el segundo que consiste en desarrollar la habilidad para hacer preguntas. Por tanto, las preguntas siempre se relacionan con el texto y consultan algunas de sus propiedades, la función de las preguntas es guiar al alumno. Nos podemos encontrar con dos tipos de preguntas las cerradas que tienen opciones previamente establecidas de respuestas y las abiertas en las que el lector debe redactar su propia respuesta

De todo ello es lo que se pretende en este curso que una vez que como docentes hallamos alcanzado lo sugerible en la antología, se podrá orientar a los alumnos en la resolución de

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