Juegos Didacticos

REPUBLICA BOLIVARIANA DEVENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIO UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROGRAMA DE FORMACION DE EDUCACION INICIAL

SEDE CUMANÁ

LOS JUEGOS DIDACTICOS COMO ESTRATEGIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS/A DEL TERCER NIVEL SECCION “F” DE EDUCACION INICIAL EN EL C.E.I “LOS ROUES”

Cumana Julio 2013

INTRODUCCIÓN

El jardín de infancia “los roques” creado por la Zona Educativa del Estado Sucre, se fundo el 01 de octubre de 1997 funcionando en la iglesia bautista central de Cumaná, parroquia Altagracia municipio sucre del estado sucre. Se inicio con una matricula de 45 niños/a en edades comprendidas entre 4 y 5 años, atendidos por una docente. Para noviembre del mismo año la Zona Educativa asigna otra docente para la creación de otra sección estas eran las encargadas de ejercer las funciones que ameritaba la institución. Los pequeños eran atendidos en los pasillos de la iglesia, ya que no había salones para hacerlo.

Para 1998, la Zona Educativa envía un personal para ejercer la función de subdirectora, cambiándose la modalidad a C.E.I en el año 2003, se crean 2 nuevas secciones. Al pasar el tiempo la institución sigue creciendo por la demanda de niños/a de las comunidades adyacentes. El departamento de división de los municipios escolares, toma la decisión de trasladar la institución al plantel donde funciona el C.E.I “CREACIÓN FE Y ALEGRÍA” en el turno de la tarde. Actualmente el C.E.I cuenta con el recurso humano de: 1 directora, 1 supervisor, 5 docentes, 1 coordinador del PAE, 1 secretaria, 2 personal administrativo y 8 obreros. Su matricula es de 129 niños/a.

Mediante observaciones efectuadas durante la practica docente, en dicho centro, se observo que la sección “F” cuenta con una matricula de 24 niños/a. Dicho salón esta dividido en 4 espacios de aprendizaje. Cabe destacar que en las jornadas de trabajo, los niños/a tienen poca interacción con sus compañeros, por lo que se considera necesario integrar los juegos didácticos para descubrir nuevas capacidades y desarrollar nuevas habilidades en el niño/a, lo que le permitirá garantizar un buen proceso de aprendizaje y lograr una mayor convivencia entre ellos.

Con la realización de la propuesta, en este proyecto se contribuye a facilitar al docente un compendio de información sobre las virtudes del juego como herramienta para desarrollar nuevos conocimientos en el niño en la etapa de educación inicial, lo que permite garantizar el buen progreso de aprendizajes, y donde se establecen el uso de estrategias puntuales que promuevan el progreso cognitivo de un niño y niña, con el apoyo de material didáctico para que sea usado por aquel docente que tome interés en ampliar nociones sobre el tema y parta de que el niño refleja su comodidad en las habilidades creativas mas no en las teóricas.

El tema seleccionado esta referido a los juegos didácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje. El juego ha sido considerado como una actividad de carácter universal, común en todas las razas, en todas las épocas y en todas las condiciones de vida. El juego es el lenguaje por excelencia que tienen los niños/a para explorar, comunicarse, expresarse, comprenderse e interaccionar entre ellos y es utilizado como estrategia para lograr objetivos en las escuelas.

Se puede observar el interés de los docentes por incluir los juegos en las áreas académicas con el fin de que el niño/a adquieran y perfeccionen las habilidades físicas, mentales y cognitivas, ya que el juego surge del medio natural que los rodea, dándoles la capacidad de que expresen de manera espontanea y placentera sus problemas, sentimientos, miedos, cariños, etc.

En Venezuela, a través del tiempo el juego ha explorado una acción integradora en el proceso enseñanza-aprendizaje; pero ha venido confrontando serios problema. Hoy día educar es una tarea difícil, ardua e ingrata dada las condiciones en que se encuentran nuestros estudiantes, en el ambiente en que viven, tanto en la familia, la escuela o el medio social donde estos se desenvuelven.

En la actualidad el diseño curricular de la Educación Bolivariana de Venezuela esta fundamentado en las ideas de José Martí, Paulo Freide y de las ideas Piagetianas, que consideran a lo lúdico como un componente básico incluidos en los ejes tanto del Currículo Básico con el Bolivariano, de allí a que su utilización se proyecte en diferentes momentos y áreas de aprendizaje.

En la ciudad de cumana, estado sucre, específicamente en el C.E.I “LOS ROQUES” se observa que las actividades de trabajo se realizan de forma seguida, lo que es una problemática que se debe abordar, que de no ser resuelto puede afectar la calidad de la educación, pues para la institución, el juego tiene poco interés, por lo que el problema de aprendizaje cada vez es mas notorio.

Es por ello que nos planteamos el siguiente problema: ¿Cómo influyen los juegos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los niños/a del tercer nivel sección “F” del C.E.I “LOS ROQUES”, ubicada en Cumaná Municipio Sucre?

Se propuso como objetivo “integrar los juegos didácticos como estrategia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los niños/a del C.E.I “LOS ROQUES”.

En cuanto a los objetivos específicos se tiene, potenciar la creatividad del niño/a a través de los juegos didácticos en el proceso educativo y diseñar estrategias de aprendizaje fundamentadas en el juego didáctico.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

El Objetivo principal de los juegos didácticos en cualquier etapa de Educación, es lograr en los educandos la participación, donde obtengan los mejores provechos en el menor tiempo posible.

Por consiguiente los antecedentes de la investigación están referidos a trabajos anteriores relacionados con el tema de estudio, es decir, trabajos que guardan estrecha relación con el problema planteado.

Pompa en (1991), realizo un trabajo de grado titulado “El juego educativo una estrategia de aprendizaje en la Cátedra de Educación Física y Recreación del Programa de Educación Integral del Instituto Pedagógico de Maturín”. Este trabajo se relaciona con el que se presenta, en el sentido de que se habla sobre la necesidad de inducir a los humanos en la utilización del intelecto, ingenio y creatividad, el lograr que el niño desarrolle sus vivencias físicas y el desempeño del juego como estrategia de aprendizaje a través de las actividades lúdicas, logrando el desarrollo de acciones motoras, habilidades intelectuales y sociales.

Hernández, (1999), en su trabajo de investigación titulado “Alternativas para el uso de los juegos didácticos como estrategias metodológicas en la enseñanza en la Segunda Etapa de las Escuelas Básicas Públicas del Municipio Autónomo”. En el docente el uso del juego como estrategias metodológicas en la enseñanza y aprendizaje de la educación en los alumnos”. Concluyo que los docentes conocen las estrategias metodológicas pero no las aplican al proceso educativo, porque existe conformidad por parte del educador, este a su vez se limita a cumplir con un horario de clases y no se preocupa por realizar cursos de actualización relacionados con las estrategias metodológicas para la enseñanza, sabiendo que el buen uso de las estrategias es indispensable para alcanzar y lograr los objetivos programados. Recomienda diseñar juegos para mejorar en la enseñanza de hábitos en la II Etapa de la Educación Básica.

García (2006), realizó un trabajo titulado: "El juego infantil y su influencia en los niños de la I etapa de educación básica de la escuela básica Monterrey, municipio Federación", utilizó una muestra de 25 alumnos, aplicando un diseño experimental y llegó a la conclusión que los niños muchas veces toman o realizan los juegos como una actividad recreativa y en la mayoría de los casos el docente deja al niño a su libre elección en el juego. De lo antes expuesto se deduce que el juego es una estrategia influyente en las actividades con los niños, pero indispensable conducir las actividades sin que el niño deje de percibir los conocimientos requeridos, de allí se deduce que el docente es el orientador, pero debe ser conductista sin descuidar la motivación y las destrezas de los educandos y finalmente el niño debe conocer el por qué y cómo el juego influye directamente en su aprendizaje.

Por otro lado Martínez (2003), en su trabajo “Los juegos tradicionales elementos para incentivar la participación de los alumnos en la clase de Educación Física del 7mo grado del Municipio Arismendi del Estado Nueva Esparta”, destaco que pese al valor de este tipo de juegos en donde se rescata la cultura de los pueblos activa como una poderosa herramienta con lo que cuentan los docentes para involucrar al niño y el adolescente en el proceso enseñanza-aprendizaje y en las actividades de participación ciudadana, se ha observado que estos juegos cada día se practican menos, tanto en el hogar como en las instituciones educativas por lo cual, realizo una propuesta a los docentes para el rescate e implemento del mismo.

En relación a los trabajos realizados anteriormente, es de notarse los diferentes usos que tiene el juego como instrumento

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