Organización De Los Juegos Didácticos

LA ORGANIZACIÓN

Organización de los espacios de juego

Ludoteca de primera infancia (0 a 6 años)

Espacio: - debe ser muy amplio, con material polivalente y poco estructurado (pelotas, aros, telas…) así como dotado de módulos de goma-espuma forrados y/o colchonetas que permitan la experimentación cinestésica.

Juegos simbólicos: - los objetos deben centrarse en un mundo más cercano: la casa, el mercado, la escuela, el médico, los medios de transporte, contando con muñecos y disfraces.

Construcciones, encajes y puzzles: - un espacio en el suelo o mesas con buena iluminación pueden acoger estos materiales, que deben ser sencillos, adecuados a la capacidad de los niños.

Taller: - con mesas y un espacio en el suelo, debe centrarse en el dibujo y la expresión plástica, con materiales asequibles.

Ludoteca infantiles (6 a 12 años)

Juegos de movimiento y colectivos: - es importante dejar un espacio libre de objetos y mobiliario que permita la reunión del grupo en un corro, los juegos de puntería (bolos, aros), juegos de movimiento que requieran poco espacio como las cuatro esquinas o el escondite inglés.

Juego simbólico y dramático: - esencial para los niños menores de 8 años, una casita, tienda, farmacia, hospital.

Construcción: - zona tranquila y bien iluminada permitiendo la concentración.

Juegos de mesa: - juegos de sociedad, dotados de mesas y sillas adecuados.

Taller: para la construcción creativa y la reparación de juguetes a través de diversas técnicas (marquetería, modelado, pintura, costura).

Organización del material: el sistema ESAR:

Dra Garon, es un método de análisis psicológico de los juguetes. Un sistema de clasificación de los juguetes que implica un análisis de los mismos y su capacidad para potenciar el juego, el desarrollo de conductas cognitivas y sociales, así como de habilidades funcionales y lingüísticas, se

ESAR significa: (ejercicio, simbólico, construcción (asemblage) y reglas.

FACETA A: las actividades lúdicas

Juego de ejercicio

• J. sensorial (sonoro, visual, táctil, olfativo, gustativo)

• J. motor motricidad gruesa

• J. manipulación (motricidad fina)

Juego simbólico

• J. de hacer como si, de imitación de personajes, animales, acciones y objetos reales

• J. de roles (representación de escenas específicas en las que intervienen personajes definidos)

• J. de representación (moldear, pintar, con la intención de representar personajes, imágenes, objetos)

• J. de ensamblaje (de construcción, de disposición, de montaje mecánico, electromecánico, científico)

• J. de reglas simples (lotería, dominó, habilidad, azar, vocabulario, matemático, teatro

• J. de reglas complexas (reflexión, deportivo complejo, azar, escena.

FACETA B: las conductas cognitivas

Permite reconocer, según las vas que etapas del desarrollo, las principales conductas cognoscitivas que contribuyen al progreso de las actividades lúdicas.

• C. sensoriomotrices: repetición, capacidad de identificar unidades sensoriales, de transferir experiencias sensoriales a situaciones no reconocidas

• C. simbólicas: evocación simbólica, enlace imágenes-palabras, expresión verbal.

• C. intuitivas: elección, emparejamiento, colores, dimensiones, formas, texturas.

• C. operatorias concretas: clasificación, seriación

- C. operatorias formales: razonamiento hipotético.

FACETA C: las habilidades funcionales

Se refiere a la adquisición de diferentes habilidades instrumentales que se debe aprender a ejercitar y dominar

• Exploración (Percepción visual, auditiva, táctil, gustativa, olfativa, visual, auditiva)

• Imitación (de acciones,

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