RUTA DE MEJORA

EL NIÑO Y LA CIENCIA

El curso “El niño de preescolar y la ciencia”, pertenece a la Línea de Preescolar de la Licenciatura en Educación Plan 94, obviamente este curso se relaciona con todos los del área de preescolar, algunas de las unidades temáticas particularmente se vinculan con los cursos de “El niño y su relación con la naturaleza”, el curso de “El juego” y con “El niño: desarrollo y proceso de construcción del conocimiento” de la línea de preescolar; le son también convergentes los cursos de “Educación geográfica” de la línea de primaria y el de “Construcción social del conocimiento y teorías de la educación” del área común.

PROPÓSITO GENERAL

Proporcionar al docente del nivel preescolar un panorama de la educación en ciencia, de actitudes y precurrentes de habilidades científicas compatibles con la sensibilidad del infante, su nivel de madurez y su socialización, que le impulse a crear situaciones didácticas para fomentar una cultura científica.

La Unidad I, denominada “La educación en ciencia” contiene una perspectiva de la ciencia vista en su complejidad como una empresa social, asociada al desarrollo de la tecnología, al desarrollo social de las formaciones sociales y ligada a una perspectiva cultural de los individuos.

Este es un punto de partida desde el cual la relación ciencia - educación ha contraído compromisos de actualización que han llevado ya a la modificación de diversos curricula internacionales; por ello se presenta una configuración nueva para la educación en ciencia que impacta desde el nivel preescolar.

Teóricos y educadores en curriculum proponen el desarrollo de algunas áreas de formación, temáticas concretas y metodologías para la educación preescolar. De hecho, el programa de educación preescolar en México tiene algunas propuestas de enseñanza de la ciencia.

Los temas que contiene esta unidad son: Perspectiva actual de la ciencia, la educación en ciencia y áreas de formación y temáticas para la educación preescolar.

En la Unidad II “Actitudes científicas” se privilegian algunas actitudes científicas básicas como: La voluntad que es la gran fuerza que mueve al científico al logro de la investigación. La curiosidad, que conduce al científico a la investigación; y el pensamiento creativo que le abre perspectivas lógicas de indagación. La imaginación, que lo lleva a la búsqueda de respuestas y usos alternos de lo conocido y al empleo de lo desconocido. La resolución de problemas que es una forma de la aplicación de la ciencia, y una actitud que ha dado lugar a la tecnología.

La intuición más que una actitud es una forma de comprensión que tiene el niño aún sin la escolarización y es fuente de sus miniteorías sobre el mundo. Estas actitudes están presentes

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