SKINNER

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

Unidad III Skinner

Participantes:

Betzabeth Zambrano C.I 23497.387

Cristóbal Rivas

María Ferreira C.I 24197839

Yulibey Rojas

Zuleima Márquez C.I 16.605.298

Facilitadora:

Profesora: Gary Medina

Mérida, Diciembre 2014

Burrhus Frederick Skinner

Burrhus Frederick Skinner (1904- 1990) nació el 20 de marzo de 1904 en un pequeño pueblo de Pennsylvania, estados unidos. Murió de leucemia el 18 de agosto de 1990, a los 86 años, en Boston, Massachusetts.

Skinner ha desarrollado procedimientos activos de refuerzo que él y sus estudiantes han aplicado a muchos aspectos del control de la conducta en una diversidad de situaciones, sostienen que pueden controlar la conducta del ser humano con la misma eficacia con que pueden hacerlo con los animales. El principio es simplemente que el refuerzo aumenta la frecuencia de que ocurra la conducta; los organismos hacen aquello que resulta beneficioso.

Otro rasgo del método de skinner es el de su interés por las consecuencias de la conducta. Aunque reconoce la importancia de la conducta producida por estímulos, se interesa, con todo, por la conducta activa producida y reforzada por un medio apropiado, sostiene que debería ser posible controlar y moldear la conducta de todo organismo individual, si se conocen y aplican las condiciones apropiadas.

El condicionamiento operante:

El sistema de Skinner al completo está basado en el condicionamiento operante. El organismo está en proceso de "operar" sobre el ambiente, lo que en términos populares significa que está irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta "operatividad", el organismo se encuentra con un determinado tipo de estímulos, llamado estímulo reforzador, o simplemente reforzador. Este estímulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente después del reforzador). Esto es el condicionamiento operante: el comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro."

Los refuerzos son estimulo sport- respuesta y, según sus efectos, pueden ser positivos y negativos. También pueden diferenciarse atendiendo a la frecuencia con que son administrados. En este caso, se habla de reforzamiento continuo o intermitente. Según sus efectos, los reforzadores pueden ser:

Reforzadores positivos: fortalecen la respuesta anterior. Estimulan la adquisición y permanencia de las conductas aprendidas y deseadas.

Ejemplos de esto seria:

-Un alumno al finalizar su disertación de psicología, obtiene las felicitaciones del profesor y los aplausos objetivos de sus compañeros. Aquí las felicitaciones y aplausos son refuerzos positivos, ya al resultar gratificante para el alumno este refuerzo, su respuesta será estudiar con más dedicación aun, para el próximo trabajo.

-Si María le dice a pedro que lo quiere mucho más después de haberle regalado chocolates, la consecuencia de la conducta de pedro, será tan gratificante para él, que su conducta se verá reforzada a que aumente o se repita en el futuro.

El "Refuerzo positivo" incorpora una conducta nueva, aumenta una existente o elimina una conducta inapropiada incompatible.

Reforzadores negativos: tiene lugar cuando la conducta elimina un estímulo desagradable.

Ejemplos de reforzamiento negativo seria:

-estudiar de manera responsable para pasar las asignaturas sin problemas y así eximirse de las pruebas de repetición. De manera clara se entiende que el refuerzo exime de la prueba, y la diferencia con el refuerzo positivo, es que aquí se esta eliminando (eximir de la prueba) algo del entorno.

-Una persona al presentar fuerte dolores de cabeza, toma algún analgésico que haga desaparecer esa molestia. Acá, el estimulo (dolor de cabeza) que antecede a la conducta, es eliminado tomando un analgésico.

En resumen, el Refuerzo Negativo a través de la respuesta o conducta, elimina el estímulo aversivo que le antecede, por consiguiente se da un incremento a la conducta que causo la eliminación o desaparición de este estímulo.

Los reforzadores según la frecuencia con los que se los administra son:

Reforzamiento continuo: siempre que aparece la conducta deseada se la refuerza positivamente.

Reforzamiento intermitente: el reforzamiento se administra cada determinado número de respuestas.

El modelado:

Modelar la conducta significa elaborar métodos de conducta, u operantes, mediante el refuerzo de respuestas parciales o graduadas. La conducta indiferenciada se va modelando gradualmente en una serie ordenada de pasos que se acercan cada vez más al tipo de conducta perseguida (Ferster y Skinner, 1957).

El modelar constituye una experiencia corriente entre la gente en la vida cotidiana. Un progenitor emite una palabra; su niño trata de imitarla; el progenitor refuerza la respuesta parcialmente correcta (aproximada) diciendo “bien”, y vuelve a repetir la versión correcta de la palabra.

El Castigo:

Tiene lugar cuando sigue a la conducta una consecuencia desagradable, o cuando la conducta de lugar a que se prive al individuo de algo que le gusta. El objeto del castigo esta en detener a cambiar la conducta indeseable. Ejemplo, cuando algunos padres dan de nalgadas a sus hijos tras una conducta inaceptable, los hijos no repiten tal conducta, por lo menos en presencia de sus padres.

El castigo podrá detener o impedir la conducta, pero no cambia necesariamente la causa de esta, el castigo crea temor, pero si la persona sabe evitarlo, el temor se extingue gradualmente y la conducta inicialmente castigada acabará por volver

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