Neuropatología y estrategias de manejo neuromotor

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Taller N° 2

1- ¿Que diagnóstico podría tener el niño? ¿Por qué?

R: Parálisis cerebral de tipo espástica de leve a moderado, ya que presenta aumento en el tono muscular en tren inferior y superior, siendo mayor en segmento inferior.

Presenta dificultades para realizar actividades de la vida diaria, ya que el niño presentaría también rigidez muscular propia de la patología.

El niño de igual forma se mantiene con ayudas técnicas como de su carro para desplazarse en su hogar y en silla de ruedas en actividades en otros espacios.

Así también el niño presenta dificultades en el agarre (motricidad fina), por lo que utiliza agarre con palma total y cuando requiere escribir utiliza ayuda técnica de adaptación para sostener el lápiz.

Por otro lado en las actividades de la vida diaria como  alimentación, lo realiza con cubiertos con mangos engrosados.

2- ¿Qué evaluaciones especificas considera necesarias aplicar o ámbitos pendientes por evaluar? ¿Considera necesario la evaluación de otros profesionales del equipo? ¿Con que objetivo?

R: Las evaluaciones específicas que se consideran necesarias aplicar o ámbitos pendientes por evaluar consideramos pertinente conocer o realizar una intervención psicopedagógica a su vez determinar el  estado emocional en que se encuentre el niño y como está su autoestima en relación a la inclusión.

Consideramos necesarias las evaluaciones de profesionales como el médico tratante y Terapeuta ocupacional, con el objetivo de conocer en profundidad las necesidades reales del estudiante y trabajar de manera individual (personalizado), pero todos con un mismo objetivo.

3- ¿Qué adecuaciones ambientales (en la sala de clases y otros contextos) considera importante realizar para facilitar el desempeño escolar del estudiante? Describa.

R: Para facilitar el desempeño escolar del estudiante se sugiere realizar las siguientes adecuaciones:

• Que su sala de clases se encuentre en el primer piso.
• Modificar espejos, lavamanos, WC. de manera que todo se encuentre a su alcance.
• Reemplazar la mesa habitual por una bandeja con escotadura.
• Bajar la altura del pizarrón.
• Se sugiere agrandar el formato de actividad gráfica.
•  Crear material para ayudas técnicas, implementos escolares como lápices, tijeras, pinceles utilizando distintas adaptaciones.
• Se recomienda vestuario cómodo  con elásticos y velcros.
• Adaptar una silla tradicional con implementos necesarios para la comodidad del estudiante.
• Vías de acceso con rampas y/o ascensores.
• Piso de referencia liso.
• Ubicar al estudiante frente al pizarrón.

4- Considerando la conclusión de la psicóloga, ¿Qué adaptaciones que faciliten el acceso al proceso de enseñanza-aprendizaje planifica realizar?

R: Las adaptaciones que se podrían facilitar serían las siguientes:

• Tomar en consideración intereses del niño en la realización de distintas actividades o experiencias educativas.
• Brindar apoyo pedagógico cuando lo necesite o requiera según alguna dificultad en su aprendizaje.
• Considerar tiempo de atención o concentración que tiene el niño.
• Buscar estrategias para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.
• Uso de técnicas que estimulen la experiencia directa, ejemplo: disertaciones, creaciones teatrales, experimentos, entre otras.
• Estrategias que ayuden y favorezcan los trabajos grupales o colaborativos junto a sus pares.
• Entregar u ofrecer material adecuado
• Generar espacios de expresión libre para el niño.

5- ¿Qué acciones realizaría con el grupo curso (estudiantes y apoderados) para recibir positivamente al nuevo compañero?

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