Psicoandragogia

PSICOANDRAGOGIA

La psicoandragogia resulta el área de estudio de la conducta que se especializa en el aprendizaje de adultos. Estudia la manera en que un adulto aprende y cómo este aprendizaje es más efectivo

El adulto es capaz de dirigir su vida y de conformar su entorno sobre bases razonables, limitaciones, deseos, fortalezas, compromisos y necesidades. Para poder lograr objetivos y superarse, tiene que aprender mucho más allá del ámbito cognoscitivo: modos de actuar, habilidades, destrezas, aptitudes y técnicas que él requiere para participar en forma oportuna, activa y efectiva en el diseño y desarrollo de sus condiciones de vida y esfera profesional.

CLASIFICACIÓN.

Dentro de la clasificación del estudio de la psicoandragogia tenemos las siguientes categorías:

1. Primera edad adulta (18 a 30 años). Es común que en esta fase: forme una familia, eduque a los hijos, asuma una responsabilidad civil y seleccione un grupo social compatible.

2. Edad media adulta (30 a 55 años). Por regla general, es capaz de: lograr una responsabilidad social y cívica como adulto, establecer y mantener un nivel de vida económico y aceptar y adaptarse a los cambios fisiológicos de la mediana edad.

3. Madurez posterior (de 55 años en adelante). En esta última fase, es muy posible que pueda: adaptarse a la disminución de la fuerza corporal y el decaimiento de la salud, encarar situaciones económicas, familiares y sociales y encontrar soluciones a los variados problemas comunes de su avanzada edad.

OBJETO DE ESTUDIO.

Su objetivo es el estudio del hombre en todos los aspectos de su personalidad y en sus manifestaciones.

LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE DEL ADULTO

La educación es parte de la naturaleza del ser Humano, es una hipótesis plenamente demostrada. Del análisis de dicha proposición, puede inferirse que el proceso educativo del hombre, se desarrolla básicamente en el ambiente creado por la interacción de dos factores complejos: (1) la adquisición de conocimientos acumulados por generaciones precedentes y (2) satisfacción de necesidades básicas.

Durante casi toda su vida, el hombre procura alcanzar objetivos y metas que le permitan convertirse en un individuo eminente como profesional y sobresaliente en asuntos morales y éticos; materias que, por lo general, se relacionan con propósitos de crecimiento económico. Esta concepción enfatiza en la participación consciente, oportuna, pertinente, permanente, activa y organizada en el aprendizaje del adulto siendo el mismo según thorpe (1956) es un proceso que se manifiesta por cambios adaptativos de la conducta de cada individuo de la experiencia ya que la educación es un proceso humano continuo. El que se haya posicionado solo como uno que se realiza al interior de un aula en un tiempo específico nace de vincular su existencia a la acreditación científica de la pedagogía, situación comprendida de acuerdo al contexto histórico que le es inmediato y a los matices ideológicos que le son significativos para la vida es un proceso de formación que desarrolla el ser humano desde que nace hasta su muerte a fin de planificar y perfeccionar sus aptitudes para relacionarse más y mejor en su ambiente social, cultural, laboral e histórico. Procesos de aprendizaje varían de acuerdo a las edades. En edades tempranas los niños se someten al sistema educativo, mientras que los adultos, con mayor o menor intensidad, buscan el conocimiento para su inmediata aplicación práctica que les permita generar cambios o mejoras a sus actividades, tareas, oficios o profesiones. Hoy se confirma que el individuo se mantiene en un permanente proceso de aprendizaje. Estructural de refiere el concepto de la Antropología definido por Félix Adam como: "La ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre, en cualquier período de su desarrollo psico-biológico y en función de su vida natural, ergológica y social". Yturralde insiste en que no basta proveer de educación únicamente a las juventudes, es fundamental de crear sistemas de educación continua para lograr el desarrollo de las sociedades, permitiendo a través del aprendizaje permanente, el mejoramiento de las condiciones de vida del individuo dentro de las sociedades, como un proceso de mejoramiento continuo.

CAMPO DE LA PSICOANDRAGOGIA.

1. Abordan al hombre, (niño, adolescente, adulto) en situación de aprendizaje, como objeto de estudio.

2. Psicoandragogia es partes integrantes de las Ciencias de la Educación.

3. Generan conocimiento ya que responden a las preguntas: ¿cuándo? ¿Cómo? y ¿por qué? se lleva a cabo el fenómeno que se estudia.

4. Se conforman sistemas ya que en psicoandragogia se ordenan los conocimientos en función de sus interrelaciones.

5. Tienen en común un conjunto de etapas que se cumplen en sus procesos de formación.

6. Ambas insisten y profundizan en la elaboración de una teoría empíricamente contrastable.

7. Mantienen y sustentan lo general, es decir, lo que puede repetirse y verificarse.

Fenómenos psicológicos.

La Psicoandragogía, es la educación de los adultos.

Acá se analiza, se investiga y se educa adultos.

Se aplican estrategias para promover y evaluar el aprendizaje efectivo.

También se ocupa de contrastar modelos educativos alternativos, de educación superior para ellos, y de evaluar diseños curriculares al respecto.

EXPERIENCIA.

Es una forma de conocimiento o habilidad derivados de la observación, de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden en la vida.

LAS NECESIDADES Y EL APRENDIZAJE.

Las necesidad del aprendizaje o de capacitación se puede definir como la desviación real entre el desempeño práctico del individuo y el que el Sistema de Salud tiene previsto en esa función o puesto de trabajo, siempre que esta diferencia obedezca a falta de conocimientos, preparación o entrenamiento. Cuando el desempeño es inferior por otras causas (organizativas, materiales, psicosociales u otras, ajenas al conocimiento, aptitud y calificación) el problema no tiene solución con la capacitación.

Por ello en toda investigación de Identificación de Necesidades de Aprendizaje (INA) es metodológicamente necesario dividir los problemas y factores encontrados en 2 grandes grupos:

• Problemas que se resuelven con procesos educacionales.

• Problemas ajenos a la capacitación que se resuelven con otras medidas (organizativas, gerenciales, motivacionales, técnicas).

Las necesidades de aprendizaje deben concebirse en un sentido amplio, incluida la transformación de la personalidad del trabajador, es decir sus

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