PROYECTO TUNING AMÉRICA LATINA

PROYECTO TUNING AMÉRICA LATINA

Se refiere a un espacio de reflexión de personas comprometidas con la educación superior, que a través de la búsqueda de consensos avanzan en el desarrollo de titulaciones comparables y comprensibles de forma articulada en América Latina. Esta integrado por 1 comité de gestión, 19 centros nacionales y 12 grupos de trabajo.Proyecto Tuning propone definir competencias en base a resultados de aprendizaje. Dentro de este definición de competencias encontramos dos propuestas “Conservar” e “Identificar”, la primer propuesta menciona el como podemos mantener las competencias especificas y su valor identitario en cada área temática. Y saber definir competencias genéricas y su relevancia para un mundo cambiante. Estas dos propuestas nos llevan a la tercera pieza del rempecabezas “Consultar”, distintos agentes sociales su importancia y realización). De esta forma podremos “Analizar” los resultados de la consulta y redefinir las distintas titulaciones y “Diseñar” perfiles profesionales para consérvalos en relación a las competencias mas relevantes para cada uno, conjugando lo común y lo diverso, para ofrecerles un reconocimiento académico.

Estos 5 pasos nos llevaran a los siguientes resultados:

• Medir el volumen de trabajo.
• Nivel optimo para desarrollar procesos de enseñanza.
• Saber articular procesos de evaluación.
• Aprender a incorporar competencias en los lenguajes de calidad de programas.

Proyecto Tuning se basa en 4 líneas de trabajo

1.- Competencias genéricas y específicas: conjunto de capacidades, habilidades, conocimientos, actitudes y destrezas, para conseguir objetivos fijados a desarrollar positivamente cada una de los antes mencionados.

2.- Enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación: se refiere a la capacidad de proponer nuevas y mejores ideas de estructuras psicoeducativas para un mejor rendimiento académico en aula.

3.- Créditos Académicos: tener la capacidad de crear nuevos métodos de evaluación, dependiendo de la exigencia del grupo académico.

4.- Calidad y transparencia: el proyecto destaca que la calidad es parte integrante del diseño del currículo basado en competencias, lo que resulta fundamental para el desarrollo de programas de estudios, para redefinirlos o para crear un conjunto de elementos para contribuir a la calidad de estos mismos.

Sin duda este es un trabajo podría resumirse en estas cuatro líneas propuestas anteriormente, que hará hincapié en el fomento de la transparencia de perfiles profesionales y académicos de las instituciones y de los programas de estudio, así como favorecerá al énfasis de los mismos. La idea es que los estudiantes adquieran más y mejores competencias determinadas para que afecte positivamente la claridad de los objetivos definidos para cada programa específico. Esto solo se podrá lograr sumando indicadores que puedan ser medidos de forma precisa, según cada institución y país lo requiera, mientras existan objetivos claros y dinámicos acordes a la necesidad de la sociedad con la cual se esta trabajando. Este tipo de cambios podrán llevar a una transformación en el enfoque de las actividades educativas, ya que va a favorecer la participación sistemática del estudiante, en dos líneas, individualmente y/o en grupo.

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