Neurociencia en la Educación.

Introducción

La neurociencia es una disciplina que involucra múltiples ciencias, las cuales tienen como objetivo estudiar, desde un punto de vista multidisciplinario la estructura y el funcionamiento del sistema nervioso (particularmente del cerebro).

Intenta comprender la relación entre la mente, la conducta y la actividad propia del tejido nervioso. Esto quiere decir que en base a estudios a distintos niveles (como molecular, neuronal, etc.) la neurociencia intenta descubrir de qué manera se relaciona la actividad cerebral con la psiquis y el comportamiento.

En este trabajo nos referiremos a la relación que existe entre la organización del cerebro y el aprendizaje.

Desarrollo

La Hemisfericidad Cerebral consiste en identificar la relación biológica del cerebro y el aprendizaje humano.

Diversas teorías indican que el cerebro está dividido en dos hemisferios, basándose en las características del aprendizaje y al procesamiento de la información.

El hemisferio izquierdo es el asiento del pensamiento Racional e Intelectual, del análisis, del lenguaje y del habla. También procesa deductiva o lógicamente la información numérica. Disecciona la información, analizando, distinguiendo y estructurando las partes de un todo, ordenando los datos en forma lineal. El cerebro izquierdo es el mejor equipado para lidiar con tareas relacionadas con el lenguaje (escrito y hablado), el álgebra, la resolución de problemas matemáticos, las operaciones lógicas. Por lo tanto, se puede creer que las personas que son racionales, intelectuales, lógicas y que tienen un buen sentido analítico “de preferencia usan el ‘cerebro izquierdo’” y tienden a ser matemáticos, ingenieros e investigadores.

El hemisferio derecho ha sido llamado el asiento de la intuición, de la emoción, del pensamiento no verbal y sintético, el cual permite las representaciones en el espacio, la creación y las emociones. Tiende a sintetizar y recrea formas tridimensionales, nota las similitudes más que las diferencias y entiende configuraciones complejas. Reconoce facciones y percibe espacios. De aquí brota el mito complementario de que las personas que son intuitivas, emocionales, imaginativas y que encuentran caminos con facilidad, “de preferencia usan el ‘cerebro derecho’ y se involucran en las profesiones artísticas y creativas”. Las capacidades intelectuales son descritas como de dos clases: las aptitudes críticas y analíticas, por un lado, y por el otro, las aptitudes creativas y sintéticas.

Una de las principales doctrinas de la neurofisiología del siglo XIX asociaba cada clase a un hemisferio.

En los estudios realizados por Paul Broca, un neurólogo francés, en los años de la década de 1860, concluyó que la producción del lenguaje hablado debía estar ubicada en la parte frontal del hemisferio izquierdo. Unos años más tarde, esto fue completado por el neurólogo alemán Wernicke, quien también había examinado post mortem cerebros de aquellos que tenían desórdenes en el desarrollo del lenguaje; él sugirió que la capacidad de entender el lenguaje se ubica en el lóbulo temporal del hemisferio izquierdo.

Broca y Wernicke asociaron el hemisferio izquierdo, con dos componentes esenciales del procesamiento del lenguaje: la comprensión y la producción oral.

Conclusión

Algunos neurólogos sostuvieron que podía ser que el lenguaje no fuera por completo una función del hemisferio izquierdo, ya que era imposible concluir que el hemisferio

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