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INDICE:

1. Resumen del diagnóstico.

2. Misión y visión del proyecto.

3. Objetivos, metas e indicadores del proyecto.

4. Alcance.

5. Justificación y fundamentación del proyecto.

6. Desglose de actividades (WBS).

7. Catálogo de puestos y matriz de responsabilidades.

8. Asignación de recursos materiales y financieros por etapa del proyecto.

9. Cronograma del proyecto.

10. Estrategias e instrumentos de control y seguimiento de la intervención.

1. Resumen del diagnóstico.

Hoy en día la violencia es un factor de riesgo en la sociedad, las manifestaciones de ésta, ocurren de manera más frecuente dentro del entorno escolar sin importar el su género, su edad, su nivel socioeconómico, su etnia, que abarca la violencia verbal, física, social y psicológica y que se refiere al acoso escolar en particular.

Mi diagnóstico lo realizare en el COBAEJ (Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco cuenta con un turno vespertino en donde asiste la mayoría de jóvenes de los alrededores de la población. La intimidación no es un fenómeno nuevo y existe en todas las escuelas. Muchos de los que ya somos mayores recordamos cuánto molestaban, hostigaban e intimidaban permanentemente a algún compañero o compañera por su físico, por tener rasgos afeminados, por su retraimiento, por mostrar dificultades en sus habilidades sociales, por raramente lograr defenderse a sí mismo, etc. El bullying es un problema real y grave en las escuelas, independientemente como se menciona antes de los países, del tamaño de los establecimientos, de la diversidad cultural, del nivel socio-económico de los estudiantes o de la dependencia educacional de las escuelas.

Es muy común que los chicos que son acosados o victimizados, presenten frecuentemente síntomas psicosomáticos, por ejemplo: que vomiten cuando saben que irán a la escuela, que les duela la cabeza o el estómago, etc. Se ha visto que cuando un niño esté presentando estos síntomas psicosomáticos, se debe sospechar de Bullying, entre otras cosas. El Bullying es un sistema de participantes. No solo es el perpetrador, sino también las víctimas, los perpetradores-víctimas y los espectadores. Además, no solo involucra niños, sino también maestros, abuelos, cuidadores, padres, tíos porque permiten el problema.

Es común que el bullying se encuentra en la etapa escolar, a nivel primaria, secundaria y sobre todo dentro de las escuelas, es relevante las acciones de hostigamiento frente a los docentes o autoridades (incluso durante el dictado de una clase) pero generalmente ocurren en lugares donde hay menos supervisión, como ser patios, pasillos, lugares de recreo, comedores, baños y también en el camino de la casa a la escuela, o en el de la escuela.

Nuestra motivación para llevar un diagnostico cuidadosamente planeado fue colaborar con las comunidades, hacerlas participes y lograr interesar a la sociedad escolar en el resultado y con esto ayudar a la toma de decisiones para la intervención seguida de las cifras que obtuvimos.

2. Misión:

La misión de este diagnóstico de bullying es:

“Poder construir conciencia, servir de inspiración y reflexión, fomentar la comunicación responsable y fortalecer la convivencia pacífica en cualquier ámbito de la vida, así como también sumar esfuerzos para erradicar la violencia de género, el acoso escolar, la violencia doméstica, el maltrato infantil o el maltrato a cualquier grupo socialmente vulnerable”

3. Objetivos, metas e indicadores del proyecto:

Estos objetivos están dirigidos a todas las personas que tienen relación directa o indirecta con las instituciones de educación, ya sea en el papel de padre, alumno y por supuesto docentes

Objetivo general:

Intervenir para darnos cuenta que tan grave es el problema de la violencia (bullying) en esta escuela de Zapotlanejo.

Objetivos específicos:

1.- Determinar las principales causas que generan el acoso escolar.

2.- Conocer los programas que existen en las comunidades y verificar el grado de pertinencia de los mismos.

3.- Identificar las señales que manifiestan los niños acosadores y acosados.

4.- Involucrar a los padres de familia en actividades enfocadas a la autoestima, dignidad y el respeto hacia los demás.

6.-Identificar con metodologías y técnicas seleccionadas adecuadas el nivel del problema y generar una propuesta de acciones estratégicas con el fin de concientizar a los adolescentes alumnos de estas escuelas sobre las consecuencias que tiene la violencia escolar.

4. Alcance:

Promover un proyecto que permita una actitud anti acoso violento tanto en el salón de clases como en el entorno escolar en el que se desenvuelven y participan nuestros educandos, con acciones preventivas y adecuadas que permitan bajar el nivel de la violencia que actualmente se presenta en los centros escolares, principalmente nuestra escuela y ayudar a los alumnos a desarrollar habilidades para resolver conflictos. Incluyendo videos, guardias durante el día, conferencias con especialistas en el tema y de esta manera motivar la toma de conciencia del bullying entre los estudiantes y se promueve la adquisición de valores pro-sociales, como la tolerancia por las diferencias, cambio de actitud de los estudiantes, con cambios en las normas del grupo. Se promueve la asertividad para persuadir al agresor y la actitud activa de los testigos o espectadores ante los actos de bullying que se lleguen a presentar en nuestro quehacer educativo, entre los alumnos.

5. Justificación y fundamentación del proyecto:

La elección de esta temática se justifica, cuando se tiene como propósito fundamental, percibir y proponer soluciones a problemáticas globales, atacando desde las causas y construir estrategias que guíen acciones para lograr el objetivo. El presente trabajo me permite analizar la incidencia que ha tenido bullying en las instituciones educativas así como aclarar dudas internas del origen y desarrollo del problema para poder plantear y aplicar soluciones.

Como estudiante de la licenciatura en educación me servirá para detectar el problema en los jóvenes que lo padecen determinar las causas y consecuencias de cómo puede llegar a repercutir en el desarrollo físico y emocional de quien lo padece para poder llevar seguimiento, y buscar soluciones para evitar que siga aumentando.

Es importante para mi realizar esta investigación para poder brindar ayuda a las víctimas de este, he decidido ponerlo en práctica con un grupo de tercer semestre de la escuela preparatoria COBAEJ (Colegio de bachilleres del estado de Jalisco) EMSaD # 53 San José de las flores de un turno vespertino así como también, anexar observaciones a grupos de 1ero. Y 5to semestre, para poder notar la diferencia del problema en diferentes perspectivas.

6. Desglose de actividades (WBS).

WBS

7. Catálogo de puestos y matriz de responsabilidades.

Descripción

R Responsable Este rol realiza el trabajo y es responsable por su realización. Lo más habitual es que exista sólo un R; si existe más de uno, entonces el trabajo debería ser subdividido a un nivel más bajo, usando para ello las matrices RASCI. Es quien debe ejecutar las tareas.

A Aprobador Este rol se encarga de aprobar el trabajo finalizado y a partir de ese momento, se vuelve responsable por él. Sólo puede existir un A por cada tarea. Es quien debe asegurar que se ejecutan las tareas.

C Consultado Este rol posee alguna información o capacidad necesaria para terminar el trabajo. Se le informa y se le consulta información (comunicación bidireccional).

I Informado Este rol debe ser informado sobre el progreso y los resultados del trabajo. A diferencia del Consultado, la comunicación es unidireccional.

Actividad / Recurso YO ALUMNOS MAESTROS ASESOR

Diagnostico R I I A

Prevención C A R I

Resolución de conflictos A R

Verificación de Errores I R A

Rol (español) Descripción

V Verificador Este rol se encarga de comprobar si el producto concuerda con los criterios de aceptación establecidos en la descripción del producto.

S Firmante Este rol aprueba las decisiones de V y autoriza la salida del producto. Lo lógico es que el trabajo de un S preceda siempre al de un A.

Actividad / Recurso YO ALUMNOS MAESTROS ASESOR

Diagnostico R I I V

Prevención C A R I

Resolución de conflictos A R

Verificación de Errores I R A

CATÁLOGO DE PUESTOS

NOMBRE PUESTO FUNCIÓN

Irma Araceli Pulido Delgadillo. Responsable Es responsable por su realización del proyecto en marcha.

Larios Bernal Sergio Antonio Asesor Aprobar el trabajo en proceso.

Mtra. Martha Silvia Gracia Álvarez Maestra Ser informado sobre el progreso y los resultados del trabajo.

Alumnos (as) Evaluados Son a los que se es evaluara este proyecto sobre el tema bullying.

8. Asignación de recursos materiales y financieros por etapa del proyecto.

OBJETIVO GRAL.

Diagnosticar para darnos cuenta que tan grave es el problema de la violencia (bullying) en esta escuela COBAEJ de Zapotlanejo.

ACTIVIDADES: RECURSOS: CANTIDAD:

COSTOS:

OB.1 Determinar

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