Qué es el número
Enviado por Cyndy Luna • 20 de Octubre de 2020 • Ensayos • 329 Palabras (2 Páginas) • 131 Visitas
Alumna: Cynthia Vázquez Rodríguez
Tema: Qué es el número
Autor: M. Nemirovsky y A. Carvajal
Pág. 11 -28
Actividad 1.2 cuadro comparativo.
-Niveles | Edades aprox. | Clasificación | Seriación | Correspondencia biunívoca conservación de las cantidades. |
estadio 1 | 5-6 años | -clasifica sobre la marcha -logra una ubicación espacial en la ubicación de los elementos llamada “colección figural” | -clasifica un mismo universo con en sus criterios. -aun no construye la cuantificación de la clasificación. | -anticipa el criterio clasificado la conserva en toda la actividad. -establece relaciones de inclusión. |
Estadio 2 | 5-6 a 7-8 años | -no establece verdaderas relaciones, dándose una conducta seudo-clasificatoria. -relaciona elementos en función del otro. | -encuentra dificultades al intercalar. -no construye la reciprocidad. | -el niño ya compara relaciones entre elementos. -construye su reciprocidad. -el niño operatorio invierte series sistemáticamente sin deshacer la original. |
Estadio 3 | 7-8 años | -establece correspondencia término a término. | Establece correspondencia uno a uno. | En cualquier transformación sostiene la equivalencia numérica de lo mismo. -el niño está en el estadio operatorio de la correspondencia y ha construido noción de conservación de cantidades discontinuas. - |
1.- ¿A qué se refiere el término de inclusión y cuál es su relación con el concepto de número?
Es la relación que se establece entre cada subclase y la clase de la que forma parte, de tal modo que nos permite determinar qué clase es mayor- tiene más elementos que la subclase.
2.- ¿A qué se refieren los términos de reciprocidad y transitividad y cuál es su relación con el concepto de número?
Cada elemento de una serie tiene una relación tal que con el elemento inmediato que, al invertir el orden de la comparación, dicha relación también se invierte.
3.- ¿En qué consiste la correspondencia biunívoca?
Es la operación través de la cual se establece una relación de uno a uno entre los elementos de dos o más conjuntos a fin de compararlos cuantitativamente.
4.- ¿Cuáles son los argumentos que usualmente utiliza el niño para afirmar la conservación de la cantidad?
- A mí un niño me dijo que ayer que si esta hilera era más larga tenía más fichas.
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