Pertorios cognoscitivos de atención, percepción y

pertorios cognoscitivos de atención, percepción y

memoria

Documento de trabajo

Juan Antonio Amador Campos

Maria Forns Santacana

Teresa Kirchner Nebot

Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico

Facultad de Psicología. Universidad de Barcelona

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1. Repertorios cognoscitivos de atención, percepción y memoria

En el modelo del procesamiento de la información se asume que la persona tiene un

papel activo en los procesos de recepción, selección, transformación, almacenamiento,

elaboración, recuperación y transmisión de la información que le llega. Estos procesos

permiten explicar la actividad cognitiva.

Un proceso es una unidad de funcionamiento mental, que se puede unir o

complementar con otras, para formar una unidad de orden superior. Así, un proceso se

puede estudiar en sus unidades más elementales (micro procesos) o más

globales (procesos básicos). Desde una concepción unitaria, los procesos

cognitivos básicos son manifestaciones diferentes, aunque difícilmente

delimitables, de un mismo sistema general de procesamiento de nivel

superior (Anderson, 1983). Frente a esta idea, Fodor (1983) propugna

que el sistema de procesamiento humano es modular, esto es, formado

por procesos que se configuran en un sistema arquitectónico propio.

Para explicar estos procesos se han propuesto diferentes modelos teóricos, que han

aportado nuevas tareas, o han adaptado tareas clásicas, a la evaluación de la atención,

percepción y memoria. Sin embargo, la incorporación de estas tareas y enfoques a los

nuevos instrumentos de evaluación es lenta.

Finalmente, se debe tener en cuenta que es difícil separar la

evaluación de la atención, de la percepción y de la memoria, ya que son

procesos interrelacionados y actúan conjuntamente. Con fines didácticos

se expondrán, separadas, algunas técnicas útiles para la evaluación de

estos repertorios cognitivos.

1.1. Evaluación de la atención

La atención es un proceso mental que permite que nos centremos en un determinado

estímulo o información relevante. Se pueden distinguir diferentes tipos de atención. La

atención focalizada implica concentrarse en un determinado estímulo; la atención selectiva

requiere la concentración en un estímulo o información mientras se inhiben las respuestas a

otros estímulos distractores; la atención mantenida o sostenida consiste en la persistencia y

el mantenimiento de la atención durante la ejecución de una tarea.

Los modelos teóricos sobre el

funcionamiento cognitivo.....

han elaborado nuevas tareas o

adaptado tareas clásicas para

evaluar los repertorios de

atención, percepción y memoria

Es muy difícil evaluar de forma

separada la atención, la

percepción y la memoria, ya que

son procesos interrelacionados

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La atención es un pre-requisito para el funcionamiento de procesos cognitivos más

complejos, ya que no es posible evaluar la percepción, la memoria o cualquier otra actividad

mental sin tener en cuenta los procesos de atención.

Para la evaluación de la atención se pueden utilizar diferentes instrumentos y

estrategias. Forns y Amador (1995 a) recogen algunas tareas y pruebas estandarizadas que

se emplean habitualmente en la evaluación de la atención.

1.1.1. Tests estandarizados.

Una de las pruebas de atención más antiguas es la de Bourdon, que fue publicada en

1895 en la Revue Philosophique bajo la forma de tachado de letras. La tarea consistía en

tachar las letras

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