PRODUCTO INTEGRADOR LA PREADOLECENCIA

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA

UNIDAD ACADEMICA PREPARATORIA LOS MOCHIS

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO I

PRODUCTO INTEGRADOR

LA PREADOLECENCIA

ADRIANA WONG GAMEZ

JESUS NOEMI VALADEZ MORA

3-3

                                                                  08/12/19

INDICE

Introducción

Problemas biológicos (causas, consecuencias y soluciones)

Problemas sociales (causas, consecuencias y soluciones)

Cambios ocurridos durante la pre adolescencia

Comparación

Relaciones interpersonales

Teorías de Piaget: los estadios morales

Teoría de Selma: asumir el papel

Teoría de Kohlberg: razonamiento moral

Bibliografía

INTRODUCCION

La pre adolescencia es una etapa de la vida que generalmente es desde los 10 años hasta los 13 y es el inter que hay entre la niñez la adolescencia. Estos cambios tienen problemas en ellos como en lo biológico, psicológicos y sociales, en este informe nos daremos a la tarea de investigar a fondo y a detalle sobre todos estos problemas de cada rama, también vamos a mencionar las causas de estos problemas, el por qué suceden y que casi siempre son los mismos en todos, aunque las mujeres se desarrollen mas rápido que un hombre. Seguidamente abordaremos el tema de las posibles consecuencias que se presentan y daremos soluciones a cada uno de ellos. Este informe es para que estemos informada de esta etapa ya que es posiblemente la etapa más importante porque son demasiado cambios tanto físicos, psicológicos y sociales.

Muchos padres no se toman esta etapa tan importante, pero debería de ser al revés ya que aquí se fija el futuro comportamiento del preadolescente.se hará mención los cambios biopsicosociales del propio desarrollo comparándolos con los cambios en la adolescencia y también las relaciones interpersonales para terminar se explicará las teorías de Piaget, la teoría de Selma, y la teoría de Kohlberg

Desarrollo

Biológicos:

Problemas

El cuerpo de un preadolescente ya no es el de un niño, pero tampoco experimenta los mismos cambios ni llega al nivel de desarrollo que el de un adolescente. Normalmente, en estas edades, las niñas están físicamente más desarrolladas que los niños, por lo que es más normal apreciar cambios en las mujeres que en los hombres. Este desarrollo responde a la necesidad de adquirir las características físicas y sexuales de una persona adulta, aunque los cambios sexuales más significativos se suelen apreciar con más intensidad durante la adolescencia (cuídate plus, 2019)

De los 7-8 años a los doce años se produce un progreso importante en la estructura morfológica que afecta el crecimiento de las extremidades inferiores, a la diferencia del tórax y el abdomen, a una mayor robustez, etc.

Tanto las niñas como los niños ganan en promedio y libras y 2 o 3 pulgadas el año hasta el crecimiento súbito del adolescente, que llega para las niñas alrededor de los 10 años.  Las niñas, entonces, dejan atrás a los niños físicamente hasta que los niños tengan su crecimiento súbito y las alcances a la edad de 12 o 13 años. (mora, 2019)

En la pre adolescencia producen una intensa actividad hormonal, en las mujeres aparece la primera menstruación y en los varones la primera eyaculación; pero en ambos todavía sin aptitud para la procreación. En ambos aparece el vello púbico.

Uno de los problemas en los preadolescentes puede ser el crecimiento lento.

Otro cambio biológico que ocurre es el desarrollo cerebral que este implica en una pérdida de densidad en materia gris, en ciertas regiones de la corteza cerebral. Equilibrado por un aumento de materia blanca, mielinizacion de los axones, dendritas, las cuales transmiten información. Entre los 6 y los 13 años ocurre un marcado crecimiento en las conexiones que manejan funciones sensoriales, de lenguaje y de comprensión espacial.

Causas

la causa de estos cambios biológicos son naturales , el desarrollo motor de los niños depende , pues, de la maduración global física, sobre todo del desarrollo esquelético, del desarrollo neuromuscular  y de su desarrollo perceptivo-cognitivo aunque también está influido por las oportunidades que tienen los niños para hacer ejercicio y practicar (Malina, 1989). Es, por tanto, un proceso continuo de cambio en el que se combina variables madurativas internas con las experiencias y los aprendizajes recibidos.

Así mismo, los movimientos del cuerpo se hacen cada vez más equilibrados y armónicos cuando los niños adquieren la capacidad de controlar el cuerpo, aprendiendo pronto nuevas formas de movimientos como montar en bicicleta, patinar trepar, nadar, etc. Este dominio del cuerpo está en relación con la posición del centro en gravedad (Moraleda, 1992)

Una causa de la pre adolescencia es que como están en una etapa de desarrollo de crecimiento, su cuerpo se dobla y el juego de los niños demandan una mayor cantidad de energía, la nutrición es clave para que ellos puedan tener un buen crecimiento, ya que este es uno de los problemas que ya mencionamos anteriormente. En general durante esta etapa, los niños tienen buen apetito, y a menudo, comen rápidamente. En promedio, necesitan 2400 calorías y 34 gramos de proteínas diarias, así como altos niveles de carbohidratos complejos, tales como los que se encuentran en las papas, en los granos de cereal; los carbohidratos refinados (endulzadoras) deben reducirse al mínimo (E.R., 1984)

La causa del desarrollo cerebral es porque la perdida en la densidad de la materia gris en ciertas regiones de la corteza cerebral. Aunque la presencia de menos materia gris parezca negativa, el resultado de hecho es positivo. la perdida refleja la poda de las dendritas que no se utilizan. En otras palabras, la conexión que se usan permanecen activas; las que no se usan permanecen activas; las que no se usan acaban por desaparecer. El resultado es que el cerebro se ajusta a la experiencia del niño.

Consecuencias

En consecuencia, las habilidades motrices para controlar el cuerpo mejoran ampliamente, quizá porque el crecimiento se hace más lento que en etapas anteriores o que durante la adolescencia; una mayor fuerza y capacidades cardiaca y pulmonar les permite la resistencia necesaria para mejorar su rendimiento en habilidades como correr, brincar, saltar, bailar o nadar.

En el tema de la nutrición las consecuencias de una mala alimentación serian que los niños no pueden jugar y estar alerta si no comen suficientemente. La mala nutrición puede causar problemas en las relaciones de la familia. Las madres pueden responder menos frecuentes y sensiblemente a los infantes desnutridos, quienes carecen de energía para atraer la atención de sus madres.

En niños de inteligencia promedio de la corteza prefrontal es densa a los siete años, alcanza su punto más alto de la densidad a los ochos años, luego, se hace más delgada de manera gradual de acuerdo con las conexiones innecesarias son podadas. Está perdida de densidad de materia gris se equilibra mediante un crecimiento constante de la materia blanca.

Soluciones

Para los problemas graves bilógicos la solución más efectiva es tener una nutrición, alimentación correcta durante la infancia, es importante, porque el organismo del niño se encuentra en crecimiento y formación, razones por lo que es más vulnerable ante cualquier problema nutricional. Y así podríamos prevenir algún crecimiento lento o un mal desarrollo del cerebro.

Psicológicos:

Problemas

De acuerdo con Piaget, más o menos a los siete años, los niños entran a la etapa de operaciones concretas en las que pueden realizar operaciones mentales, como los razonamientos, para resolver problemas concretos. Los niños piensan de manera lógica porque ya son capaces de considerar múltiples aspectos de una situación. Sin embargo, su pensamiento todavía está limitado a las situaciones reales del aquí y ahora.

• Algo que los preadolescentes ya deben de tener es la habilidad de relaciones espaciales y casualidades, pero, el problema es que muchos aun no lo han podido desarrollar.
• La categorización es algo importante para la pre adolescencia por es debemos procurar que todos los niños hayan adquirido esta habilidad, de lo contrario podría ser un grave problema para esta etapa.
• Números y matemáticas. Cuando los niños no tienen la capacidad de contar o sumar números, por lo general al inicio de la pre adolescencia ya todos saben por lo menos tener un conteo ascendente.
• No tener una buena estructura de lenguaje
• No tener una buena influencia de la escuela en el desarrollo cognitivo del preadolescente.

Causas

• Una de las causas de porque los niños no tienen desarrollada la habilidad de relaciones especiales y casualidades es que están sobreprotegidos, entonces por este motivo los niños no pueden desarrollar esta habilidad al máximo.
• La falta de categorización se puede deber a varias cosas como, no les hayan puesto la atención suficiente los padres al niño, que no le hayan enseñado los conocimientos básicos en casa, esto podría retardar en adquirir esta habilidad.
• Puede ser que los niños no puedan tener una cuenta ascendente o no sepan sumar dependiendo de la atención, el tiempo que les hayan dedicado, ya que si tuvieran la atención necesaria e hicieron todo el método los niños no deben tener problema con hacer estas actividades.
• A medida que crece el vocabulario en los años escolares, los niños usan verbos cada vez más precisos. Aprenden que una palabra como correr puede tener más de un significado y que partir del contexto pueden discernir el significado buscado.
• Esto puede depender del preadolescente ya que son varios factores que lo causan como la falta de lógica para ejecutar varias actividades

Consecuencias

• Que los niños no comprendan la relación espacial. Ellos no llegan a tener la idea más clara de que tan lejos está un lugar de otro, y cuanto tiempo se emplea para llegar ahí, también no se le podría hacer sencillo recordar alguna ruta o puntos de referencia de un camino.
• Si no se desarrolla la habilidad de categorización como consecuencia seria es que los niños no piensen de una manera tan lógica. No incluirían las habilidades relativamente complejas como seriación, inferencia transitiva e inclusión de clase, las cuales mejoran de manera gradual entre la niñez temprana y la media.
• En este problema simplemente la consecuencia es no podrían contar mentalmente con facilidad, no podría tener la habilidad de suma o contar ascendentemente.
• Como consecuencia del mal desarrollo del lenguaje el preadolescente no pudiera tener una buena gramática, ni una buena comunicación y estas dos cosas son clave para una persona en esta etapa ya que empiezan a socializar más con las personas alrededor y para esto es clave saber tener una buena comunicación.
• Este problema lleva varias consecuencias el primero podría ser el desarrollo de la percepción al niño se le dificultaría mucho tener la comprensión de alguna idea, visual y auditiva. Otro seria el desarrollo de la atención ya que los niños no estarían teniendo la atención dirigida a un solo fin, el solo le pondría atención a lo interesante para un niño que podría ser algún objeto que destaque por su brillantez y singularidad. Seguidamente la consecuencia de falta de desarrollo de la memoria podría ser importante, un niño de 7 años que ha ingresado en la escuela se esfuerza por recordar literalmente los acontecimientos, descripción y relatos, pero para esto la escuela es de vital importancia para poder que el niño logre recordar lo más posible. El desarrollo del pensamiento es otra causa de la influencia de la escuela ya que la escuela tiene los programas adecuados para poder tener una educación basándose en la edad de cada niño y sin esto el desarrollo del pensamiento sería más lento.

Soluciones

• Para el problema de relaciones espaciales es que tengan y ayuden los papas a que el niño tenga un buen desarrollo en la parte de operaciones concretas, ya que de esta manera piensan de una manera más lógica.
• Para este problema es muy importante tener un buen apoyo de la escuela ósea que tengan un buen programa de cómo educar a los niños para desarrollar estas habilidades al máximo y capacitar a los padres para que puedan desarrollar esa habilidad y no se convierta un problema no tenerla.

Social

Problemas

Para poder entender al niño en la familia, es necesario examinar el ambiente familiar, su atmosfera y estructura. A su vez, estos son afectados por lo que sucede más allá de las paredes de la casa. (mora, 4.3.5 el mundo social del preadolescente, 2019)

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