PEGAGOGIA OPERATORIA DE JEAN PIAGT

PEDAGOGÍA OPERATORIA DE JEAN PIAGET:

 UN POCO DE HISTORIA:

Las primeras investigaciones en este sentido se efectuaron en el Centro Internacional de Epistemología Genética en Ginebra, con el objetivo de estudiar los procesos de aprendizaje.

Posteriormente los trabajos realizados por B.Inheider, intelectual mediante un aprendizaje dirigido a nociones operatoria, colaboradora cercana de Piaget y M. Bovet y H.Sinclair, continuadores de su teoría, enriquecieron los anteriores mostrando la posibilidad de activar el desarrollo

En la década de los 70, se crea en Barcelona un equipo integrado por psicólogos, pedagogos y maestros en el Instituto Municipal de Investigaciones en Psicología Aplicada a la Educación (IMIPAE) que de forma sistemática realiza investigaciones basadas en las teorías de Piaget elaborando un método de enseñanza denominado Pedagogía Operatoria.

Esta propuesta pedagógica, parte de la concepción de que el conocimiento es una construcción que realiza el individuo a través de su actividad con el medio. Sin embargo, el conocimiento de la realidad, será más o menos comprensible para el sujeto, en dependencia de los instrumentos intelectuales que posea, es decir, de las estructuras operatorias de su pensamiento.

 PEDAGOGÍA OPERATORIA:

Es abordar el aprendizaje desde la construcción e interacción de conocimientos, donde la realidad es vista desde diferentes saberes, donde objetos y sujetos interaccionan en el marco de una realidad organizacional, en otras palabras, es una pedagogía que considera el proceso educativo desde una perspectiva que no sólo contempla a los sujetos que aprenden y enseñan (maestro - alumno) sino también a los objetos que deben aprenderse desde la construcción interaccionista y realista del conocimiento. Es decir, su marco conceptual proveniente de la epistemología y la psicología genética son herramientas indispensables a través de las cuales, la construcción de conocimiento es posible en el marco de la institución escolar

 FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS: CONSTRUCTIVISTA, INTERACCIONISTA Y REALISTA DE LA PEDAGOGÍA OPERATORIA:

Es la psicología genética una teoría constructivista como se hacía referencia anteriormente pero cabe aclarar que es también interaccionista y realista.

Constructivista: Es el sujeto quien posee una actividad significativa en el proceso de conocimiento. La información que provee el medio es importante pero no es suficiente para que el sujeto conozca.

Cabe consignar que la información provista por los sentidos está fuertemente condicionada por los marcos conceptuales (esquemas de acción) a través de los cuales el sujeto que conoce da sentido. Estos marcos conceptuales no son producto de la experiencia sensorial como afirman los empiristas, ni innatos o a priori como establecen los racionalistas; dichos marcos son construidos por el sujeto cognoscente, cuando actúa sobre los objetos físicos y sociales.

Interaccionista: La categoría fundamental para la construcción del conocimientos son las acciones físicas y mentales que realice el sujeto cognoscente frente al objeto del conocimiento.

A su vez, el objeto también “actúa” o “responde” a las acciones del sujeto, por lo que se produce una interacción recíproca. El sujeto transforma al objeto al actuar sobre él y al mismo tiempo éste transforma los marcos conceptuales del sujeto que aprende, en un ir y venir sin fin; es decir, nunca acaba de conocerlo completamente.

Relativista: Es el sujeto un constructor activo de conocimientos. Estos conocimientos orientan sus acciones frente al objeto; es decir los objetos (realidad) son conocidos en función de las capacidades cognitivas (esquemas-estructuras de pensamiento) que el sujeto posee en un momento determinado.

 OBJETO DE LA PEDAGOGÍA OPERATORIA:

Es favorecer el desarrollo de estas estructuras, ayudar al niño para que construya sus propios sistemas de pensamiento. Para esto, se debe propiciar el desarrollo de la lógica de los actos del niño, de forma tal que sea el propio sujeto el que infiera el conocimiento de los objetos y fenómenos de la realidad, sin ofrecerlo como algo acabado, terminado.

El objetivo a largo plazo, es la autonomía (gobierno de sí mismo) moral e intelectual ya que se propone:

- Crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones; hombres que sean creativos, inventivos y descubridores.

- Formar mentes que puedan criticar, que puedan verificar, y no aceptar todo lo que se les ofrezca, pudiendo argumentar y desafiar sus propias ideas y pre-conceptos socialmente establecidos.

 DE ACUERDO CON LA TEORÍA OPERATORIA QUÉ FUNCIÓN JUEGA EL ESTUDIANTE:

La Pedagogía Operatoria, parte de que el conocimiento es una construcción que realiza el individuo a través de su actividad con el medio sin embargo, el conocimiento de la realidad será más o menos comprensible para el sujeto en dependencia de los instrumentos intelectuales que posea, es decir, de las estructuras operatorias de su pensamiento, por lo que el objeto de esta pedagogía es favorecer el desarrollo de estas estructuras, ayudar al estudiante para que construya sus propios sistemas de pensamiento.

Por su parte los alumnos, también perciben esta forma de relacionarse, partiendo de la idea de que unas de las primeras vivencias que experimentan en un grupo operatorio es de poder ejercer su libertad para expresar sus ideas, opiniones, y sus sentimientos. Los conocimientos se apoyan operaciones construidas por el niño de manera evolutiva, por ello el proceso de enseñanza debe ser integrado a un sistema de pensamiento; si esto no se da es inoperante la pedagogía ya que el niño se transformara en un mecánico, reproductor por qué no ha desarrollado la comprensión lógica de los mismos.

Dentro del amplio espectro de posibilidades, que presenta la participación como fenómeno de múltiples facetas, el derecho a opinar, se concibe como la vía a la cual todo niño debe tener acceso para que los adultos conozcan de diferentes maneras su interior y comprendan que están frente a un pequeño individuo capaz de pensar y de actuar para producir cambios favorables en su entorno.

Esta propuesta pedagógica, parte de la concepción de que el conocimiento es una construcción que realiza el individuo a través de su actividad con el medio, sin embargo, el conocimiento de la realidad será más

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