PARADIGMA

PARADIGMA Concepto de realidad Relación sujeto-objeto Finalidad de la investigación

POSITIVISTA

El termino (positivismo) ha adquirido un sentido oprobioso, y ha tenido un uso tan amplio y vago como arma para ataques críticos que podemos considerarlo ya desprovisto de todo significado comúnmente aceptado y normativo.

Por lo general se admite que positivismo designa un estilo de pensamiento informado por determinados supuestos acerca de la naturaleza del conocimiento.

Examinar lo que los maestros saben de sus alumnos, y como se relaciona ese saber con la organización del saber curricular en la clase.

Ejemplo:

El sujeto y objeto de conocimiento son independientes, ya que se plantea como principio la neutralidad valorativa, esto quiere decir que el investigador se ubique en una posición neutral con respecto a las consecuencias de sus investigaciones.

A influido en los estudios de historia, teología y ética

A influido como emergió en la sociedad de la educación un planteamiento interpretativo, fundado en la fenomenología social. Lo segundo, situar dicho desarrollo sobre el trasfondo de una discusión general del enfoque interpretativo de las ciencias sociales. Los terceros, examinan la visión interpretativa de la relación entre la teoría educativa y la práctica educativa.

INTERPRETATIVO

Este paradigma intenta sustituir las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista por las coiones de comprensión, significado y acción. Busca la objetividad en el ámbito de los significados utilizando como criterio de evidencia el acuerdo intersubjetivo en el contexto educativo

-Interrelación.

-Relación influida por factores subjetivos.

-Existe una participación democrática y comunicativa entre el investigador y los sujetos investigados.

Este paradigma intenta sustituir las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista por las coiones de comprensión, significado y acción. Busca la objetividad en el ámbito de los significados utilizando como criterio de evidencia el acuerdo intersubjetivo en el contexto educativo.

Comprender e interpretar la realidad, los significados de las personas, percepciones, intenciones, acciones.

Ejemplo:

Profundizar nuestro conocimiento y comprensión de que porque la vida social se percibe y experimenta tal y como ocurre,

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